《我的作文教学主张》摘管建刚作文教学.docx
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《我的作文教学主张》摘管建刚作文教学
《我的作文教学主张》(摘管建刚作文教学)
《我的作文教学主张》(摘管建刚作文教学)
《我的作文教学主张》内容简介:
他内心一直在交往,并不安静,他只是“闹中取静。
”“滔滔不绝”的管建刚,是因为他学生的作文、他的作文教学故事、他的作文教学革命、他的作文教学主张。
其实,“滔滔不绝”的管建刚并不喜欢热闹,他内心是相当安静的,他信了周国平先生的另一句话:
“丰富的安静。
”停细想想,管建刚的“孤独”或者“滔滔不绝”,他都是在自言自语,只不过一个在心语,一个在口语。
这两者的统一,就像尼采所说的,这是伟大的风格。
而风格实则是人格的外在表现。
编辑推荐
《我的作文教学主张》:
打破旧的作文教学程式,提出九大革命性主张,是在丰厚有效的作文教学实践土壤上开出的美丽的思想之花。
自谦为“一管”之见.实有超迈的视野。
作者简介
管建刚,一年大病,二年养病,三年经商,八年村小。
1998年安心做老师,2008年获评江苏省语文特级教师,《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。
七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳。
1998年发表第一块“豆腐干”,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作文教学革命》,2009年出版《一线教师》。
总序管建刚:
教学主张引领下的作文教学革命成尚荣
序总得有人去擦亮星星
主张1“兴趣重于“技能”
写作的第一能力是什么
从写作兴趣到写作意志
学生对“写”本身有兴趣
学生“写”的兴趣怎么消失的
说错误的真话,不说正确的套话
说不好听的真话,不说好听的假话
写作热情来自真诚的回应
没有兴趣的写作是“死”的写作
《麻雀的信》:
真诚的错误
主张2“生活”重于“生成”
只要活着,就有“写”的内容
没有一种另外的“写作生活”
学生的生活就是写作的“金矿”
帮助学生发现他们的“写作金矿”
作文教材救不了作文教学的“命”
日记是“写作金矿”的最好载体
至少能让“半日记”取代“作文”
《一罐子的美》:
倾听儿童的声音
主张3“发现”重于“观察”
作文:
先“温饱”再“审美”
他人的施舍不能解决真正的“温饱”
别陷进“观察”的泥潭里不能自拔
心理学家的观察力失效了
重要的是“眼光”而不是“眼睛”
这是“发现”,而不是“观察”
“发现”和“观察”的分水岭
写作灵感来自写作牵挂
《劫机带来的机遇》:
发现的秘密
主张4“讲评”重于“指导”
食之无味弃之不可惜的“作前指导”
不明事理的帮助是有害的
怎样学说话就怎样学写作
绿色无污染的“作盾讲评”
当前“作后讲评”存在的误区
“作后讲评”课不被重视的原因
上好“作后讲评”课的三件事
《高贵的施舍》一种真正的帮助
主张5“多改”重于“多写”
一个月只写一篇作文的人
写作数量制约写作质量
“我要改”和“要我改”
仅仅教给学生方法是不够的
作者是第一修改责任人
初中作文体例给我们的启示
《全神贯注》:
主动修改的典范
主张6“真实’’重于“虚构”
背景:
泛滥成灾的“假作文”
“虚假”作文为何屡禁不止
一纸之隔的“虚构”和“虚假”
作家为什么要“虚构”?
童话的“虚构”和记叙的“虚构”
“虚构”同“加工“剪裁”不是一回事
混为一谈的“虚构”和“想象”
让先“富”起来的学生“虚构”
《咕噜牛小妞妞》:
大师也“虚假”
主张7“文心”重于“文字”
从夏丐尊的“自相矛盾”说起
作文:
有技巧还是无技巧
文心技巧:
离我们很近又很远
文心技巧“发表意识”和“读者意识”
文心技巧:
“真话意识”和“作品意识”
关注写作文的那个“人”
文字技巧:
行走灾难与幸福间
作文眼光:
语文老师的文心表现
《看玉的秘诀》:
练到最后回到那颗“心”
主张8“课外”重于“课内”
从“三分课内,七分课外”说起
“语文书”不等于“语文课程”
主张9:
“写作”重于“阅读”
附录一作文革命
附录二管建刚和他的作文评讲课
后记被宽容的声音
序言
我认识“两个”管建刚。
一个是“孤独”的、“沉默不语”的,他总是用稍凹的眼睛凝视着你,偶尔进出一句话,让你沉思好一会。
一个是“滔滔不绝”的,别人把话题岔到其他方面,他还会执拗地回到原来的话题上来,接着往下说。
“孤独”的管建刚信了周国平先生的一句话:
“孤独比交往更重要。
”其实,“孤独”的管建刚不寂寞,他内心一直在交往,并不安静,他只是“闹中取静。
”“滔滔不绝”的管建刚,是因为他学生的作文、他的作文教学故事、他的作文教学革命、他的作文教学主张。
其实,“滔滔不绝”的管建刚并不喜欢热闹,他内心是相当安静的,他信了周国平先生的另一句话:
“丰富的安静。
”停细想想,管建刚的“孤独”或者“滔滔不绝”,他都是在自言自语,只不过一个在心语,一个在口语。
这两者的统一,就像尼采所说的,这是伟大的风格。
而风格实则是人格的外在表现。
后记
除夕早上,一点雨迹也没有。
寒假以来,没见过什么阳光,也怪我,老窝在北厨房边的饭桌上写字,书房被女儿侵占,老爸只好搬迁。
寒假头几日,没头没脑地修改《我的作文教学主张》。
除夕前两天,《我的作文教学故事》、《我的作文教学革命》总算修订完。
《我的作文教学故事》比《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》少了三万字。
故事有的是,缺的是写的时间。
赶到除夕,还有六千字的故事。
一上午,故事写好,阳光很好,煤球炉上炖着蹄膀,灶里塞着父亲劈的木柴,女儿、侄女帮着阿弟贴春联。
新年的钟声响了,天下起了雪,小小的。
一家人去圆通寺,雪大起来了,白絮翻飞,阴冷的美。
我给朋友发短信:
感谢天,除夕给我那么好的光;感谢地,新春给我那么纯的雪;感谢你,牛年给我那么不一般的温和暖。
虎年来了,牛年走了。
去岁年初,我给朋友发短信,“牛年是我的本命年,怕也是我的奔命年”,不幸言中,江苏、浙江、山东、山西、广东、广西、福建、湖北、上海、北京,飞来飞去,我以一个人的力量,传播一个人的“作文革命”和“作文主张”。