说屏课堂实录.docx

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说屏课堂实录

说“屏”课堂实录

余映潮

课本：

八年级上册

单元：

第三单元

单元目标：

注意课文怎样抓住特征来介绍事务，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

课前：

1、上课之前，给大家讲讲“屏”，将屏的意思旁批在标题旁边。

（板书:

屏）屏，比较古老的含义是，内外起遮挡作用的墙，古人受起遮挡作用的启发发明了屏风，主要用于室内的、起遮挡作用的、同时又通风、又装饰。

人们把有一定面积的、起遮挡作用的食物叫做屏幕、屏障。

2、说“屏”，这个引号的意思是什么呢？

（学生讨论后回答）

生1：

因为这是事物说明文，说明事物，加引号说明屏是说明的对象，有特殊含义。

师：

把“特殊含义”换一个说法，引号起什么作用呢？

生1：

屏起似隔非隔的作用

师：

这个引号的作用是什么呢？

引号不一定是引用别人的话，在这里起特指、强调的作用，要说明的就是屏；还有一个作用引号还起分隔作用，如果把引号去掉，说屏两个字会让人产生误解，所以屏打个引号。

开始上课

一、师：

我们这节课做三件事，（板书）第一是文序分析，第二是信息提取，第三是事物评价，评价“屏”。

1.解决字词。

老师建议你们认真读以下字词。

（第一段纳凉、微妙、擅长；第三段装饰、韶光——青春年华的意思，现在也说韶华）、雅俗；第四段造型、得体、休憩）将这些词勾画后大声朗读，并用手在桌子上写。

2.下面开始我们要如何对课文进行分析呢？

本课文一共五段，你们要这样来说话。

（板书）假如没有这一段，选择一段话，例如：

假如没有第三段会怎么样，为什么？

每个人选择一段进行分析，思考三分钟，写几个关键词在课文旁。

时间到，与小声同桌讲一下自己的看法（期间教师指导），然后各抒己见。

生1：

我选的是第五段，假如没有第五段，本文的结构是总分总，假如没有第五段，结构就变成总分，没有第五段，作者写这篇文章的目的就凸显不出来。

师：

重要的是你后面那句话，假如没有第五段，我们就不知道作者为什么要写这篇文章，不知道他的缘由，不知道他的目的。

生2：

假如没有第一段。

第一段在文中的作用，通过“与家人在院中纳凉”引出了说明对象，点出了屏风的特点是很有诗意，屏的出现能产生诗意并且表达作者的向往之情，假如没有这一段，屏就会出现的比较突然。

师：

好，最重要的一句话是你说的假如没有这一段，就不能够引出说明对象，同时这一段也是抒情的，表达了作者整篇文章的感情基调。

生3:

假如没有第二段，作者就无法说出屏可以分隔室内室外，起分隔和艺术点缀的作用，还可以挡风，空间上还是流通的作用。

师：

关键词是一个，哪一个？

他说的话中有一个关键词能够表现假如没有这一段，我们就不知道屏的？

学生答：

作用

生4：

我也是选择的第二段，假如没有第二段，第二段写的是屏的作用。

说明文的语言特点是准确、简洁、周密，没有这一段，就体现不出说明文的（语言特点）——教师提醒

师：

对，同时它的语言是生动的，除了说明之外，他还有叙述，比如“小时候厅上来了客人…..躲在屏风后望一下”，多有趣，除了准确，还有生动。

很好

还有一段没说到谁来？

生5：

我认为假如没有第三段的话，我们就不能知道，屏也可以分为材料不同，还有使用人的不同的经济与文化水平。

师：

那么这个分字后面再说一个字是什么？

我们来读这句话“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度….”（学生齐读）分为就是表示作者对说明对象进行了？

学生齐答：

分类别

师：

好，分类别。

还有一段呢？

好，请你来。

生6：

假如没有第四段，第四段主要讲的是屏风在位置上的问题，如果没有这一段的话，我们就了解不了屏风，就了解不了作者的思想感情，我们也不知道，屏风应该怎么放才得体，才恰当。

