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高校教材出版指南
高校教材出版指南
（一）（2008-08-2222:
17:
29）
标签：
高校 教材 图书 编写 出版 指南 建议 教育
分类：
图书编辑营销
本篇文章在完成草稿后得到众多教师指点，开始修改时记了一个名单，但不小心将其丢掉，本人未老先衰，健忘能力超强，一时难以全部补齐，回忆起来应该有李海峰、张鹏、朱明放、罗新运、周苏、刘本军、王姝、杜永红、王冬霞、薛文生、黄炜等数十位教师朋友，在这里向记下名字的朋友们表示感谢，向未记清楚名字及具体的意见的朋友们表示欠意。
教了几年学，做了几年编辑，又做了几年教材营销，算是懂了一点出版皮毛。
工作中也认识了不少高校教师，经常遇到想编写教材的朋友来咨询，在有时间时会详细介绍一下我的点滴经验，没有时间时只能支应。
其实教材的编写机会到处都是，但编写教材实在是一件苦差事，需要考虑的事情甚多，一两句话是说不明白的，想来想去根据自己的经验写成点文字，供朋友们参考，也能少让我的笨嘴少张几次。
据我自己观察来看，高校教师编写教材（或专业图书或专著，与教材大同小异，但相对简单）的目的一般有四种，一是写教材可以抵科研分，评职称可用；二是期望带来点小收入，富裕一下自己的腰包；三是期望自己将来也能著作等身，或能获奖扬名；四是期望推广自己的教学理念或科研成果。
无论有什么目的，我希望朋友们在动编写教材的心思之前详细阅读一下我的建议，建议不一定正确，也不全面，仅供参考。
当然这些文字只是我一家之言，不当之处还希望同行们多加指点。
一、编写前的建议
1． 编写教材的收益
编写教材能给教师带来什么呢？
最好在编写之前需要有一定概念，否则编写后99%会后悔，为何？
请看下文。
（1）稿费的收益
有关稿费的收益估计会让绝大多数作者失望，对于专业课教材，现在多数出版社的平均年销售量大概在1500册至3000之间，也就是说您编写的教材年销售量在平均线以下的可能性至少有50%，实际上不止50%，应该是60%至70%的教材在平均销售量之下，这些销售量能带来多少收益呢（具体内容可参考《图书稿费常识》）？
按版税8%，定价30元，销售量3000册/年计算：
一年的稿费＝3000×30×8%＝7200元
呀，怎么这么少？
就是这么少，这还往高里算了呢!
年销售量超过10000册的专业课教材现在在任何出版社都是极少数，少到多少呢？
5%，绝大多数出版社都超不过这个比例，或者说还要大大低于这个比例。
一般专业课教材的平均寿命是2至4年，写一本教材最有可能收入多少，您根据自己所授专业教材的平均寿命计算一下就知道了。
看到这里可能朋友们都泄气了，不过还得说明的是高销售量教材虽然少，但年销售量超过两三万册以上的专业课教材到处都有，十万册也不是不可能，到了这个数量能带来多少收入，朋友们也自己算吧。
本文仅限于对专业课教材的创作意见，其实对基础课教材差不多，什么原因呢？
因为基础课教材参编人数较多，分到自已手中的稿费更少。
（2）留名于世，评职称可能用得上
求名者能否如愿可参考上项中所写的教材平均销售量，除非过专的教材，一般销售量和教材的优秀程度成大体正比（说和销售点数成正比更合适一些，可参考《试论高校教材营销及优秀教材评比》），写得不好或错误比较多，留下是可是骂名，近些年来留骂名的教材应该当占相当大的比例（很惭愧做为编辑，我也为此做过贡献），误人子弟，不留骂名还能留啥。
至于评职称能否用上，就要看各学校的规定了，总体趋势是越来越不管用。
（3）对教学思路的提升
这一点是我接触到的作者中提到最多的，在编写完教材后，多数作者都说对本课程的全方位把握有了很大的提高，对提高自我的教学能力很有帮助。
（4）业余时间的填充
写在这里有点开玩笑了，不过多数作者真的在把它当做业余活动，就是占用的时间太多了些。
如果想写好一本教材，在资料齐备的情况下全职（不仅是业余时间）来做一般要三个月（拼凑教材者除外）甚至一年以上，而且在编写好后还不得安生，您支付的时间能否和收益成正比得您自已考虑清楚了。
2．对出版社的选择
如果在看完我以上的恐吓后还想写本教材，那我得提点正经建议了，不再开玩笑。
