人教版部编教材二年级下册语文教学设计.docx
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人教版部编教材二年级下册语文教学设计
人教版部编教材二年级下册语文教学设计
第一单元春天
1、古诗二首
《村居》
教学目标：
1、正确认读7个生字，即“村、居、醉、烟、童、散、忙”，会写“诗、村、童”。
2、通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思，感受春天的美好，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
3、入情入境，有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点：
背诵古诗，写好生字“村、童”。
教学难点：
入情入境，有感情地诵读古诗。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
第一课时
（一）猜谜激趣，导入揭题
1.猜谜语：
“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
（风筝）
2.“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
什么季节最适合放风筝呢？
放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！
” 今天我们就一起来跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3.板书课题，拼读课题，指导读准平舌音“村。
释题：
村：
乡村。
居：
居住。
村居：
在乡村居住。
1.猜谜语：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
（风筝也叫纸鸢）
同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？
谁愿意说说你的发现？
（生1：
春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。
小朋友们在放风筝。
生2：
春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。
）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？
（播放课件感知春天）
（二）在读通读顺中学习字词：
1、自读古诗，读准字音：
（1）首先听老师范读课文，注意每个字的音。
（2）同学们自由读古诗，借助拼音读准字音，把圈出的生字多读几遍，争取把诗句读正确、读流利。
（3）请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听，如果有没念准的请互相帮助一下。
（同桌检查生字）
2.学习生字，认读字词：
fúdī yánɡliǔ
（1）借字形、赏图片，学习“莺拂堤 杨 柳醉”
先出示：
黄莺鸟在飞翔的图片，认识“莺”。
强调这是后鼻音。
“杨柳”：
问“杨柳”指的是什么？
你是怎样知道的？
（学生根据偏旁就可知道杨和柳都是树）
再出示“拂堤杨柳”的图片，说一说你看到了什么？
看到拂堤杨柳的画面，你有什么感受？
最后再次齐读“拂堤杨柳”。
（2）齐读词语
（3）去掉拼音认读：
拼音朋友藏起来了，你还认识吗？
莺飞 杨柳 拂堤 纸鸢 二月天（与“天”相反的此是什么？
）
归来早（与“早”相反的词是什么？
）
草长 东风
开火车领读。
（三）、指导看图、认读字词，学习古诗
（1）《村居》诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的，那么，诗人看到了什么景象呢？
请同学们看这幅图，说一说你看到了哪些景物？
①看到一群小朋友，小朋友又叫儿童，认读“童”字。
②小朋友在放风筝，他们在什么时候放风筝？
“放学”在古时候叫“散学”，认读“散”字。
③风和日丽，鸟语花香，正是放风筝的好时节，放风筝的时候我们需要忙趁着东风。
认读“忙”字。
④几个小朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝，一起来读这两行诗——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
⑤这么美妙的感觉，我相信大家一定能读好这一句，说来读？
谁还能读的比他还要好？
）
（2）还看到了什么？
①黄莺一边飞一边干什么？
（叽叽喳喳地叫）它好像在说什么？
。
②启发想象：
春风轻轻地吹来，柳条会怎样呢？
（轻轻摆动，好像在跳舞；轻轻地摇摆，陶醉在了美丽的春色里……）
③诗人高鼎看到这样的景色写下了这样的诗句：
出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
（学生齐读）
谁试着读一读这句？
（四）在入情入境中诵读：
1.让我们想象着春天的美丽景色，有滋有味地诵读。
学生练读、齐读。
2.读出节奏：
这是这首诗的节奏，听老师读一遍，看看老师是怎么读出节奏的？
（1）（出示诗句）
草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。
（2）你自己也来试着读一读，争取读出诗句的节奏。
（3）指名读、齐读。
3、联系生活，换位体验，：
在这样美妙的春光里，沐浴着和煦的春风，（出示儿童放纸鸢图片）孩子们放起风筝，你们放过风筝吗？
你放风筝时什么心情？
（学生自由发言）请你欢快地诵读这首诗，读出你心中的高兴、喜悦。
（指名读、男生女生比赛读）
4、绿草如茵，莺歌燕舞，天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把这江南春光点缀得更加活跃欢快。
诗人走来，呼吸着春天的气息，在自然绿色的怀抱里，春光明媚得让诗人心醉，也让我们陶醉。
就让我们通过朗读表达出此时的心情吧！
（学生再次齐诵，会背的可以试着背）
5、背诵展示：
谁背会了？
可以站在讲台上背给大家听。
（五）在拓展延伸中积累语言：
老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
（六）指导书写：
“忙”：
竖心旁应先写两点再写竖，竖要写的垂直且稍长。
“村”：
木字旁的第四画是点，要注意与“寸”的点相互避让。
“童”上扁、宽，下长。
师范写——学生练写——教师个别指导——扩词。
（七）作业：
请同学们课下继续搜集描写春天的古诗，练习诵读。
板书设计：
村居
草莺杨柳春烟（美丽春景）
儿童放纸鸢（愉快活动）
第二课时
《咏柳》
教学目标
1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。
2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。
3.理解古诗的大致意思，感悟大自然景物的美，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重点：
识字；朗读古诗，背诵古诗，感受古诗的意境。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学准备：
多媒体课件，生字卡。
教学过程：
一、导入新课、知诗人，解题意
1、导入：
同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？
（出示：
杨柳图。
）今天我们就来学习《咏柳》。
2.关于作者，你知道多少？
贺知章（约659年-约744年），字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。
少时就以诗文知名。
属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
3.解说题目：
说说“咏”是什么意思？
（咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
）谁能说说“咏柳”的意思，就是歌唱、赞美柳树。
一、激趣背诗
1．指名背诵背出有关春天的古诗?
