二年级语文下册备课3.docx
《二年级语文下册备课3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册备课3.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级语文下册备课3
二年级语文下册备课3
9、《日月潭》教学设计
【学习目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）
二、初读识字
１、在语言环境中识字：
⑴ 自读课文，画出生字，借助拼音读准字音：
注意读准后鼻音“朦、胧、境”。
前鼻音“环、隐”。
翘舌音“筑”。
另外，注意“绕”读第四声。
⑵ 对照图画读课文，感知字义词义。
⑶ 用多种形式读含有生字的词语，巩固生字：
群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙境
⑷ 变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
花环 五环旗 围绕 茂密 隐藏 筑路 环境 明晰
２、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
３、用熟字换偏旁的方法识字：
坏──环、镜──境，用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
４、游戏巩固识字。
：
⑴ 抢摘“丰收果”：
以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。
⑵ 夺红旗：
后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。
在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。
⑶ 看部分猜整体：
两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
三、写字指导
１、巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字：
展 纱 绕 胜 省 盛
其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
２、发现规律：
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。
如：
⑴ 同结构：
六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
⑵ 同偏旁：
纱 绕 约
⑶ 新旧联系：
岛──鸟 纱──沙 绕──烧、浇
⑷ 偏旁比较：
建──迈、迷、迹、追
３、示范讲解，提示易写错的字：
隐：
左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：
关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
展：
竖提左边不要多写一撇。
省：
第一笔是竖，不是竖钩。
第二课时
一、导入
汇报了解的有关日月潭的资料。
二、朗读感悟
１、以情激情：
教师深情朗读，把学生带入情境。
提出问题。
２、自读感悟：
可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
⑴ 日月潭的名字是怎么得来的？
读读有关段落。
⑵ 你最喜欢日月潭什么时候的景色？
多读几遍有关的段落。
⑶ 读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？
３、合作交流：
给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
４、赛读课文：
听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
朗读第二自然段，突出“圆圆
的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。
第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
５、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
６、引导背诵：
让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。
再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。
画和文字的提示练习背诵。
三、积累运用
１、激发积累兴趣：
你喜欢日月潭吗？
为什么？
课文中用哪些词句写出了它的美丽？
把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
２、教给积累方法，鼓励运用：
画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。
好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
３、给予展示的机会：
给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。
建议积累以下词语、句子。
隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨
风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多
展现 周围 轻纱 附近 晨星 倒映 清晰 朦胧
⑴ 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
⑵ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
四、实践活动
１、围绕日月潭说一两句话。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
２、办个“台湾在我心中”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
【板书设计】
９ 日月潭
是……，它在……
湖水 光华岛……所以……
清晨 隐隐约约
中午 清晰 （晴天） 风光秀丽
朦胧 （下雨）
【导学小记】
本文是一篇优美的文章,有许多的好词好句、要求学生可以做到有感情的朗诵课文,背诵课文,在朗诵的过程中可以感受日月潭的秀丽景色,美好风光、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
10《葡萄沟》教学设计
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：
理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：
利用对话和人热情相处。
3、能力目标：
自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
六、教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：
我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）
2、师：
这是什么地方的歌曲？
（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？
（好）能不能做做这个动作？
（学生自己做动作）
3、师：
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？
（雅克西）
4、出示课题：
《葡萄沟》
师：
让我们来齐读一次吧！
（生齐读）
师：
同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？
（是）那我们就开始写吧！
看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）
师：
写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）
师：
谁来说说这句话是什么？
（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：
葡萄沟真是个好地方！
我想知道它好在什么地方吗？
（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）
2、师：
读得真不错！
下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？
葡萄沟出产什么？
出产些什么水果？
（如读得不好，可再读一遍）
最喜爱的是什么？
（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？
（抽学生巩固读一、两次）
3、师：
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由地说，师相机板书）
让我们带着这样的感受再来读一读吧！
（生齐读本段）
4、师：
让我们来夸一夸葡萄沟吧！
（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：
请同学们自由读第二自然段。
（生读）
2、师：
读得真认真！
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
（抽小组共同来回答。
）
如：
生说：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
（允许同桌互相补充）师：
说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？
（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？
（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？
（生读）
步骤：
先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：
葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：
现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。
）
4、师：
哇！
这么多颜色，真美！
书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？
（五光十色）
我们来读一读这个词语。
葡萄这么美，我们再把这句话读一读。
（生读）
5、师：
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）
大家一起来读，好不好？
6、师：
读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？
看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
（想时播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
7、师：
维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）、教学第三段。
1、师：
葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?
