部编版语文五下教材分析.docx
《部编版语文五下教材分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五下教材分析.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版语文五年级下册教材分析
（每一课都有）
第一单元1
第一课古诗三首2
四时田园杂兴（其三十一）教材分析2
《四时田园杂兴》是新教材部编版小学语文五年级下册第一单元的古诗三首之第一首,作者是宋代诗人范成大,他用清新的笔调,对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细膩的描写,读来意趣横生。
这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子在桑树荫下学种瓜的情景,展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。
稚子弄冰教材分析第2页
《稚子弄冰》是最新人教部编版小学语文五年级下册第一单元古诗首之一,这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏,诗句写得清新明快,稚子的喜乐与失望,宛然在目。
这是南宋诗人杨万里所作。
全诗四句从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入,为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗
意盎然的“脱冰作戏”的场景。
村晚教材分析第3页
《村晚》是部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首的期中一首这是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句,是一首描写农村晚景的诗形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背,用短笛随便地吹奏着不成调的曲子
诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
第二课祖父的园子教材分析第4页
《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
第三课*月是故乡明教材分析第8页
《月是故乡明》是季老晚年创作的一篇回忆性散文，文字质朴，情感淳美。
作者以月作为抒情线索，回忆了故乡苇坑那动人的小月亮，又写到自己背井离乡，在各个国家和地区所见到的月亮，还写到自己晚年居所朗润园的美月。
但在作者看来，异乡月亮虽有韵致，美妙绝伦，却都比不上自己故乡苇坑里那个平凡的“小月亮”，作者由此抒发了对故乡永远的思念与牵挂之情，还咀嚼出了思乡之病中的种种人生况味，读来引人无限遐思与感慨，让人回味无穷难以忘怀。
作者没有使用华丽的语言，没有设计曲折的情节，却把心中那轮独一无二、不可取代的“小月亮”写得十分鲜活，楚楚动人，勾起了每个人潜藏在心中的乡愁与乡思。
“情到深处自动人”，那淡淡的的描写，含蓄隽永的语言和娓娓诉说的真情,的确是最能打动人心。
这也正是培养学生语感、提升学生语言能力的极佳切入点。
第四课*梅花魂教材分析第10页
《梅花魂》是陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点:
首尾呼应，结构严谨;语言凝练，中心突出;借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
口语交际：
走进我们的童年岁月教材分析13页
《走进他们的童年岁月》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元语交际的内容。
口语交际课强调双向互动、多维互动,以训练学生听说能力、规范学生口头语言,提高学生口语交际能力。
教学中,我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对,做到说真话
表达真情实感,不说假话空话”这种口语交际教学精神,凸显学生的交际能力。
习作：
那一刻，我长大了14页
这是部编版教材五年级下册第一单元的习作,本次习作教材由两部分组成:
文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻,我长大了”进行思考和选择材料,对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历,寻找成长中让自己受感触的那个时刻。
语文园地一15页
本单元涉及了口语交际、习作、回顾拓展、日积月累、趣味语文等多个内容,口语交际是为习作打基础、拓展思路的,交流平台是对本组课文写法特点及内容的回顾与总结、日积月累和趣味语文是引导学生课外拓展的。
第二单元17页
第五课草船借箭教材分析18页
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六课景阳岗教材分析22页
《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：
1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。
2、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。
“上冈”时着重表现人物心理。
因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。
第七课*猴王出世教材分析27页
这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
在阅读方法方面，继续加略读能力的培养。
让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
第八课*红楼春趣教材分析30页
《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。
教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。
引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。
教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。
口语交际：
我们都来演一演教材分析35页
《我们都来演一演》是统编版教材小学语文五年级下册第单元口语交际。
本单元围绕“走进古典名著”这一主題安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。
口语交际《我们都来演一演》、习作《写读后感》和《语文园地》与课文的关联性很强,也都力图彰显古典名著的魅力,意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著。
《我们都来演一演》要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事,分小组开展课本剧排演活动。
学生通过小组讨论,完成选文、改编等活动步骤。
在这过程中,学生轮流做主持人,学会引导每个人发表意见,并尊重大家的共同决定。
习作：
写读后感教材分析36页
《习作:
写读后感》是最新部编版五年级下册语文第二单元的习作。
的主题,“写读后感”是这节写作课的主题,这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感,要写出自己的真情实感,感受要真实、具体。
本次习作教材由两部分组成:
文字和插图。
文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处,交代了本次习作的要求,是写一篇读后感,对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。
插图由主体部分的两本书,再加上笔墨和纸张构成,这是对不动笔墨不读书”的提示
语文园地二教材分析37页
统编版语文五年级下册第二单元的单元主题是“走近中国古典名著”,本单元的语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”。
语文园地的三个板块中,“交流平台”主要是引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法:
“词句段运用”主要是对词语的理解和对人物的猜测:
“日积月累”是背诵和默写《鸟鸣涧》。
快乐读书吧教材分析39页
本组教材以“古典名著之旅”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》:
有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》:
还有选
我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》:
有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元41页
综合性学习：
遨游汉字王国教材分析42页
《综合性学习:
遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。
“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两个板块组成。
“有趣的汉字”分别从字迷、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你,汉字”分别从汉字的演变、错別字的危害，汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面,让学生了解中华汉字的灿烂文化。
汉字真有趣教材分析43页
《汉字真有趣》是小学语文五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。
汉字有着悠久的历史,传承着中华文化,记录着中国人的思想感情。
横竖撤捺有乾坤,一点一画成文章,汉字的创造凝聚着中国人的智慧,并影响着中国人的思维方式,堪称我国的第五大发明。
汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵,在她漫长的演变过程中,有着无数的动人故事和许多未解之谜。
走进汉字王国,尽情遨游,感受汉字的魅力。
我爱你，汉字教材分析47页
《我爱你，汉字》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》中的第二个板块。
这一板块涉及面广，教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。
很适合引导学生开展自主、合作的探究学习方式进行教学活动。
第四单元53页
古诗三首54页
《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题的一篇课文，前两首古诗的作者分别是唐代的诗人王昌龄和王维。
第三首古诗的作者是宋代诗人陆游。
从军行教材分析
《从军行?
