部编版六年级语文上册《语文园地八》精品教案.docx
《部编版六年级语文上册《语文园地八》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文上册《语文园地八》精品教案.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版六年级语文上册《语文园地八》精品教案
语文园地八
【教学目标】
1.掌握概括文章主要内容的方法。
2.了解好的文章题目可以使文章增色不少。
3.根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。
4.感受柳公权的书法的特点，并加以练习。
5.积累鲁迅名言。
【教学重点】
1.掌握概括文章主要内容的方法。
2.根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。
【教学难点】
感受柳公权的书法的特点，并加以练习。
【教学课时】2课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
【教学过程】
内容
课件页码
一、学习“交流平台”
1.读一读，找规律
点拨：
读课本“交流平台”的语言，明白本次交流的是概括文章主要内容的方法。
详细举例说明‘段意串联法’的运用，还提到了“关注文章题目（题目扩充法）”、“抓关键词句（法）”都是概括文章主要内容的方法。
2.练一练，学运用。
用“段意串联法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
通过回忆伯父鲁迅先生生前的五件事情：
（1）谈«水浒传»；（２）笑谈“碰壁”；（３）燃放花筒；（4）救助车夫；（5）关心女佣，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3.我分享，我积累。
除了“交流平台”提到的“段意串联法”“题目扩展法”“抓关键词句”概括文章主要内容的方法外，我还知道概括文章主要内容的方法有：
（1）要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：
时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：
1948年5月25日，在解放隆化战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
（2）摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：
课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
（3）取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：
“我”一家人过花生收获节的情形。
（4）问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：
①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？
②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？
③结果怎样？
把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
二、学习“词句段运用”
（一）读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。
1.读一读，找规律。
点拨：
罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。
泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。
2.练一练，学运用。
将下面的题目分成四类，分别写到对应的横线上。
司马光书戴嵩画牛海滨小城伯牙鼓琴这片土地是神圣的在柏林草原盼青山不老小兵张嘎故宫博物院
（1）以主要人物为题：
（2）以地点作题目的：
（3）以事件做题目的：
（4）以立意做题目的：
3.我拓展，我积累。
常用的作文拟题技巧还有：
（1）善用修辞。
如《梅花香自苦寒来》（引用），《父爱之舟》（比喻）。
（2）巧妙化用。
如《在桥一方》（化用“在水一方”）。
（3）设置悬念。
如《什么比猎豹的速度更快》。
（4）意蕴深厚。
如《慈母情深》。
（二）读下面的词语，你想到了什么？
选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
1.读一读，找规律。
饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树
树林的深处秋天的深处心灵的深处
点拨：
这道题目是上面题目的延伸。
两组短语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体地点来修饰“深处”。
两组短语指向性明确，想象的空间很大。
这些词语既可以看做一段话的主要内容，也可以看做一段话的题目，这样理解写一段话就很容易了。
2.练一练，学运用。
读下面两段话，分别用短语概括出主要的内容。
（1）庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……（瞬息万变的庐山云雾）
（2）在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。
山羊还表演了它的绝技。
钢丝上插着一块金属原板，只有碗口那么大。
山羊小心地把四只脚都踩在木板上，身子弯得像一座拱桥。
全场观众都为它喝彩。
（山羊的绝技）
3.我拓展，我积累
概括一段话主要意思的方法有三种：
（1）摘句法，就是从文中摘录一句话作为主要内容，可以利用的句子有中心句和过渡句。
（2）合并法，一段话中有关键词，只要把这些关键词语进行合并，就能归纳出主要内容。
（3）替换法，当段落里没有明显的关键词语时，就需要我们分析段落内容是围绕哪一方面写的。
这时候我们可以进行归纳，通过选用具有高度概括性的词语，取代段落中表述详细的语句，从而达到概括内容的目的。
三、书法提示
1.读一读，找规律。
点拨：
这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。
他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。
《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。
六年级学生已经能用毛笔临帖了。
拿到书法家的作品，读帖很关键，就是要抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。
书写前先按照旁边纸面的提示，大体认识所写的字；接着欣赏柳公权的作品，同学讨论；从哪些地方看出作品的特点；再动笔练一练，体会运笔特点。
当然可以先临摹几个字，然后临帖效果会好一些。
2.练一练，学运用。
（1）先用心读帖，感受作品的特点。
（2）临摹，注意握笔和坐姿。
（3）注意用笔和间架结构。
（4）评一评，体会作品特点。
3.我拓展，我积累。
要想写好毛笔字，除了上述的要求外，我认为还要有一个认真的态度，还要持之以恒的去练习、临摹，只有这样你的书法才能有所提升。
四、学习“日积月累”
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
1.读一读，找规律
点拨：
这四句话出现在鲁迅先生不同文章中，很有哲理，可以说是鲁迅名言。
首先要说说这四句话的意思：
（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》
真正的豪杰并非都是无情草木,真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔一面。
（2）其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
这句话前面还有一些其他内容“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。
”理解一个句子的意思要联系上下文，这是一个比喻，把希望比喻为地上的路：
原先地上是没有路的，路是人走出来的，如果没有人走便没有路；而所谓希望也是这样，如果不用行动去努力实践，那么再好的愿望也等于没有，而原本渺茫、难以实现的希望，如果你愿意去努力，那也是可能实现的。
鲁迅写的这句话既指出了理想、愿望实现的唯一途径又给人以启迪，说明了主观能动性在生活中的重要性，给当时那些为改变旧中国命运而努力的人们以启发。
（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
只有民族精神是最宝贵的，为有发扬和继承民族精神，中国才有真进步。
（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠进行斗争的中国的革命力量，论证中国是有自信力的。
2.练一练，学运用
根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。
（1）一个爸爸对上小学的儿子经常一幅冷面孔，他常说：
“宁给孩子好心不给孩子好脸，做爸爸的一定要对孩子严厉。
”如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较合适。