同一个教师同一本教材放到不同的出版社销量会有N大的差别，何者？
编辑、营销能力的差别，这个N是不可想象的大。
不便一一点名，但可以说，外语类教材放到外研社、上外社，计算机类教材放到清华社、机工社、电子社、人邮社，机电类教材放到机工社，化学类放到化工社出版，理工类专著在科学社出版等都是最佳的选择，销售量及带来的其他收益会N倍于其他出版社。
当然这些强势弱势都是相对的，而且再细分领域会有不同的结果，现在各出版社之间出版界限已经模糊，但强总归强，两年三年之内变化不会太大。
有一次一位老师问起我为啥我推荐其他出版社给他，我说您的利益最大化就是我的利益最大化，如果本社弱势的或本来不做的选题来非要接来，图书质量不能保证，营销不能保证，销售量也难保证，就对不住朋友了。
有的老师有时问起买书号的问题，笔者强烈建议您不要加入此行列，具体可参考《图书出版——机遇与陷井》
3．对编辑的选择
这一点也很重要，遇到一位懂专业懂策划善营销的编辑，如果他能接下你的选题，那可以说已经成功一大半了，如果相反，一般情况下噩梦可能就要来临了。
有老师可能会有疑问，我们根本就不认识编辑，选择编辑从何谈起呢？
现在的教材出版已经是卖方市场，也就是说有稿件有思路人的作者占优势地位，只要您有好的选题，出版社会抢着和您约稿。
对于年轻教师，推销自己选题可能会稍难一点，但可以请熟悉的人（与出版社熟悉的名师名家或与编辑较熟悉的其他任何人）介绍一下，或者直接上出版社网站查找都可以联系上相关的编辑。
对编辑的考查可以从为人是否诚实正直、编校业务水平、是否能在现有出版社稳定工作等几个方面来进行，特别是最后一点，如果您的书进展至半途，策划编辑或责任编辑走了，那选题就失败了一半。
今年春天我因种种原因换了工作，虽然对每个选题都进行了认真的移交，但人员更换对一些选题带来的影响还是明显的，很对不住那些信任我的朋友。
有的朋友可能会问了，弱势出版社的好编辑能否合作？
我倾向于回答选择强势出版社的中等水平编辑，具体如何当然还要具体分析，您自己来判断吧。
4．有关教学经验及编写资料的积累
不少出版社都在征稿单中写明主编要有多少年以上的教学经验，我对这点是双手赞成的（但不赞成和职称挂钩，可参见《寻找一生的朋友——浅议筛选科技类教材优秀作者》）。
一般来说，没有五六年以上的教学经验是吃不透本课程教学内容的，即使能吃透教学内容，也不一定对教学规律有较清醒的认识，况且大多数高校专业课教师不是师范专业毕业，对教学方法、学生心理认识可能还不太到位。
所以我个人建议在没有一定的教学经验之前不要单独编写教材，可以做做已经有丰富写作经验教师的跟班，练练手。
当然也不是说必须要教十年二十年的学然后才能写书，无论教几年，想编写教材的前提是吃透本课程的教学内容及教学规律，熟悉本专业的知识架构，在此基础上宜早不宜迟，写作名家一般都是在三十来岁开始创业的。
要想今后编写教材，日常必须有积累，从对其他教材的研究、写作素材的积累到配套资源的提前准备，这些都必须在日常教学中积累，不能拖到编写教材时再准备，否则就是花一年的时间也难以写出一本优秀教材。
5．安排好读者定位及图书架构，规划好配套资源建设
在您准备编写教材的时候，首先要根据自己的教学经验及对其他教材的研究（如果感觉不能在某点上超越现有的教材，我不建议您动写作的念头，否则会给你带来一些不利的影响）确定好读者定位（教材读者的定位应考虑学生层次、教师素质和教学设施设备三方面），定位宜窄不宜宽，这一点极为重要，如针对三本层次，就不能跨到专科或二本层次，至少写作的指导方针应该如此。
根据定位编写好自己的写作计划，规划好图书结构，在现在的情况下，对图书如何进行配套资源建设应着重考虑（可参考《浅议高校教材配套资源建设》）。
高校教材出版指南
（二）（2008-08-2320:
23:
42）
标签：
高校 教材 图书 出版 编写 建议 指南
分类：
图书编辑营销
6．总字数控制在合理的范围内
教材总字数的安排应该是上一个问题中的一个子问题，但在现在多数教材中都有些问题，故而单独说明（具体内容可参考《图书稿费常识》）。
稿件总字数多少应和课时数直接相关，我未查到准确资料，在印象中一些优秀教材评比标准里有这项，每课时字数不应超过5000字，职业类教材更少一些，因未查到标准，故不便准确说明。