（搜集整理积累，注意是与春天有关）
2．赞美春天的诗歌数不胜数。
今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、出示课题，理解诗题目大意
1．板书题目，解说题目：
说说“咏”是什么意思？
（咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
）
2．谁能说说“咏柳”的意思。
（要求表述完整简明，教师板书）
3．作者简介：
贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
三．初读古诗，认读生字
1.听配乐诵读录音。
2.学生自由读，认读生字，咏、妆、丝、绦、裁、剪，提醒读准字音“绦”“妆”“裁”
3.检查自读生字情况。
抽生认读。
开火车读。
三、自读古诗，学习生字。
1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、边读边理解，体会诗意，感悟意境
（一）学习第一、二句。
1.出示：
远看柳树的图片，大家看柳树像什么？
（把柳树的枝叶比作碧玉）”倒垂下来的柳枝又像什么？
（学生自由发挥）
2.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢？
（1）指名读。
（2）理解词语：
碧玉：
绿色的玉妆：
打扮绦：
一种丝带
“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
（3）“绿丝绦”指什么？
为什么说柳枝是“绿丝绦”？
（想象体会柳枝的绵长和柔软）”
重点字词理解：
A．“万条”，泛指柳树枝条多。
B.“绦”，一种用丝编成的带子。
全句的意思是：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，无数柔嫩的柳条挂下来像丝带一样随风飘动。
（学生速记）
（4）指导朗读：
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
老师相机指导：
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（二）学习第三、四句。
1.贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：
不知细叶谁裁出。
2.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）
重点字词理解：
A.“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”，裁剪。
全句的意思是：
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
（学生速记）
3.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
（这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。
）为什么这么比喻?
重点词语：
“似”，好像。
全句的意思是：
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
（学生速记）
（三）．结合理解，练习有感情有节奏地朗读。
（1）自己练习读，小组合作读，边读边想象。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
（2）指名读，师生评议。
（四）.这首诗前两句主要写什么？
（静态中柳树的色彩美、形态美。
）
（五）.这首诗后两句主要写什么？
这两句采用了什么样的形式？
（想象并体会春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景）
（六）.春天是多么有生机呀！
我们应该带着什么样的语气来读呢？
指导朗读。
（七）.师：
在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还会剪出什么？
交流总结：
春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。
作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情。
五、诗意的把握
这首诗前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？
（赞美柳树，歌颂春天）
六、学习本诗生字
1.出示生字认读：
咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察，集体交流识字方法。
绿，与颜色有关、左边是绞丝旁。
剪，用刀来剪，下面是刀字；
妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3.学生练写生字，当堂背诵这首诗。
七、诵读全诗，熟读成诵
1.在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。
2.师生合作，引读诗句，练习背诵。
八、指导写生字
1.出示要写的生字。
学生观察讨论：
怎样写好它们。
2.老师指导。
绿：
左窄右宽，右下部分不是水。
“剪”上下结构，下面是“刀”，不要写成“力”。
3.学生自己练习，老师巡视指导。
九、布置作业。
搜集描写春天的古诗，摘抄在摘抄本上。
板书设计
咏柳
（唐）贺知章
碧玉——一树高
万条——绿丝绦充满生机
细叶——谁裁出热爱春天
春风——似剪刀
2.找春天
教学目标:
1.知识目标：
（1）会认14个生字，会写9个生字。
（2）能正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：
培养学生在学习过程中的合作与探究，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.情感目标：
体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。
教学重、难点：
教学重点：
正确朗读课文，识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。
教具准备：
1.多媒体课件
2.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
3.歌曲《春天在哪里》
教学课时:
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
2.师：
是的。
春天来了！
春天来了！
让我们一块去找春天吧！
（板书：
找）
3.板书课题，齐读。
（板书：
找春天）
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（自读、指名读、开火车读）
指导：
“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：
躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：
遮、掩、探。
自编谜语识字：
羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子，巩固识字。
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
（4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、读通读顺，整体感知
1.自由朗读课文。
2.标出自然段序号。
3.同桌互读课文，比一比看谁读的棒。
（鼓励学生朗读兴趣。
）
4.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
5.指名读。
6.说一说课文主要讲了什么内容？
四、指导书写
1.重点指导三个字。
寻：
上下结构，注意“寸”的横要托住上面。
柳：
左右结构，左窄右宽。
右半部分第二笔是“竖提”。
荡：
上下结构，“氵”在“艹”下面。
2.学生描红，每个生字写两遍。
3.教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字词，学生开火车认读。
害羞遮遮掩掩寻找柳枝荡秋千桃花杏花
2.填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、汇报交流
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？
2.谁对春天又有新的发现？
请告诉大家。
学生自由发言。
三、品读感悟
1.师：
春天是一幅美丽的图画，你看，孩子们迫不及待去寻找春天了。
（1）快速阅读课文1-2自然段，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
用“----”标出词语。
（2）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
（3）指导学生读好第一自然段中两个“！
”的句子。
（4）范读-----指名读——感悟读。
2.孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏。
（1）出示句子：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
换词语和做动作理解“害羞”
（2）说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
3.孩子们仔细地寻找春天，终于找到春天了。
让我们跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
（1）自由朗读4—7自然段，想一想：
孩子们找到的春天是什么样子的？
（2）交流反馈，课件出示相关句子：
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?
