新人教版二年级下册语文9 枫树上的喜鹊 教案.docx

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新人教版二年级下册语文9枫树上的喜鹊教案

9　枫树上的喜鹊

教学目标

知识与能力

1．会认9个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会问号、感叹号、省略号的作用，感受课文生动形象、富有童趣的语言。

4．理解课文内容，想象情景，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。

过程与方法

1．教师教读生字，指导学生读准字音；利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。

2．指导学生朗读课文，感受人物形象，体会文中表达的思想感情。

3．文中反复说“我喜欢”，让学生在理解课文内容的基础上，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

情感、态度与价值观

通过学习本文，引导学生体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情，激发学生观察大自然的兴趣，学会发现生活之美，培养保护动植物的环保意识。

重点难点

教学重点

1．认读9个生字，会写8个生字，能正确书写、组词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

教学难点

1．能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2．能借助情景提示，发挥想象写话。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

上课前，老师先请大家猜两个谜语：

（1）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。

其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。

谜底是一种鸟类。

（2）春夏着绿衣，秋到穿红袍。

风卷林中树，欲吞十棵苗。

谜底是一种树的树叶。

大家开动脑筋，想想是什么。

（指名请学生回答）同学们都答对了，谜底就是喜鹊和枫叶（课件出示图片以加深印象）。

我们今天学习的这篇课文，就跟喜鹊和枫叶有关。

（板书课题）

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“撑”，前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“母、冈、姨、弟”等字时，可以结合图片；学习“便、戏、拼”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“渡、撑、教、游”等字时，可以用动作表演的方法；学习“游”字时，还可以用猜谜语的方法。

形近字歌诀示例：

戏：

幽王伐西戎，战火久不休，为博美人笑，烽火戏诸侯。

弟：

可爱小弟弟，快步下阶梯，递补来登场，赛跑夺第一。

谜语示例：

淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。

（谜底：

游）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伞”是独体字，上部撇捺伸展盖下，中间点撇稍小、左右呼应，横稍长，悬针竖写在竖中线上。

“姨”左窄右宽，“女”作偏旁时横变提，右边“夷”写得窄长些，撇捺不宜张开，稳住重心。

“教”左右基本等宽，两部分都要写得窄长些，注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。

易错提示：

“母”在书写时注意笔顺，先写上面一点，再写中间一横，最后写下面一点。

“便”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“更”，不要写成“吏”。

“弟”的长竖上面不要写出头，下面只有一左撇，不要在右边多加一撇。

“游”的左边是三点水，不要写成两点水；右下部是“子”，不要写成反文旁。

（3）归类识字。

归类示例：

带女字旁的字：

姨（姨妈）—妈（妈妈）—她（她们）—妇（妇女）—好（好事）—妙（美妙）—如（如果）—奶（牛奶）—婆（外婆）

带反文旁的字：

教（教书）—数（数学）—敢（勇敢）—救（救命）—效（效果）—致（致敬）—敌（敌人）—改（改正）—攻（攻打）

（4）多音字。

便

教

（5）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．课文共有几个自然段？

可以分成几个部分？

简要概括每个部分的大意。

明确：

课文共有13个自然段，可以分成两个部分。

第一部分

（1）：

交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。

第二部分（2～13）：

写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。

2．课文讲了一个什么故事？

用自己的话说一说。

明确：

课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事，表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗？

（学生回答：

站在枫树下看喜鹊）“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢？

（学生回答：

喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢？

（学生回答：

喜鹊弟弟长得很快，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母）文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢？

同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

太阳伞　阿姨　弟弟　方便

教书　游戏　字母

2．导入新课。

上节课结束时，老师留给大家一个问题。

文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢？

有同学知道答案吗？

这节课，我们就带着这个问题翻开课本，再次去到渡口旁的枫树下，看看能不能在那儿找到问题的答案。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段，思考问题。

（1）从第1自然段中，你了解到了什么？

明确：

渡口旁有一棵枫树，它长得又高又大，树上有一个喜鹊的窝。

（2）“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”这句话用了什么修辞手法？

有何作用？

明确：

用了比喻的修辞手法，把枫树比作太阳伞，表现出枫树的高大、茂盛。

（3）第一句中的“我很喜欢它”和第四句中的“我喜欢极了”，表明了什么？

明确：

表明“我”既十分喜欢枫树，也十分喜欢生活在枫树上的喜鹊。

2．学习第2～13自然段，思考问题。

（1）“上个星期天早上”，“我”有了什么新发现？

为什么能有这个新发现呢？

明确：

“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。

因为“我”喜欢并且经常站在枫树下看喜鹊，所以才能发现鸟窝里新添了六只小喜鹊。

（2）怎样理解“我”称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟”？

明确：

因为“我”心里充满着童话般的想象，把喜鹊想象成自己身边的朋友，把它们当作人来看待，所以称呼它们为“阿姨”“弟弟”，表达了“我”对喜鹊一家子的喜爱之情。

（3）第5自然段中“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母”一句有何特点？

明确：

这是一个排比句，句中还运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出喜鹊妈妈和小喜鹊的日常生活。

（4）文中反复说“我喜欢”，“喜欢”一词在文中出现了几次？

表达了“我”什么样的感情？

明确：

“喜欢”一词在文中出现了四次，充分表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。

（5）请你发挥想象，说说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在一起除了学拼音、看日出外，还会做些什么呢。

