小学语文教师教材教法考试.docx
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小学语文教师教材教法考试
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小学语文教师教材教法考试
（一）
一、语文基础知识
1、给下列字注音。
（4分）
慰藉（wèijiè） 苍劲（cāngjìng） 潜（qián ）伏 戛（jiá）然而止
装载（zhuāngzài ） 炽（ chì）热 揩（kāi）拭 殚（dān）精竭虑
2、请写出下列字的书写笔顺：
（2分）
鼎：
竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折
凹：
竖、横折弯、竖、横折、横
3、下列词语有错字吗？
把你认为有错的改过来。
（4分）
迫不急（及）待穿（川）流不息凭（平）心而论世外桃园（源）
再接再励（厉）一愁（筹）莫展如愿已（以）偿管中窥豹可见一般（斑）
4、写出下列词语的反义词（4分）
①热爱（憎恨、仇恨、讨厌、痛恨、厌恶、厌烦、憎恶 ）
②团结（ 分裂 ） ③亲近（ 疏远 ） ④经验（ 教训 ）
⑤具体（抽象 ） ⑥和蔼（ 粗暴、蛮横、严厉 ） ⑦拥护（反对）
⑧坚定（迟疑、动摇、犹豫）
5、写出下列名句的上句或下句（5分）
（1）流水不腐，户枢不蠹。
（2）世事洞明皆学问，人情练达即文章。
（3）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（4）删繁就简三秋树，领异标新二月花。
（5）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6、写出杜甫千古流传的两句古诗：
（4分）
（1）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声
（2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
还有：
读书破万卷，下笔如有神。
会当凌绝顶，一览众山小。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
7、写出下列作品的作者：
（4分）
《送东阳马生序》——（宋濂（明）） 《朝花夕拾》——（鲁迅）
《岳阳楼记》——（范仲淹） 《鲁滨逊漂流记》——（丹尼尔·笛福）
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。
（4分）
人物：
林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操
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二、阅读题（10分）（每小题2分）
我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。
10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。
但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。
于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。
医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。
都说福无双降，祸不单行。
这话偏偏就应在我身上。
那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。
我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。
吱的一声，老太太也应声倒下。
当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。
怎么办？
我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：
跑。
可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：
你还算人吗？
眼前要是你的母亲你也这样吗？
我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。
在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。
还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。
大汉看了我两眼后走近老太太说：
"妈，您还记得撞您那人什么模样吗？
仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。
"听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。
于是我赶紧对大汉说：
"大哥，我……"老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：
"对，就是这位司机救了我。
"我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：
"兄弟，我、我什么也不说了。
你的救母之恩，我一定会报的。
""我。
哎，你听我说，我……"我的话没说完，又被大汉给拦了回去。
"什么也别说了。
兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。
"这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。
想到这，我边往外走边对大汉说：
"好好照顾大妈，我走了。
说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。
可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：
什么时候都要心里干净。
心里有鬼的人，迟早会出事的。
于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。
第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。
可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：
"你怎么还来？
"
"大妈，您、你知道我是谁吗？
"
老太太说：
"知道。
孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。
看得出你的心不坏。
"
"那、那您为什么不说出真相呢？
"我不解地问。
"孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。
我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？
说不定，好多要紧事正等着你去做呢。
天下做父母的，都是这个样……"
我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。
1、第2节开头说"福无双降，祸不单行"请用简洁的语言概括出与"祸不单行"相关的两件事。
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2、文中的"我"想"跑"却没跑，"溜"了又返回，你对此如何评价？
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3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？
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4、给本文拟一个含有"母亲"两个字的标题，不超过8个字。
你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇（或一本）的题目（或书名），并注明作者。
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5、文章结尾说"我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来"。
此时此刻，文中的"我"肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代"我"说几句。
三、写作题（10分）
任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。
（不少于200个字）
古诗：
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小学语文教师教材教法模拟试题
（2）
一、是非题。
（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）