我想每位教师在教几年学后，都应该比我清楚一个课时讲几页书比较合适，根据经验换算一下就知道了。
有的朋友算完后可能会问了，60课时的本科教材，上限是30万字？
现在有几本书没超过这个字数？
关于这个问题我不好回答，在西方发达国家小课时厚教材或无教材的情况很普遍，但在我国现阶段，根据学生的接受能力，建议课时数和字数上限挂钩为宜，具体多少根据您自己的经验吧，原则上是讲不了的尽量不要写进教材，除非内容异常关键。
我个人推荐在知识点缺少时要编写指导读者自学的意见。
从经验来看，真正经典的教材篇幅控制都较合理，且能满足教学要求、通俗易懂。
对于年轻教师来说，编写的教材达到这个要求是有些难度，但正因为有难度，才是有志者应挑战的高峰。
7．试写样章
根据您的构思，试编写一到三章能反映图书特点的章节，鉴于第一章及最后一章经常不同于中间章节，故而一般应写中间章节，但第一章如果有综述性质，且要用于对后续章节写作的指导，则第一章应该首先完成。
写样章的目的有两个，一是考查您的构思能否完成，二是为今后的合作编写者做参考。
8．合作者的选择
基于多种考虑，一般的教材都有多人合作完成，对合作者的挑选需要慎重，真正参加编写的一定是能经常当面交流的同行，而且能按您的意见进行编写的人。
正如《孙子兵法》所说“将不听吾计，用之必败，去之”，这点马虎不得，否则就要做好自己重写一遍的准备。
个人强烈反对大幅度的跨地域合作，否则在统稿时会做噩梦，当然最终如何属名是您来确定的问题，与本文讨论的问题无关。
个人建议图书编写思路一定要坚持自我为中心，具体的创作还要有团队意识，应该与身边的同事逐渐建立起一个合作团队，这样能加快进度，也能取长补短。
当然是否独立自主还是建立团队合作，这也和具体的课程有关系，并不是一成不变的。
二、选题申报及合同签订过程中的建议
与出版社的合作有可能是编辑向您约稿，也可能是您向出版社推荐自己的思路，对于年轻的教师来说，除非编辑知道您的实力，否则只能毛遂自荐。
在自荐前最好先口头向其交待一下您的写作思路，编辑一般不会拒绝，他会给您一份电子版的选题表，各出版社的形式不一，但内容大体一致，填完后最好附上样章交给编辑，出版社会依据您的选题表及样章进行选题论证，如果能通过，会和您签订出版合同。
这里有一些需要注意的问题，下面简单说明。
1． 选题表填写注意事项
选题表的内容一般有课程基本情况、作者简历、合作者情况，同类书对比、本书特色、内容简介、目录、配套资源建设等，选题表是作者与编辑的最重要的交流媒介，下面对各处的要点进行简要介绍。
作者简历，对于年轻教师来说，简历可能没什么可炫耀的，重点应放在与教材相关的材料上，当然其他能给你脸上增光的事情还是多写上一些好，出版社一般都对“资深”教师、获奖教师更感兴趣。
合作者情况要针对不同的出版社来确定，有的出版社比较重视作者们能带来的销售量，这是一种短视行为，多数有实力的出版社更看重选题质量带来的潜在销售量，但也双手欢迎作者带来的销售量，多多益善，所以合作者的选择需要慎重。
对于年轻的教师来说，合作者中如果有一两位资深教师“捧场”，应该能弥补一些自身资历的不足。
不少作者经常忽略掉同类书对比，这是很重要的一项内容，同类书对比应该能在一定程度上类推出您选题潜在的市场价值。
本书特色和内容简介是需要着重编写的部分，它能最直接的反映出您选题的特点特色，编辑在选题讨论会上进行介绍时这部分是主要的内容之一，如果编辑没详细研究您的选题编写思路，这部分又没将应有的特点特色写得很明确，则在选题会上被枪毙的可能性就很大了。
特别提示一下，如果和这本书相关的什么东西获过什么奖，一定要写明，比如课件的奖项、是否为精品课程等等，如果是教改配套的产物更要说明，这些非常重要，参加讨论会的不一定都懂专业。
目录是越详细越好，出版社一般要求三级目录，越详细越能准确反映你的写作思路。
配套资源越全越好，它是现在高校教师选书时最为关心的图书特性（可参考《浅议高校教材配套资源建设》）为了将来教材的销售量，这一部分需要您多多费心。
2． 合同签订中的注意事项
合同应该是一个项不用太过担心的问题，国家版权局曾经制订有《图书出版合同（标准样式）》，一般出版社根据此样式修改后印成制式合同。