（2）表哥大学毕业，他说现在找工作太难了，成天玩。
你用哪一句去劝说他比较合适？
3.我拓展，我积累
（1）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
－－鲁迅
（2）节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
－－鲁迅
（3）有地方特色，倒容易成为世界的。
即为被别国所注意。
－－鲁迅
（4）悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
－－鲁迅
（5）青年们先可以将中国变成一个有声的中国。
大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来－－鲁迅
（6）社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业－－鲁迅
（7）一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
－－鲁迅
（2）
（3）
（4）
（5）
（6—7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
（18）
课题
语文园地八
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
教学
重点
学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
教学
难点
理解题目的妙处和作用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。
详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。
编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。
为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。
）
2.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？
（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。
所以我们要保护地球。
）
3.讨论：
怎样才能把握文章的主要内容呢？
教师明确：
（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
1、分析题目妙处，拟出合适题目
1.出示四组学过的课文题目。
【课件2】
（1）少年闰土狼牙山五壮士军神
（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记
（3）竹节人桥冰项链
（4）草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客
2.学生讨论：
这四组题目各有什么特点？
3.学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
4.教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。
第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。
一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。
我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。
售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：
“你有这么多钱吗？
”
“我有许多钱。
”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。
“够了吗？
”我有些忐忑不安地问。
我想，多了一点，我还要找些钱给你。
”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。
一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。
“这条鱼卖吗？
”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。
“当然卖啊，只要你们有钱。
”我说。
“我们有很多钱。
”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。
当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。
她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。
那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。
“够了吗？
”小女孩轻轻地问了声。
“我想，多了一点，我还要找些钱给你。
”我回身，拿了两个硬币放在她手里。
给短文加一个合适的题目：
1.源自短文，可以是：
，
2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：
（参考答案：
1.“我有很多钱”或“够了吗？
”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”；2.保护童心或呵护童真）
二、读懂词语意思，领悟深刻含义
1.认真读一读两行词语，你有什么发现？
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。
第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。
【课件6】柳公权《玄秘塔碑》（局部）
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：
【课件7】
柳公权（778年-865年），柳公权（778-865）唐代书法家。
字诚悬，京兆华原（今陕西铜川）人。
官至太子少师。
工书，正楷尤知名。
初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。
楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。
书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。
书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。
3.了解柳公权，明确字体特点。
柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：
用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。
日积月累
学习鲁迅名言，领悟精神内涵
1.学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。
2.指名读名言，教师纠正指导。
【课件8-11】
（1）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：
看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情。
更加不是豪杰。
然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的幸福与快乐。
这是多情的多情，难道不是大丈夫么？
（2）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：
路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。
（3）“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：
中国与中华民族是一体的。
中国想要发展，前提是中华民族的发展。
而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。
只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
（4）“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”：
这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。
3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。
以《只有一个地球》为例，教会我们如把握文章的主要内容，为学习如何列提纲打下基础。
学生分析题目特点，总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。
在练习中巩固所学到的方法，学为己用。
补充作者资料，有助于整体感知书法的文化内涵。
教学反思
本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。
经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。
升级会员 