部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案
《化学肥料》教学设计
教材分析:
《化学肥料》是人教版化学九年级下册第十一单元《盐化肥》课题2的内容,主要包括常见化肥的种类和性能、氨态氮肥的检验、防止化肥对环境的污染三部分内容。
前面,我们已经学习了酸、碱、盐等,这节课主要是对盐的进一步认识和深化,也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课题。
通过学习这节课,使学生能够从科学的角度认识化学肥料:
一方面实验化肥对农作物的产量增加,另一方面是不合理的使用化肥会带来环境污染,从而全面、真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生,让他们通过对化肥、农药使用利弊的思考,培养和训练辩证思维,体会到化学就在我们身边,从而激发学生学习化学的兴趣和愿望,使学生自然而然地从生活中学习化学。
学情分析:
本节课的教学对象是九年级的学生,经过半年多的化学学习,他们已经对化学学科有了初步的认识,大多数学习掌握了学习化学的方法,能够运用所学化学知识认识一些物质在日常生活中的应用。
我所带的班级中的学生有只有少数来自农村,他们对植物生长与化学肥料、农药的密切关系已经有了很多的直观感受,有着迫切了解化肥、农药知识的愿望。
通过对本节知识的学习,学生应该能教轻松地把理论与实践相结合,既可以正确地解释生产、生活中的一些操作,又能够运用化学知识指导或改进生产、生活实践。
教学目标
知识与技能
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.掌握鉴别常见化肥的简单方法,了解氨态氮肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
1.通过阅读教材,学习用分析、归纳的方法对获取的信息进行加工,便宜学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
2.让学生通过亲身的体验、感悟、分析、讨论、总结化学肥料的相关内容,从中掌握获取知识的方法。
3.培养学生之间分工与合作的意识,通过小组之间的协同努力,共同来完成课堂的学习任务。
情感态度与价值观
1.通过对使用化肥、农药的利与弊的思考,培养学生的辩证思维,是学生树立关注环境、热爱自然的意识,同时认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境。
2.知道化肥、农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理。
3.使学生逐渐养成从化学视角看待生活中化学问题的习惯,学会从生活中吸取知识并将所学知识运用到生活中去,提高学生的科学素养。
教学重点、难点
重点:
1.认识化肥对农作物的作用,了解常见化肥的种类。
2.铵态氮肥(铵根离子)的检验方法及施用注意事项。
3.了解化肥和农业发展的最新动向,梳理辩证统一的观点。
难点:
根据常见化肥物理性质和化学性质的不同,通过一系列的探究活动,学习化肥的简易鉴别,了解区分方法。
教学手段
1.多媒体辅助教学法
通过多媒体技术的应用,使化学教材中的抽象的感念得以直观再现。
将声音、图片、视频等资源形象低展现在学生面前,开拓了教师启发式教学的途径。
2.实验探究教学法
通过演示实验和学生亲自操作实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验操作能力。
这样的教学方法是体现化学学科的特征,组织学生参与化学实践活动的基本方法。
3.预习教学法
根据学生的心理发展规律,课前引导学生有目的地进行预习,找到学生学习的难点,进而在课堂上根据学生的情况,有针对性的进行教学活动。
4.小组合作法
在教学的过程中,对于某一些问题,学习小组成员之间相互讨论,充分利用集体的力量和智慧解决问题。
教学准备
1.多媒体课件、网络。
2.用品:
氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、熟石灰、氨气、蒸馏水,红色石蕊试纸、研钵,烧杯,药匙、酒精灯、火柴、试管、铁架台等。
课时:
一课时
教学过程
一、导入课程
【教师活动】随着人类不断进化,驾驭自然的能力不断增强,逐渐对那些人类可利用的植物进行栽培,由于早期人口总数少,生产水平低,植物的生长全靠自然调节;而到了现在,随着人口的不断增长,对植物特别是农作物的产量要求提高,人们可以用很多方式来提高产量。
改变基因就是一种方法,比如现在油菜就有两种:
黑油菜和黄油菜,前者的产量就要高些。
而我们今天要学习的是另一种常见的方法:
施用化学肥料。
那什么是化学肥料呢?
播放视频:
化学肥料。
【提出问题】你知道的关于肥料的谚语有哪些呢?
【总结展示】肥料谚语:
A.庄稼一枝花,全靠肥当家。
B.人是铁,饭是钢,地里缺肥庄稼荒。
C.土地施足肥,青苗往上飞。
【师生互动】你知道的肥料有哪几类?
待学生回答完后,常见的肥料有农家肥和化肥。
继续提出问题:
什么是农家肥?
什么是化肥?
各自的优缺点是什么?
学生讨论后,教师总结,展示资源:
化肥与农家肥的优缺点。
【教师讲解】农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙镁等。
其中氮、磷、钾需要量大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
【教师介绍】氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等常见化肥。
二、讲授新课
(一)主要的化学肥料
1.氮肥
【展示】缺氮元素的植物图片。
【提问】缺氮元素的植物会怎样?
氮元素在植物体内的作用?