拿到合同后最好细读一下，该填上的地方根据编辑提示都填好即可。
在合同的执行中多数情况下作者是强势一方，当然出版社也有强势的地方，主要是图书销售量的公开和稿费的结算，这方面一般大社比较规范。
稿件要素：
一般总字数、交稿时间要填写。
交稿时的字数应和合同总字数差别不是特别大，上下差个三五万字可以，差太多了，有些出版社可能会关心一下，甚至退稿；交稿时间上一定要给自己留下比较充裕的写作时间，以免一拖再拖给编辑造成您不守信用的印象。
因高校教材出版社每年5至8月份是夏季出版高峰，12月至次年2月是冬季出版高峰中，这两段时间稿件多、出书多，如果您的教材是精心编写的，建议错开这两个高峰时交稿，特别是夏季高峰，这两个时间段稿件加工质量都会下降。
出版约定：
一般教材出版周期是三个月，出版社一般会承诺4至6个月内出版，当然前提是您的稿件通过层层审稿。
稿费约定：
常用的稿费支付方式有版税制和千字稿酬，各社版税水平大体相当，多在7%至9%之间，当然更高或更低的也有，做为年轻的作者，争取到这个版税也算中规中矩的了。
稿费按销售量的还是印数结算，各出版社执行标准不一。
千字稿酬一般是25至40元/千字，但笔者不推荐这种支付方式，这种方式下您的收入和图书销售量基本没关系，就是加上个印数稿酬，那也是百把十元的事情，当然您想做一锤子买卖那也可以。
样书约定：
一般出版后作者都会得到10册左右的样书，每次重印后一般还有两三本，如果有特殊有要求可以和编辑协商，一般情况下出版社会无条件的满足您少量样书的需求。
订购约定：
一般合同上都有作者订购多少册这一项，甚至有些出版社还比较关注这一项，一般教材第一季的订购都有参与的作者及相关的朋友完成，订购很可能会来自不同的院校。
这项其实不用太较真，只要有真实订购，就按编辑的指点填好即可。
有的作者担心订购由教材科完成，出版社不认账，还让自己买，这种情况下我建议作者加上“订购由学校教材科完成”等字样。
只要不是自已购买，折扣一项不用填写。
合同有效期：
一般这一项填的时间都长于现在教材的生命周期，而且这一项上作者处于强势地位，更不用关心了。
高校教材出版指南（三、四）（2008-08-2822:
13:
44）
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高校 书稿 教材 图书 出版 编写 指南 建议
分类：
图书编辑营销
三、编写过程中的建议
在与出版社签订出版合同后，应立即根据编辑的意见对样章及图书结构进行修改，甚至可以请出版社设计好图书版式，直接将样章按要求的版式改好，再与出版社编辑共同编写一份参编人员写作指南，然后就可以向参编人员分配写作任务了（交给参编人员的材料至少应该有目录、样章、写作指南和其他必须的材料）。
下面先简单说一下我遇到比较多的问题和写作指南编写意见，至于书稿的其他常规性问题，因内容实在太多，一些作译者手册中也有详细说明，故页不展开讲述。
1．写作中常规性错误
（1）同层次标题下内容篇幅相差悬殊。
如前所述，一般每章至少应有2学时的教学内容，但不应多过8至10学时，也就是说16开本教材大体应每一章都在7至40页之间，且各章字数应尽量相近，节也如此，不应过短过或过长，一般应在0.5至5页之间。
另外标题下无正文也是常见的问题，必须避免。
（2）口语化写作。
有些作者因特殊原因，比如长时间在国外生活，文字功底不甚厚实。
建议一定找一位文字功底好的合作者协助你统稿，且一定要用简明的书面语编写，否则……。
图书条理清晰，言简意赅是成为长销、畅销教材的基础。
（3）标题层次不清，标题与正文序号混用，具体可参考相关的作译者手册。
（4）标题冗长，标点过多，含混不清。
标题应用标题性语言，紧扣内容，言简义明，逻辑性强。
标题一般用名词、词组、主格句（如“计算机的分类”）。
（5）文不对题，详略失当。
正文所述与标题严格对应，特别是选择案例时更要注意。
重点内容篇幅应较非重点内容长，虽然这是明显的问题，但在书稿中还是经常看到这种不应出现的现象，这是教材篇幅超标的重要原因之一。
（6）名词术语不统一，物理量符号、名称等不统一，正斜体使用混乱。
（7）图表不规范。
（8）图书卖点未在前言、内容简介、封面处写明。