（3）理解：
“探出头来”是什么样的吗？
能做给大家看一看吗？
那小草探出头来是什么样的呢？
（教师演示课件）。
（4）教师范读，提示注意疑问语气的读法。
指名再读一读。
（5）这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
（6）其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。
师：
学习是从模仿开始的，会模仿的人也是会学习的人。
你们看，“秋天来了”。
出示：
秋天来了，秋天来了。
天气变得凉爽了，大雁飞走了，稻田变黄了。
一片片黄叶从枝头飘落，那是__________？
枫树的叶子红彤彤的，那是____________？
果树上刮落了累累果实，那是__________？
秋天的雨水淅淅沥沥的，那是_______？
啊，秋天真的来了！
（7）采用多种方式感悟读文：
小组读、竞赛读、表演读等。
4.春天还会在哪里呢？
（1）有感情地朗读最后一自然段。
（2）教师指导读：
“春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
”注意几个动词的读法。
（3）默读，完成填空：
她在________,她在________,她在________,她在_______。
（4）文中的省略号会省略什么内容呢？
启发学生想象，联系自己的生活实际，结合图片，想一想：
我们还会看到什么？
听到什么？
闻到什么？
触到什么？
模仿这一段说一说。
（5）小组竞赛读。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、教师小结：
同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。
让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来！
六、指导书写
1.出示要求会写的范字“吐、、荡、桃、杏”。
2.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
3.教师范写，重点指导。
4.学生练写，老师巡视指导。
5.同桌评议，修改不足。
七、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：
学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
赞春天：
用自己积累的古诗来赞美春天。
写春天：
写出自己在春天里的发现。
画春天：
把看到的、想到的春天画出来。
演春天：
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
八、作业
1.推荐阅读朱自清的《春》节选课外拓展，迁移运用
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
2.积累描绘春天的词语。
3.收集描写春天的古诗，最少背诵两首。
春日
宋代：
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
江南春
唐代：
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
惠崇春江晚景
宋代：
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
江南春
唐代：
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
板书设计：
2.找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 叮叮咚咚发现春天
闻到了 花香热爱春天
触到了 春风
教学反思：
3.开满鲜花的小路
【教学目标】
知识与能力
1.会读“邮、递”等14个生字、会写本课“邮、员”等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
过程与方法
在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带来的美好。
情感态度与价值观
培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
【教学重点】
1.会读“邮、递”等14个生字、会写本课“邮、员”等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学难点】
体会春天鲜花的美好，弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。
【教学素材】
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、情景导入
1、从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：
鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
有一天……小朋友，想知道接下来发生什么事了吗？
今天就让我们一起来学习《开满鲜花的小路》一课。
2、齐读课题两遍，板书课题。
二、生字学习。
1、初读识字
请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音，读通句子。
2、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关卡检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：
看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（课件出示词语）让我们一起叫叫它们的名字吧。
全班齐读生词。
邮递员鼹鼠包裹单长颈鹿寄来骑着邮局一堆
破了漏在懊丧刺猬正巧绚丽多彩花朵簇簇
花籽礼物
第二关：
快来看，生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车拼一拼吧。
（课件出示带拼音生字）
邮递裹寄局堆破漏懊丧猬绚籽礼
（1）开火车拼读生字。
（2）请个别同学试读。
（3）注意：
“籽”是平舌音。
第三关：
下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?
（课件出示去掉拼音的生字）
（1）指名学生当小老师领读。
（2）开火车读一个组一个词，进行检查过关。
3、生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行哦。
（1）生自由认读。
（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。
） （3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
（6）联系生活经验，结合动作演示识字：
“局”联系平时知道的“教育局”、“民政局”、“公安局”来认识“局”字。
（7）比较形近字的方法来识字：
递（传递）（快递）
第（第一）（府第）
弟（弟弟）（兄弟）
4、打乱顺序认读生字。
（1）开火车
（2）齐读
5、把生字带入课文中，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
三、初读课文，了解内容
1.老师范读课文，学生标出自然
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