冀教版小学四年级下册语文《我们家的猫》教案三篇.docx
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冀教版小学四年级下册语文《我们家的猫》教案三篇
冀教版小学四年级下册语文《我们家的猫》教案三篇
【教学目标】
（一）知识与水平目标：
1．学会本课12个生字及相关词语，灵活使用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话
2．了解作者笔下的猫的特点
3．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落
（二）过程与方法目标：
1．培养学生利用字典、词典等工具书实行独立自主识字，提升学生联系上下文理解词语意思的水平，提升学生的阅读水平
2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地实行描写借助课文内容与插图，培养学生的想象水平与思维水平
3．品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的水平
（三）情感态度与价值观目标：
通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣
【教学重点】
了解课文是怎样具体描写猫的特点的
结合课文中的语言文字实行词句训练和朗读训练的方法
【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法
【教具准备】课件及相关图片、照片
【课时安排】2课时
教学过程
预习作业
1．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍
（2）了解本文的主要内容
（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句
第一课时
一、揭示文题
1．家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的
2．介绍作者：
猫的样子说也容易，写也容易，不过要说清楚猫的性格就比较难了而我国现代作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的读后，喜爱之情你定会油不过生
过渡：
大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？
二、理清层次，研究猫的性格
大（1――3节），小（4节）
学生讨论，分步总结猫的特点：
大古怪
小淘气可爱
思考：
大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？
从小淘气是“因”，长大古怪为“果”
小结：
大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文
三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）
1．课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？
（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳
过渡：
它“淘气”的具体表现有哪些呢？
（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵
2．出示以下思考题，实行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？
那这样写是什么意思？
（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？
这句话妙在何处？
学生小结：
老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子可见他特别爱猫
读一读，感受一下
四、指导课后自学
这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！
五、指导背诵
背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系
总结：
老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子文美、情美、人更美希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味
随堂小测验：
1．区别形近字
乘（）虑（）搞（）优（）
乖（）虎（）稿（）忧（）
2．完成词语
无（）无（）无（）无（）
尽（）尽（）尽（）尽（）
3．写出仿声词
小猫叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4．生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说
5．有时候，“口语”“方言”在文章中出使用后，更能增添文章的感染力课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！
摘抄：
自己写：
第二课时
一、激发兴趣
语言训练：
学生按照这个句式用更具体的语句叙述
1．师：
老舍爱花，但他更爱猫
2．师：
我们不光爱花花草草，还爱小朋友
3．小结：
爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣
二、1．今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不但读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点它小时侯给你留下了怎样的印象呢？
板书：
淘气
2．它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？
3．出示录相：
边看边听边想：
大花猫有什么特点呢？
4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前
三、自主朗读：
1．自主练读
学生体验朗读课文中自己喜欢的句段喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！
2．同桌互读
把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语
3．全班交流：
（根据学生回答灵活出示相关课件）
4．拓展思维
A、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？
你能像他一样吗？
B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！
四、小结：
1．整体朗读并总结课文：
（1）通过这节课的学习，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格
2．体会作者对猫的喜爱之情：
无论是古怪的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它充满了一种喜爱之情！
五、课外活动
以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你游戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！
把它们的特点牢牢的把握在手中！
再上课，看谁叙述的最精彩！
！
六、拓展阅读题
蚂蚁
我家墙角有一窝蚂蚁，我很喜欢观察它们
蚂蚁很聪明！
经常到离家很远的地去找食物有一次，我见一只黑蚂蚁找到了一小块鱼肉，但它自己怎么也拖不回家后来，它就一溜烟地跑回了家，搬来了一大群的兵，最后，它们同心协力地把鱼肉拖了回去
我经过长时间的观察，还发现：
蚂蚁认路的本领很强它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物辨别如果把天空和周围的景物完全挡住她们就会四散乱跑起来
蚂蚁还能够根据气味认路有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，（）它们闻到这种气味，（）能确定路线我以前用手指在蚂蚁爬过的路上画够一条横线，使得蚂蚁们都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”将蚂蚁要走的路画断了的缘故
1．在短文的空白处填上恰当的关联词语
2．解释词语
同心协力：
缘故：
3．说一说蚂蚁有哪写特点？
4．你还知道蚂蚁有哪些本领，请告诉大家！
随堂小测验：
一、选择合适的字
增蹭
（）加磨（）递（）（）痒
腔控
（）制腹（）口（）遥（）
殃秧
遭（）（）苗插（）灾（）
二、填上合适的字完成句子
1．山上的老hǔ（）很不xū（）心，它跑进狼群中大喊：
“我不怕你们！
”它没有考lǜ（）自己身单力薄，最终送了命！
2．孩子们跑进cài（）地去cǎi（）花，把刚长出的小苗都cǎi（）倒了
三、按照要求写词语
（1）写出近义词：
沉没不语——（）
兴旺发达——（）
慈眉善目——（）
瞬息万变——（）
（2）填写关联词：
①小妹妹（）摔破了腿，（）她一声也没有哭
②（）小猫的叫声很动听，（）我把这声音录了下来！
四、课文传真
后来，（小猫）胆子越（）越（），就到（）子里去玩（），从这个（）（）跳到（）（）花盆，还抱着花枝打（）（）
1．在括号里填上合适的字
2．这句话主要写了什么？
你是从哪看出来的？
用“——”标注出来
篇二
一、教学内容：
冀教版四年级语文下册第六课《我们家的猫》
二、教学目标
认知目标：
①了解作者笔下猫的特点；②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标：
①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地实行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的水平；③借助课文内容与插图，培养学生的想像水平，思维水平；④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：
学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观：
体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：
1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2、结合课文中的语言文字实行词句训练和朗读训练。
教学难点：
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、课时：
第一课时