配套资源与获奖情况对增加教材的选用易常关键，一定要在明显的地方标明，特别是内容简介与封面是图书宣传的基本要素，一定要简明扼要的写明，前言中可以写详细一些。
（9）统稿不认真，各章间写作风格明显不一致。
即使详细为参编者编写了写作指南，每个人的写作风格、对技术问题的理解也不会严格一致，统稿过程是教材创作中异常重要的环节。
统稿至少能起两方面的作用，一是统一写作风格及思路，二是去除版权问题。
教材的主编应该比编辑更熟悉本课程的内容，更容易发现是否有版权问题，希望您可别被版权问题闪了腰。
特别提醒一下，在最后统稿时建议在打印稿上改，电子稿很容易看花您的眼。
（10）交稿不能做到齐、清、定。
交稿时应交完全一致的打印稿和电子稿，且应做到书稿齐全、书写清楚（打印稿多数不存在此问题了）、定稿。
（11）作者样不认真查看。
一般在复审完或终审完后，编辑会发给作者一份稿件的打印稿，这是经过编辑加工，接近于成书的稿件。
建议您要特别注意编辑是否改错、书稿是否有丢漏等问题，如不注意查看稿件，付印后再改就不太容易了。
（12）不查看封面。
有的编辑不注意，封面设计完后经常“忘”了给作者看。
封面是一定要看的，是否美观在其次，主要是别出现错误。
（13）书稿配套资源建设严重滞后。
配套资源建设可以稍晚于书稿的写作，但在图书付印时也应全部完成，以免教材上市后读者还不能拿到需要的配套资源。
2．写作指南建议包含的内容
（1）图书的层次格式。
个人建议标题序号与正文序号明确分开使用。
（2）名词术语的统一。
建议查阅全国科学技术名词审定委员会公布的现行国家标准或行业标准，将本书中常用的名词术语摘录出来以供参考。
（3）图表的要求。
（4）配套资源的写作要求。
（5）教材写作要求等说明性内容。
四、图书出版后的建议
图书出版后可千万别以为万事大吉，等着拿稿费就行了，否则您拿不到多少，何况版税制稿费多是在销售完成后支付，教材印出来后到实现销售时间还长着呢。
（1）认真修改校正本，争取重印时改正大部分错误。
无论您多么精心编写书稿，出版社多么精心的加工书稿，书稿中总会有错误或是不合适的地方，在拿到出版社寄来的样书后，一定要在一本书上用红笔细细改正并折页，改完后寄给编辑即可。
改的时候可以对整页或大段内容进行改写，但不能改变页码、图号等各种序号。
如改完后少了一页或是多了一幅图都会给编辑带来很大的困难。
（2）协助出版社做好图书直接营销活动。
搜索尽量多的可能用书教师名单，请出版社寄样书过去，并且主动介绍一下您的教材，哪怕请他们给指点指点也好。
到现在还没发现只关注于编写教材而不热心于推广仍获得成功的先例。
白中英老师应是一个很好的例子（《计算机组成原理》的作者，高峰时年销售量超10万册），科学出版社计算机老编辑至今有时还会谈论白老师购书到处推广的事情，早年出版社未给予任何营销支持（那时候出版社还没有作营销的概念），很是钦佩。
（3）与编辑配合编写好各种营销文案，至少要写好推荐简言（推荐简言编写可参考《试论图书推荐简言的编写》）。
（4）配合出版社做好各种间接营销活动。
营销可以是不直接推广教材的活动，如推广教学改革成果、将相关材料如课件送奖等，任何有可能带动图书销售的活动都算做教材的营销活动，不少时候，非直接营销的效果要强于直接营销。
（5）到各大图书网站在自己图书下写一些中肯的书评，尽可能解决网站展示图书不太直观的问题，展示给读者更多相关内容，以便读者选择。
（6）积极参与各种教材评奖。
（7）收集用书教师信息及使用意见，在教材更换周期到来之前准备教材再版（可不是重印，再版修改量至少要在30%以上，书名后要跟“第二版”字样），这可是将您的教材培养成长销教材的必须一步。
（8）尽可能长的保持与出版社的合作，争取成为其“名牌”作者，您的书成为“重点”图书。
除非与出版社的合作产生重大变故，尽量不要更换出版社。
（9）逐渐完善教材的配套资源。
也许在教材出版时配套资源还不是很完善，应该随着教学实践的进行，尽可能的补充、更新配套资源。
（10）适当督促稿费结算，出版社一般不会有克扣的现象，但事情毕竟是人做的，有可能偶尔会有遗漏，自己也应留心一下，有问题时提醒一下即可。
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