1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
（）
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
（）
３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
”是第三学段的识字目标。
（）
4、“课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
”是第二学段的习作目标。
（）
5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
（）
6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
（）
7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
（）
8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
（）
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
（）
10、语法、修辞知识不作为考试内容。
（）
二、问答题。
（每小题5分，共15分）
1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。
（5分）
答：
⑴全面提高学生的语文素养；⑵正确把握语文教育的特点；
⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式；⑷努力建设开放而有活力的语文课程。
2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？
请举例说明。
（5分）
谈一下我的浅见：
1、工具性：
我觉得这里的工具应该指交际的工具。
有人把它简单地理解为以前“把语文课上成语言文字训练课”中的“单纯训练”，有人把它理解为“语言文字”呈现形式，我觉得这是不对的。
2、人文性：
我没有能力来确切解释人文性。
我只是简单感知人文，它应该是语言文字所承载的文化以及对学生的熏陶感染。
3、统一：
是统一而不是结合。
打个不是很确切的比方，如大陆和台湾统一了，则就不分彼此，都应该是中华人民共和国的领土。
有人认为工具性是物质，人文性是精神，人文性源于工具性，是工具性的升华，这是不对的。
工具性和人文性一旦统一在“语文”里，就彼此纠缠在一起，再也不能区分这是工具性，那是人文性了，因此在教学中要区分工具性和人文性，是很傻的事。
它们本应该是你中有我，我中有你。
4、基本特点：
课程标准的表述并没有错，但它说的是基本特点，而不是本质属性。
我们再也不要把二者混为一谈了。
借用一种我比较赞同的观点，语文课程的本质属性是“言语性”，它以“交际为表，言语为里”，学习语文就是通过学习“言语”，发展“言语交际”能力。
工具性和人文性就统一在言语学习过程中，而不要人为地区分彼此了。
3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。
（5分）
答：
1、成为专家型教师，需要从所教的学科内容、一般的教学方法和讲授所教课程的特定教学方法中不断学习。
没有成为专家型教师的灵丹妙药。
相反，奇迹是每个希望成为专家型教师的人一步一步的努力积累出来的。
2、成为专家型教师，需要进行“关于思维的思维”，并使日常工作和事务的完成逐渐自动化。
大部分重要的技能在形成之初，都比后来显得高不可攀。
成为专家需要时间。
3、成为专家型教师，需要培养洞察力和接决问题的能力，如何理解问题的重要方面，领会以往采取的措施如何用来解决当前的问题，知道如何重新界定问题使问题变得容易解决。
只要您愿意在实践中练习，就能够培养起这些技能。
4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？
它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？
（5分）
三、分析题（9分）
下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。
请根据新课程标准精神加以分析评点。
师：
小鸟和青蛙谁说得对？
生甲：
小鸟说的对。
生乙：
我反对，我认为青蛙说得对。
生丙：
他们说得都对。
（众生哗然。
师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。
）
师：
大家都有各自的看法，很好。
如果能把理由说出来，那就更好了。
（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。
）
生甲：
（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。
生乙：
（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。
生丙：
（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。
师：
（点头肯定，竖起大拇指）好！
几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。
大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？
大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。
（学生各抒己见，兴趣盎然。
）
四、教学设计。
（10分）
请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。
（50分）
《爸爸的咳嗽》：
自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。
后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。
难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?
我悄悄地记着观察日记：
2月22日阴天北风不咳嗽
3月8日晴天东南风咳嗽厉害
3月10日雨天北风咳嗽轻了
4月19日多云南风有点儿咳嗽
4月21日阴有雨北风不咳嗽
4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽
5月1日晴天东南风咳嗽厉害
啊，果然如此!
有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。
走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。
我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。
我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧?
我把自己的想法告诉医生伯伯。
他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。
硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。
爸爸就是对二氧化硫过敏的人。
我为替爸爸找到了病因而高兴。
从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。
这样，爸爸就不咳嗽了。
但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!
教学设计：
小学语文教师教材教法考试（三）
一、填空（15分）
1、（工具性 ）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（ 知识和能力 ）、（过程和方法 ）、（情感、态度和价值观）三个维度设计。
3、语文教学应激发学生的（ ），注重培养学生（ ）的意识和习惯，为学生创设良好的（ ），尊重学生的（ ）。
4、（ ）是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
5、语文教学应注重语言的（ ），注重（ ）的训练，为学生打下扎实的语文基础。
6、口语交际教学应培养学生（ ）、（ ）和（ ）的能力。
二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里，10分）
1、注音完全正确的一组词语为（ ）。
A、麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B、奢侈（chǐ）骨髓（suí）
C、供养（ɡōnɡ）玉屑（xiè）
2、书写完全正确的一组词语为（ ）。
A、光采夺目日月如梭 B、励精图治 再接再厉
C、中流砥柱人才挤挤
3、"仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
"这段话是按（ ）顺序写的。
A、由下及上B、由浅及深C、由近及远
4、下列古诗哪一首不是王维的作品？
（ ）