（葡萄干）师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？
（甜）我们把它说完整，好吗？
（葡萄干的味道可真甜呀！
）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、师：
下面我们一起来读一读吧！
（生读）
3、师：
读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
4、师：
现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
（先互相说，再抽同桌起来说）
5、师：
说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？
（鲜、甜）
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
（抽学生读，再齐读）
6、师：
读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师：
让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（葡萄沟真是个好地方）
五、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！
最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！
（生齐读）
六、抄写：
师：
读得真好，葡萄沟美不美？
好不好？
想不想去？
那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。
这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？
（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。
（生抄写）
如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
板书：
16葡萄沟
水果多，最喜爱葡萄
葡萄长得好
人好
葡萄干有名
11《难忘的泼水节》
【学习目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课时数】 ２课时。
【课前准备】
布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入
１、谈话导入：
在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。
每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。
根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
１９６１年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。
为什么是“难忘的”呢？
请学习课文。
２、板书课题《难忘的泼水节》：
“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
二、初读识字
１、抓“特务”：
默读课文，圈画生字。
２、消灭“特务”：
借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
教师对有困难的学生给予帮助。
３、互检“战果”：
两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
４、交流识字方法：
小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
５、对号入座：
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。
（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示）
三、写字指导
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。
这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：
１、都是半包围结构。
２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
第二课时
一、看图发现导入
看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。
用“我发现……”的句式说话。
二、朗读感悟
１、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：
⑴ 读了第一自然段你知道了什么？
⑵ 读了第二自然段你能体会到什么？
（或者问：
为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴）
２、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：
为什么傣族人民感到１９６１年的泼水节特别难忘？
⑴ 自读自悟。
⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
⑷ 教师重点指导朗读，比如：
读第三自然段，难点是读好最后一句：
“周总理来了！
”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
３、看图听读想象：
⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？
４、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
三、积累运用
１、完成课后“我会填”的练习。
２、读一读，再口头填空：
鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节
鲜红的（ ） 敬爱的（ ） 难忘的（ ）
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
３、词语积累：
敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福
难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿
４、照样子写句子：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
一手……一手……
傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
四、实践活动
１、查找、搜集周总理的图片、故事。
２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
【板书设计】
１１ 难忘的泼水节
凤凰花 火红火红
──周总理 对襟白褂 咖啡色长裤
傣族人民 特别高兴
难忘
【导学小记】
本文记述的是一个充满温情的感人故事。
作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
12《北京亮起来了》
【教学目标】
１、认识１５个生字，会写１２个字。
２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
１、学习生字词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
朗读课文，了解课文内容。
结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、认读本课１５个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。
２、初读课文，了解课文内容。
〖教学重点〗
１、学会本课生字新词。
２、初读课文，了解课文内容。
〖教学准备〗
幻灯片。
〖教学过程〗
一、引入
上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分？
这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。
夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？
让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：
《北京亮起来了》。
二、识记生字
１、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：
⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
⑵ 两个人读一读画的新词。
３、教师检查学生自学情况：
⑴ 教师出示生字幻灯片，让学生读一读：
（指名读，男女生赛读、开火车读）
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）
⑵ 看电脑画面，读词语：
学生自己练习读，如果有问题及时请教。
指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
三、指导写字
１、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
２、在书中练习描写：
师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
重点指导：
烁、辉、雄。
３、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、初读课文，初步了解课文内容
１、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。
２、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
五、作业
１、完成生字。
２、读课文。
第二课时
〖教学目标〗
１、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
２、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
〖教学重点〗
１、朗读课文，了解课文内容。
２、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。
〖教学难点〗
理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
〖教学过程〗
一、导入
１、谈话导入：
同学们，北京是我国的首都。
它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
现在让我们一同欣赏北京的风光。
（播放北京风光图）
２、问：
欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
（生谈感受）
师：
多美的景色啊！
刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？
今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。
（板题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
１、师范读课文，学生思考：
北京的夜晚是怎样的？
可用文中的词语表述。
２、播放北京夜景图片：
俗话说：
“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！
你们看……
３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？
（指名回答）
三、图文对照，读中感悟
１、学习第一自然段：
⑴ 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？
（灯的海洋，光的世界）
⑵ 指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”：
相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
２、导学第二自然段：
⑴ 现在，让我们到东西长安街走走。
请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？
分别写了哪儿的美景？
（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句
⑵ 多美的夜景啊？
请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
⑶ 全班交流：
重点借助图片理解：
“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。
例如：
理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
⑷ 指导朗读。
（范读、指名读，配乐齐读）
３、学习３～６自然段：
⑴ 指名分段读３～５自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
⑵ 合作学习，探究新知：
出示学习提示：
① 选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
② 自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
③ 和伙伴交流学习体会。
④ 读一读选择的内容。
⑶ 全班交流：
（师相机点拔突破难点）
① 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。
② 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。
理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
③ 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：
“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。
”，以读代讲。
⑷ 指名读：
你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
⑸ 配乐齐读３～５自然段。
⑹ 激情朗读最后一段。
今天，我们跟随着作者欣赏了
升级会员 