青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。
诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
闻官军收河南河北教材分析54页
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
秋夜将晓出篱门迎凉有感教材分析55页
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，对广大民众命运的无限关切，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
第十课军神教材分析56页
本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志并通过阅读训练提高学生阅读的速度。
《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事表现了刘伯承钢铁般的坚强意志表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写表现了人物的品质。
11课青山处处埋忠骨教材分析60页
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个盟耗后极度痛苫的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的決定之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段,通过细节描写反映出毛泽东的祟高境界,展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,读后让人肃然起敬。
12课*清贫教材分析63页
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
语文园地四教材分析66页
本组课文讲述的故事感人肺腑,闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。
那可歌可泣的事,那令人震撼的情,深深地触动着人的心灵。
安排这次口语交际和作文的训练,一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育;二是提高学生的语言表达能力。
教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题,拓宽了学生的思路:
选择的内容
第五单元69页
13课人物描写一组教材分析70页
《人物描写一组》是部编人教版五年级下第五单元作家笔下的人专题中的一篇精读课文,由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段,选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》,题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上,堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段,选自作家老舍的小说《骆驼祥子》,本文中的“他”就是祥子。
《两茎灯草》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回,选作课文时有改动,题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命鸣呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
个片断分别描嘎子、祥子、严监生三个人物形象,每一个片析作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,《摔跤》主要侧重于动作描写,《他像棵挺脱的树》例重于肖像描写,《临死前的严监生》通过对监生的两根手指和几次摇头这些细节描写,将严临生守财奴的形象刻画得氷漓尽致三个片断都是人物描写的经典。
摔跤教材分析
她像一颗挺脱的树教材分析71页
两茎灯草教材分析72页
14课刷子李教材分析74页
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：
起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：
师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：
那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!
一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
习作例文：
我的朋友容容教材分析78页。
小守门员和他的观众们教材分析80页
习作：
把一个人的特点写具体教材分析82页
四年级上学期我们语文组专题研究的内容是抓住人物的特点写具体。
回顾这学期我们作文教学，已经按计划有条不紊地进行着。
写了各种类型的人，如我班开学以来写了自己、爸爸妈妈、同学、爷爷奶奶、兄弟姐妹。
我们也试着在我们每篇的作文教学中关注一个侧重点，例如
一、尝试关注人物外貌。
我们总结出描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
概括出描写人物外貌的方法1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞
二、动作描写1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
三、语言描写要准确生动，突出人物的个性。
四、心理描写的技法1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
尽管我们已经进行了系列写人作文训练，但还是存在不少问题。
例如经过三年级和四年级的作文外貌训练，学生写人物外貌时还是特点抓得不好，存在千人一貌的现象。
在写典型事例突出人物特点方面，尤其不如人意。
存在事例选择不典型，少数选择不当。
写事例时，不具体，语言贫乏，三言两语。
为此，这节课，我们把目标定位在抓住人物特点，运用恰当的描写手法，把典型事例写具体。
第六单元83页
15课自相矛盾教材分析84页
《自相矛盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。
告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。
本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。
本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
16课田忌赛马教材分析85页
《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
从教材本身看，本课有三个特点：
一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
17课跳水教材分析87页
《跳水》是冀教版第十一册第五单元的一篇精读课文.这一单元的文化主题是：
感受生活，领悟生活的智慧灵光。
训练主题是：
①抓住文章中的重点词句，体会其表达效果。
②揣摩文章表达的顺序，学习基本的表达方法。
本单元训练主题与各单元文化主题的融合：
抓关键词句，品读文字中的生活，感受生活中智慧的灵光。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子,走上横木，在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。
教材的编排意图是:
在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
习作：
神奇的探险之旅教材分析89页
本次习作的主题是“神奇的探险之旅”,要求学生根据教材中提供的人物、场景、装备、险情等,编一个惊险刺激的探险故事。
在教学时,首先要引导学生确定探险小队的人员组成,其次是确定探险的场所、所带的装备,分析可能遇到的险情,以及求生的方法等。
教师要充分调动学生思维的积极性,促使他们展开丰富、合理的想象,把探险的过程写具体,最终达到激发学生探险的热情的目的。
第七单元93页
18课威尼斯的小艇教材分析94页
文章介绍了“水上城市”威尼斯独特的交通状况和迷人的异国风光。
全文共6个自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段详细介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的技术；第5、6自然段写小艇与人们的日常生活息息相关。
本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。
19课牧场之国教材分析97页
全文围绕“牧场之国的荷兰”来写:
碧録的草原,黑白花牛,乳自色的绵羊,黑色的猪群
金色的晚霞,默默挤効的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯,,美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画
展现在我们面前,从文章的字里行间,我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美,以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
因此,我根据文本特点,在教学本课是以美为主线,调动他们学习的积极性、主动性和创造性,丰富其想象力,激发其灵感与悟,使学生
实现创造能力的突变与飞跃。
20课金字塔教材分析99页
《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃
升级会员 