A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日忆山东兄弟》
5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”这句话采用了（ ）的修辞方法。
A、比喻B、比拟C、借代
6、下列对1～2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？
（）
A、大量读写B、多认少些C、识多少写多少
7、小学毕业时学生应认识常用汉字（）个。
A、2500个B、3000个C、3500个
8、关于语文课程的基本特点全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称"新课标"）的观点是:
（ ）
A、工具性；B人文性；C、工具性与人文性的统一；D、工具性思想性与人文性的统一。
9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
（ ）
A了解；B、基本掌握；C、掌握；D、不要求。
10、阅读教学过程是:
（ ）
A、学生与文本之间对话的过程；
B、学生与教师之间对话的过程；
C、教师与文本之间对话的过程；
D、学生教师文本之间对话的过程。
三、判断题。
（每小题2分，共10分）
1、课程标准提出全面提高学生的语文素养，不需要重视识字写字能力的培养。
（ ）
2、应尊重学生在学习过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。
（ ）
3、课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式，教师不能再运用讲授法。
（ ）
4、学生是学习和发展的主体。
（ ）
5、课程标准提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
（ ）
四、简答（30分）。
1、按要求写四字词语。
（6分）
带“然”的：
浑然一体孑然一身、悄然无声、潸然泪下、安然如故、黯然伤神、昂然自得、傲然屹立、勃然大怒、怅然若失、焕然一新。
有一对反义词：
南辕北辙东奔西跑、前仆后继、左顾右盼
ABCC式：
议论纷纷千里迢迢、文质彬彬、忠心耿耿、大腹便便、衣冠楚楚、得意洋洋、风度翩翩、风雨凄凄、果实累累、顾虑重重、含情脉脉
2、把下列诗句补充完整。
（6分）
※嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
※日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
※绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
※一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
※接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？
（6分）
答：
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4、中年级阅读教学的重点是什么？
（6分）
答：
①学习有感情地朗读课文；②初步学会默读，学习略读；③培养理解词句的能力；④培养概括文章主要内容的能力；⑤突出段落训练。
5、如何培养学生的口语交际能力？
（6分）
答：
一、更新观念，彻底改变“重读写，轻听说”的做法；二、转变教法，切实提高学生的听说能力，努力实现听说读写互动；三、遵循规律，循序渐进地培养学生的听说习惯，发展学生的听说能力；四、领悟课标精神，把培养学生的听说能力贯穿于教学的各个环节。
五、阅读理解。
（15分）
信念无敌
一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队在负重báshè。
阳光很猛烈。
干燥的风沙漫天飞舞。
而口渴rúfěn的探险队员们没有了水。
水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。
甚至是苦苦搜寻的求生的目标。
这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说：
“这里还有一壶水。
但穿越沙漠前，谁也不能喝。
”
——一壶水
那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。
一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīnlín绝望的脸上mímàn开来。
终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫茫沙漠。
他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。
（8）拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶_____。
在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā着清泉的信念。
“这个世界上，没有人能够使你倒下。
如果你自己的信念还站立的话。
”这是美国著名的黑人领袖马丁·路德·金的名言。
1、把文中拼音换成汉字，依次写下来。
（5分）
___________________________________
2、联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？
请在第（8）自然段横线上填写（2分）。
3、文中马丁·路德·金的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关“信念”的名言。
（3分）
4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能从黑暗走向光明。
那么请仿照第（8）段画波浪线的句子，再写一句你对“信念”的生动描述。
（30字左右，5分）
六、教学运用。
（20分）
请您以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教以读为本”。
答：
以学定教,树立学生的主体意识
《标准》强调,“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。
”因此,以学定教,使教师的“教”为学生的“学”服务,把学生的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人,树立学生的主体意识。
1.学生自己定学习目标
在学生自读的基础上,让学生汇报读懂的内容,提出不懂的问题或想了解的内容,让学生自己制定学习目标,培养学生发现问题的能力和习惯。
2.学生自己选择学习内容
阅读教学过程实际上就是学生阅读实践过程,因此,教师不宜以自己的思想和认知水平去束缚或代替学生的思想和认识水平,在学生学习课文的过程中,允许学生根据自己的实际自主地选择学习内容,充分体现学生的主体意识。
3.学生自己选择学习方法
选择学习方法是学生自主的权利。
从学生学习的需求出发,尊重学生的个性差异,放手让学生用自己喜欢的方式学习课文,不仅可以扬长避短,充分发挥各自特长,而且有利于加快对文章理解的进程
名词解释
1、语文课程的基本理念：
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
2、体验学习：
是指个人在人际活动中参与并获得个人经验，在对语文交流中获得新的认识，并将它整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。
简而言之，凡是以活动为开始，先知而后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
简答题
1、你是怎样看待识字教学中的复现？
答：
首先，因为低年级的孩子无意注意占优势，复现符合了孩子的这一种学习心理特点。
其次，在具体的语言环境中反复多次与孩子见面，音形义结合在一起，整体识记，符合孩子的记忆规律。
2、小学的阅读教学应该培养哪些能力？
答：
感受能力，理解能力，欣赏能力，评价能力。
3、什么是语文课程资源？
答：
为语文教学服务的，有利于学生语文素养形成与发展的校内外一切课程资源。
观点论述题
1、有人认为：
口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？
答：
有区别，因为
（1）听说训练关注倾听与表达能力的提高，口语交际重视孩子语文综合能力的提高；
（2）口语交际与听说训练的最大不同：
口语交际在于创设、重建现实的生活情境，听说训练注重倾听、应对、表达。
2、有人说：
探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？
答：
不正确。
探究学习的确能解放学生的思维，接受学习可分为被动接受学习和主动接受学习，被动接受学习是要摒弃，而主动接受学习一样能发挥学习的主动性，不会限制学生的思维。
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