师：

好，屏风应该怎么放，说两个字

生7：

屏风应该怎么放，就是屏的设置

师：

设置，你说四个字，谁还能说两个字？

生8：

得体

师：

不对，你来说

生9：

相称

师：

相称？

对不起。

四个字，他刚才说了两个字是什么？

生：

设置

师：

设置，还要换一种说法，更简单一点，用什么？

生：

用途

师：

用法

师：

（教师板书并总结每段的关键词）现在我们来看，引出屏是第一段，第二段作用，第三段分类，第四段用法，第五段文章的表达目的，多清楚的顺序啊，这就叫逻辑顺序。

即不按时间，也不按空间，只是按照人们认识事物的规律来说明屏这个事物，这就叫逻辑顺序。

（学生笔记），这个活动进行的很好，继续进行第二个活动，信息提取。

二、现在你们要把全文浓缩成一篇微型说明文（板书），怎样做呢

1.用勾画文章有关句子的方法来形成一篇微型的作品，（板书）现在开始继续你的这项任务。

开始吧。

2.（时间到）好了，每个人都朗诵自己的微型作品，开始吧。

（教师指导）

3.下面，请你来说屏。

把你的微型说屏告诉我们。

大声的读

生1：

屏，我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词。

研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得他是在微妙。

屏可以分隔室内室外。

既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

而空间上还是流通的。

按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

屏也有大小之分。

屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章也就不为徒劳了。

师：

多好啊，还有不同的说屏吗？

继续，还要说屏，哪位来

生2：

屏，我们一般都称屏风，是一种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得他是在微妙。

我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个巧字上。

屏可以分隔室内室外。

既起分隔作用，又是艺术点缀，而且还可以挡风，而空间上还是流通的。

按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

屏也有大小之分。

屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

屏真是够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。

聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章也就不为徒劳了。

师：

好，我希望还有更简洁的作品。

哪一位？

好你来说

生3：

屏，这是很富有诗意的名词。

屏可以分隔室内室外。

屏可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

屏也有大小之分。

屏是真够吸引人的。

师：

啊，真简洁啊，其实这种表述非常好，可惜啊掉了一个非常重要的地方，大约就在第四段。

学生：

屏的设置

师：

对，如果把屏的设置加进去，就很完整了，谢谢请坐。

这三个同学都要表扬，这种提取信息，从我们三位同学的表述来看，有非常简洁和比较简洁之分，我们要尽量做到哪四个字啊？

非常简洁（学生齐答）就像刚才那位同学所表述的，然后加上屏的设置就行了。

你看，这就是学习方法，很多文章，特别是说明文、议论文是可以用速度文章的重点句子来形成你对这篇文章的见解的。

好，这一个学习环节，我们所有的同学都有了自己的微型作品，那么要开始我们的事物评价了。

（PPT修好，展示老师版的微型说屏，并让学生朗读）这是我们刚才所训练的提取信息。

三、（PPT展示：

能力训练之三事物评价）这个时候方法就是，（板书）写，怎么写呢？

（PPT展示四组词）每个人选一组词，写两三句话，评价、赞美屏。

任选一组词来写对屏的评价的话，开始吧。

（强调）不是说，而是写。

（教师指导）

同学们，你们大约写了6分钟，现在互相的提出修改意见或补充意见，开始吧。

这个时候，我们采用另外一种方法来表达见解，我就不说谁举手了，谁愿意直接站起来说吧。

站起来就大声的说你对屏的这一段赞美的文字。

生1:

我选的第四组，（造型、轻巧、点缀、得体）。

屏的造型考究，造型轻巧，屏上点缀的画惟妙惟肖，在位置上很得体（没听清）

师：

他用了一个什么样的很好的成语啊？

生：

惟妙惟肖

师：

用了一个四字，要表扬吧，还多用了几个词，好谢谢你，就像这样说，不要鼓掌，要用眼神赞美他。

再来

生2：

我也选的第四组。

屏的造型精巧，再加上色彩和绘画的点缀，若安放得体的话，的确是一道非常亮丽的风景线。

师：

还可以加内容啊，比如，它真是让我们怎么怎么样。

对不对。

好，谢谢请坐。

有的时候写两三句话，他是可以写的很生动的，甚至可以把我们自己的感受写进去。

好，再来。

生3：

一般屏的造型既精巧又精致，上面点缀着高雅而不失得体的花纹，无论是远观还是近赏，看上去都实在有一种微妙的美感。

师：

他还把微妙也用进去了，这样文体就写长了。

很可爱，她先看了我两眼然后再写。

好继续吧，好像前面几组都没人说啊。

生4：

我选的第一组，（诗意、情境、向往、微妙）。

屏风就是很富有诗意的名词，古诗中写道：

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，其情境真够人销魂了；后来见到古画中的屏，便不禁向往之情，屏这种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。

师：

多好啊，她是真的在写了，你看写了这么长一段文字，可惜掉了两个字，心生向往之情，加进去，感情就出来了。

好，请坐。

生5：

我选的第一组，屏是很富有诗意的名词，只要有屏在，其情境真的是如晓风残月般令人销魂了，心中不禁产生向往之情，因为它的作用也实在太微妙了。

师：

好，很好，他用了一个引用的话，引用的什么啊？

生：

晓风残月

师：

使用不当吧，晓风残月可能还有各种各样的意味意境在里面，再换一种好的引用啊。

谢谢，表扬。

继续来。

生6:

第名词一段的。

屏风是及其富有诗意的，如古人写的：

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，这样的情境足够令人销魂的了；因屏与整体的相称、安放、位置与作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面，均要做到得体才是，屏这种微妙轻巧的摆放，所以我对屏的设置是十分向往的。

师：

你看，他把自己摆进去了吧。

他学习运用了刚才我们浓缩提取信息的方法写成了这么长的文字，好，谢谢。

生7：

我选择的最后一组，屏的造型美观，轻巧方便，屏上点缀的图案在艺术上也有雅俗之分。

屏的设置在于与整体的相称。

安放位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面，都做得非常得体。

师：

层层递进的对屏进行了评价，好。

谢谢。

还有没用到的，继续来。

生7：

我选的是第一组，屏是很富有诗意的名词，关于屏的诗句所显示出的情境真够令人销魂，每次读到他的诗句便情不自禁产生一种向往之情，这种似隔非隔在空间上起着神秘的东西实在是微妙。

师：

还要加两个字，神秘作用的东西。

好，行，还有吗？

好谢谢大家，我们这么多同学学习运用课文的语言写出了这么好的评赞屏的段落。

感觉很多同学还有点遗憾，还在看自己的作品。

四、总结

师：

（PPT展示分析概括总结）同学们，这节课我们其实是接受了三次能力训练，第一次能力训练是分析文章，知道了文章的各个段的作用，知道了全文的逻辑顺序；我么在你第二次活动中得到的是概括训练，原来概括不一定就是用你自己的话把文章或者文段的内容概说一次，而是可以运用选取关键文句的方法来进行概括的，在刚才的环节里面，我们学习运用课文的语言评价屏赞美屏，其实是欣赏作品里面语言文字表达的高雅并欣赏屏的特点。

谢谢同学们，你们很努力，只是有点害羞，以后要大胆的、阳光的表达自己的学习见解，好谢谢，下课。

板书：

引用文序分析假如没有这一段

作用

说“屏”分类信息提取用勾画文章有关句子法

微型用法

目的事物评价选词写句