明确：

还会学飞翔、学捉虫子、学筑巢……

3．总结全文：

从文中找出能够表现“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情的语句。

明确：

（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

（2）我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

（3）我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

（4）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

（5）从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

（6）喜鹊弟弟长得真快，好极了。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：

像绿色太阳伞一样的高大枫树，枫树上可爱的喜鹊，给“我”带来了无尽欢乐。

生活中的美好无处不在，希望同学们也学会随时随地发现生活中的美，为自己的生活增添乐趣。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

枫树上的喜鹊

喜爱之情

快乐练习

训练31

乌龟与水井

一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。

水井提醒乌龟说喂伙计请离得远一点掉到我这儿是很危险的

　　乌笑着说：

“什么样的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。

”

　　水井对乌龟说：

“我这儿的环境与那儿不同。

”

　　“什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。

”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。

　　乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。

一、给文章第一小节加上标点符号。

二、给带点的字选择正确读音。

1、一只乌龟在陆地上散（sànsǎn）步。

2、这人很懒散（sànsǎn），成天就是看电视、睡觉，大家都不喜欢他。

三、照样子，填上恰当的数量词。

例：

一（只）乌龟

一（）水井一（）表扬一（）道理

一（）柳树一（）乌云一（）飞机

四、这篇短文共有（）个自然段。

五、“我这儿的环境与那儿不同。

”这句话中，“这儿”指，“那儿”指___________。

六、这则寓言的意思是：

（用“√”表示）

（1）水井能关心帮助乌龟。

（）

（2）不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的。

（）

（3）骄傲自大是不对的。

（）

训练32

小花猫找汗

小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：

“咦，我怎么没汗呢？

”它去问老牛。

老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：

“汗？

在鼻子上。

”小花猫摸摸鼻子，没汗！

小花猫再去问小马。

小马在凉快的地方打滚。

它指着自己的身体说：

“汗？

在身上。

”小花猫舔舔全身，没汗！

小花猫又去问小狗。

小狗正吐着舌头乘凉。

它说：

“汗？

在舌头上。

”小花猫看不清自己舌头上有没有汗。

小花猫去找小猪帮忙看舌头。

小猪笑了：

“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？

”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。

哈！

两个都笑了：

“原来，我们的汗藏在这里！

”

一、短文共有节。

二、照样子写词语。

汗淋淋（ABB）

越下越大（ABAC）

清清楚楚（AABB）

三、读短文，连线。

老牛的汗脚掌

小马的汗舌头

小狗的汗脚掌

小猪的汗身上

小猫的汗鼻子

四、在文中找出恰当的动词填在下面括号里。

（      ）鼻子        （      ）脚掌（      ）舌头          （      ）全身

五、小花猫遇到问题会思考，会去寻找答案。

你曾遇到这样的问题吗?

怎样去解决呢？

训练33

责任

赵莹

今天该我在校门口值日，责任是记录迟到的同学名字。

8点整，上课的铃声敲响了，同学们进入教室，开始了早读。

大约过了10多分钟，我班同学小刚才急匆匆地赶来，他迟到了。

记不记他的名字呢？

如果记了，我们班就得不到纪律红旗了，同学们也要责怪我。

不记吧，又没有尽到责任。

怎么办呢？

我的心里矛盾着。

还是应该记下小刚的名字！

这是我的责任，我想同学们会理解和支持我的。

想到这里，我在值日本上工整地写上了小刚的名字。

走进教室，我对同学们说：

“小刚同学今天迟到了，我记下了他的名字。

我班这次可能得不到纪律红旗了，希望大家吸取教训，我们下次共同争取。

”