【总结】
(1)氮元素在植物体内的作用:
植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。
氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛,叶色浓绿。
(2)植物缺氮元素表现出来的症状:
氮肥缺乏症状:
氮肥缺乏时,植株生长矮小,从叶尖到叶柄逐渐变为浅绿色至淡黄色,严重时干枯落叶,花期开花大量减少,造成产量下降。
【讲解】常见的氮肥(出示样品);
尿素:
CO(NH2)2氨水:
NH3·H2O
铵盐:
NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4
硝酸盐:
NH4NO3、NaNO3
少数植物如大豆、花生有固氮的能力。
2.磷肥
【师生互动】教师展示磷肥的图片和实物,介绍各种磷肥的主要成分和作用。
展示缺磷元素的植物图片。
提问:
磷元素在植物体内的作用?
植物缺磷元素表现出来的症状是什么?
【讲解总结】
(1)磷元素在植物体内的作用:
磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素,参与各种重要的代谢活动,与植物的细胞分裂、生成及有机物的转化等有密切的关系。
磷可促进作物生长,使之穗粒饱满,还可增强抗寒、抗旱能力。
(2)植物缺磷元素表现出来的症状:
生长迟缓、产量降低。
(3)常见的磷肥(出示样品图片)
磷矿粉:
Ca3(PO4)2
钙镁磷肥:
钙和镁的磷酸盐
重过磷酸钙Ca(H2PO4)2
3.钾肥
【师生互动】教师展示钾肥的图片和实物,介绍各种钾肥的主要成分和作用。
展示缺钾元素的植物图片。
提问:
钾元素在植物体内的作用?
植物缺钾元素表现出来的症状是什么?
【讲解总结】
(1)钾元素在植物体内的作用:
钾在植物代谢活跃的器官和组织中分布量较高。
钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
(2)植物缺钾元素表现出来的症状:
叶尖及叶缘发黄,甚至叶肉坏死。
(3)常见的钾肥(出示样品图片):
硫酸钾(K2SO4)、氯化钾(KCl)。
4.复合肥
【展示】常见复合肥的图片和实物,介绍常用复合肥的作用和种类。
【交流总结】:
常见化肥按营养元素共分为几类?
它们分别都有哪些作用?
【小结】常见化肥的种类及作用
化肥(N黄P小K矮倒):
氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料
(二)化肥、农药对环境的影响
【教师】:
化肥在提高农作物的产量方面确实起了很大的作用,但是不合理盲目地使用反而会对环境造成污染。
主要是两方面:
一是化肥中常含有一些金属元素,有毒有机物和放射性物质;二是在施用过程中某些成分的积累、流失、变化。
在施用化肥的同时,为了减少病虫害,还会大量施用农药,也会对环境造成非常大的污染,最终危害人体健康。
那么,化肥和农药在自然界是怎样转移的呢?
(1)污染水体(使水中N、P含量升高,富营养化)。
(2)污染大气(有NH3等不良气体放出)。
(3)破坏土壤(使土壤酸化、板结)。
化学产品(如农药、化肥)的使用,对人类文明的发展做出了巨大贡献。
同时,使用不当对人类健康和生态环境产生危害。
科学在创造美好生活的同时会带来一些新的问题,而要解决这些新问题,仍然要依赖科学的发展进步。
人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。
活动:
小小辩论会
根据搜集到的资料,全班同学分为正方和反方两大组,各派3名代表。
以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。
三、课程小结
1.知道了常见化学肥料的种类和作用;
2.了解化肥、农药对环境的影响;
板书设计
化学肥料
1、氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2、化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题,要合理施用化肥和农药,提高他们的利用率,并注意减少污染。
3.区分常见化肥的方法:
氮肥
钾肥
磷肥
看外观
白色晶体
灰白色粉末
加水
全部溶于水
大多数不溶于水或部分溶于水
加熟石灰
放出有刺激性气味的氨气
没有刺激性气味的氨气放出
课堂检测
1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是_________和_________;它们所含的营养元素分别是______、________和_________。
2.李大叔家的棉花叶子发黄,且出现了倒伏的现象。
你建议他购买的化肥是()
A.硫酸铵B.硝酸钾C.磷酸铵D.氯化钾
3.实验室有一瓶化肥的标签已脱离,只知道它是NH4Cl、NH4SO4、NH4HCO3和尿素CO(NH2)2中的一种,请你完成以下探究。
【猜想】猜想1:
该化肥是NH4Cl;猜想2:
该化肥是____________;猜想3:
该化肥是NH4HCO3;猜想4:
该化肥是尿素。
【实验探究】
(1)取少量样品在研钵中与熟石灰研磨,有刺激性气味的气体放出,证明猜想______不成立;写出其中一种化肥发生该反应的化学方程式:
______________________。
(2)如图1,另取少量样品于试管中,滴加适量水,振荡。
在选图2中溶液滴入试管中,若无气泡放出,则猜想_________不成立。
(3)在步骤
(2)的试管中再滴入图2中的___________溶液,若_______________________,
则猜想1成立;若__________________,则猜想2成立。
教学反思
本节课基本上达成了新课程标准的预期目标,备课时重返挖掘教材,发展教材,根据实际情况,对于一些相关知识点进行了必要补充。
导入新课时从学生书写的俗语入手,紧密联系生产、生活实际,对教学素材进行了重新组织,将课本知识与实际应用相结合,实现了“化学来源于生活,实用于生活”的理念。
授课过程中,对于铵态氮肥的性质实验,采用分组实验完成,让学生自主实验,亲自探究,将课堂的主动权交给了学生。
在今后的教学过程中,我还要在教学技能方面多下功夫,积极地引导学习学习,让更多的学生融入课堂。