“小明同学做得对！

不论大事小事，责任重如山！

我们应从小养成负责任的好习惯！

”想不到，班主任老师就站在我的背后。

一、在文中找出下面词语的反义词。

退出——（）结束——（）夸奖——（）

反对——（）潦草——（）早到——（）

二、选择正确的读音。

1、还是应（yìngyīng）该记下小刚的名字！

2、小刚同学做得（dedé）对！

3、不论大事小事，责任重（zhòngchóng）如山！

三、文章中“我”的名字叫，“我”在校门口值日，责任是

。

四、最后一段划横线的那句话，是（）说的。

A、我B、小刚C、同学们D、班主任

五、小刚迟到了，我该记他的名字，为什么我心里很矛盾？

六、我记下小刚的名字，可能让班上得不到流动红旗，这样做对吗？

为什么？

可以用文章中的话回答。

训练34

皮球浮上来了

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。

小马说：

“我有办法。

”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。

小强说：

“我有办法。

”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。

小叶说：

“我有办法。

”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起

来。

小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。

树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

一、本文共个自然段。

二、形近字组词。

拍（）掏（）钩（）

伯（）淘（）沟（）

三、照样子写句子。

小马——伸手掏——掏不着。

小强————

小叶————

小文————

四、皮球浮上来后，伙伴们会对小文说什么？

五、有个小朋友的钥匙掉到荷花池里了，水很深，他又不会游泳，你有什么办法帮帮他吗？

训练35

蜻蜓

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。

忽然飞来一只大蜻蜓，它好像累了，落在一棵小树上休息，翅膀轻轻地扇动着，半天都没飞走。

我想：

如果把它抓住，小伙伴们肯定会羡慕我。

于是，我悄悄地走过去，伸出右手，小心翼翼地靠近，蜻蜓完全不知道危险已经来临。

我的手指一下合拢，“抓住了，抓住了！

”我高兴得又蹦又跳。

蜻蜓在我手中拼命挣扎，我轻轻握住它的翅膀仔细观察。

大蜻蜓真漂亮！

两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：

“快把它放了，它是益虫！

”我不太情愿，这可是我自己抓的，还没有给伙伴们看呢。

姐姐又耐心地劝我：

“书上介绍说，一只蜻蜒能在一小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。

一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多只蚊子的幼虫。

你快放了它吧。

”

没想到蜻蜓这么厉害，真像我们庄稼的保护神！

我红着脸，悄悄地松开了双手……

一、给带点的字选择正确的音节，对的打“”。

蜻蜓（qīn qīng）  扇着（shānshàn）

乘凉（niáng liáng）捉住（zhuōzuō）

二、写出与下面词语意思相近的词语。

漂亮——（    ）    喜欢——（    ）

三、选词填空，只写序号。

A、羡慕B、小心翼翼C、挣扎D、耐心

1、老师亲手把奖状发给我，同学们都很（）。

2、爸爸经常提醒我，做事不能太急，要有（），才容易成功。

3、鱼上钩了，我一提鱼竿，鱼儿在水里拼命（）。

4、妈妈病了，我（）地端来中药，喂妈妈吃，妈妈的病很快就好了。

四、用“    ”画出描写蜻蜓外形的句子，用“﹏﹏﹏”画出描写我心里想法的句子。

五、读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

”这是一个比喻句，把蜻蜓的_         _比作        ___。

文章中还有一个比喻句，请找出来，抄写在下面。

六、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？

训练36

聪明的梅花鹿

有一头老虎，遇见一只梅花鹿。

老虎很想吃梅花鹿，但是它从来没见过梅花鹿，不知道梅花鹿有什么本事，就问：

“你身上的斑点是做什么用的啊？

”梅花鹿说：

“这是我吃老虎的记号，我吃一只老虎，身上就长一个斑点。

”老虎一听，吓得拔腿就跑。

半路上，老虎遇见一只狐狸，就把刚才遇到的事告诉了它。

狐狸听了大笑起来说：

“你上当了。

走，我和你去把它捉来，给你做午餐！

”老虎说：

“不，梅花鹿很可怕，也许你看见它就会跑的。

”狐狸说：

“要是不放心，就用你的尾巴绑住我的尾巴好了。

”梅花鹿看见老虎和狐狸一块儿走来，不是吓得拼命逃跑，而是对着狐狸大喊：

“狐狸啊，谢谢你把老虎捉来，我正在找它呢！

”老虎听了，以为上了狐狸的当，回头就跑。

结果狐狸被老虎拖死了。

一、区别组词。

班（）跑（）狐（）

斑（）炮（）瓜（）

二、给带点的字选择正确的音节，对的打“”。

1、我吃一只老虎，身上就长（zhǎngcháng）一个斑点。

2、老虎听了，以为上了狐狸的当（dāngdàng），回头就跑。

3、梅花鹿很可怕，也许你看（kānkàn）见它就会跑的。

三、故事一共出现了______种动物，分别是________、________、_________。

四、选词填空。

要是而是但是

1、老虎很想吃梅花鹿，（）它从来没见过梅花鹿。

2、（）不放心，就用你的尾巴绑住我的尾巴好了。

3、梅花鹿不是吓得拼命逃跑，（）对着狐狸大喊。

五、梅花鹿一共说了句话。

请用波浪线画出来，再认真读一读，想想梅花鹿为什么要这么说？

六、读了这个故事，你受到什么启发？