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程
课前谈话：
哪些小朋友家里养过猫？
你们仔细观察过猫吗？
猫给你们什么印象？
老师也给大家带来了几张图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？
（喜欢）是啊，猫是那么可爱，充满灵性，它不但是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！
这就是我们今天要学习的课文我们家的猫（板书：
我们家的猫）。
（二）自读课文，整体感知。
1、师：
同学们，用你自己喜欢的方式读课文，同时用你喜欢的方法解决遇到的不理解的字。
（学生朗读，教师巡回指导）
2、师：
刚才我们把课文读了一遍，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？
生1：
两只，一只大猫，一只小猫。
生2：
一只猫。
师：
到底写几只呢？
别急！
让我们到文中去找找…..哪为同学具体说一说？
生：
课文就写了一只猫，课文第四段第一句“小猫满月的时候更可爱！
”这明确地告诉了我们，1、2、3、段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。
师：
说的真棒，你真认真，还理清了课文的写作顺序。
是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。
那么，作者是怎样写他家的猫呢？
（三）自读课文，品味内容。
师：
这是一只怎样的猫呢？
请大家快速地读读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？
（大屏幕展示）
这是一只（）的猫。
（生自读课文，边读边说。
）
（生可能填：
古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。
）
（师随机指导理解）
（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）
师：
你是怎么感受到猫的尽职？
猫怎样屏息凝视？
谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。
（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）
然后引导学生说：
“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”生活中遇到过“屏息凝视”的情况吗？
学生联系过去的生活经验使用“屏息凝视”实行说话练习。
（学生回答）
师小结：
瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。
（2）“尽职”在文中指什么？
（指猫等老鼠）。
文中只写了大花猫等待老鼠，却没有写捉老鼠的时候。
为什么？
是不是作者忘了写？
（大花猫在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍）。
师小结：
是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。
（学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号（：
），表示下面写猫的温柔可亲。
让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。
学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。
应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。
）
师小结：
同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。
（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？
（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？
请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。
看谁排得。
（老实）（贪玩）（尽职）
（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声不出）
（胆小）（勇敢）
（师根据板书相机引导理解“古怪”）
师：
看着黑板上的板书，你们发现了什么？
每组词语之间有什么联系?
小组间讨论。
（前后自相矛盾）学生讨论后自由发言。
师：
把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫身上，难怪作者说“猫的性格---实在有些古怪”。
（这句话的作用能够渗透讲解----总起句）
师：
大花猫性格古怪，小的时候又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？
生：
不会，他非常喜欢他家的这只猫。
（四）细读课文，体会感情
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
把你喜欢的（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，？
注意读出你的感受，读出你的喜爱之情，同时说一说你为什么喜欢？
（根据学生的回答出示句子指导朗读：
）
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
①“蹭”是什么意思？
说说你从这个字读出什么味来？
②这个句子读懂了吗？
下面我们来表演一下，好吗？
老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？
（学生表演）
师：
你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。
真棒！
那么同学们你们想一想当猫的身体接触到老舍爷爷的腿时，老舍爷爷讨厌他吗？
请小组之间讨论讨论！
（学生讨论后自由发言）
师：
是啊老舍爷爷所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！
其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是能够和睦相处。
谁能把作者的喜爱之情读出来？
师：
这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。
让我们也一起读一读吧。
师：
谁还有不同的看法（或找到不同的句子分别指导）
（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比一比，这两句话在表达上有什么异同？
（课件出示）
①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。
（引导学生说出：
第一句把脚印比作小梅花，多美啊，即使是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。
第二句直说“踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。
）
师指导朗读：
你能把这两组句子不同的感情读出来吗？
你为什么要这样读？
（找学生朗读）
（3）读一读，这两种句式语气有什么不同
▲说它老实吧▲说它贪玩吧
▲说它很老实▲它很贪玩
“说它老实吧？
”“说它贪玩吧？
”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？
小组间讨论，发言。
教师明确：
同学们说的真好，第一句是通俗的说法，让人感到非常亲切，同时还包含着作者的喜爱之情，就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝
师：
其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。
但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？
请同学们自愿结组，发表一下你的看法。
（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以使用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。
）
（或作者热爱生活，观察仔细等等）
师：
你还从哪些句子中体会老舍爷爷的爱猫之情。
（引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。
”使作者觉得自己是在欣赏什么？
）（乐曲，体会爱猫之情）
指导朗读：
现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱之情表达出来。
（找同学朗读）
（4）老舍爷爷家的猫性格这么古怪，你喜欢它吗？
你喜欢它的那些性格？
生：
我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：
小猫很有趣，路还走不好，玩起来不过“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。
生：
我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！
师：
一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。
这个切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。
让我们再来读读这饱含深情的文章吧！
师引读：
师：
说它老实吧，……什么事也不过问。
生：
不过，……它也不肯回来。
师：
说他贪玩吧，……要不怎么会一天一夜不回家呢？
生：
不过，……非把老鼠等出来不可！
（五）扩展延伸，培养水平。
老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，今天语文小博士又给大家带来礼物，看看哪组能赢得到这顶博士帽呢？
（出示课件）
（1）第一自然段先写大花猫老实，再写贪玩，最后写尽职，这个顺序能条换吗？
（2）为什么不先写小花猫，而是先写大花猫？
（3）这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么改成《我们家的猫》？
同学们，小组合作展开丰富的想象吧！
（讨论后自由发言）
（六）总结全文，升华感情。
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
七、板书设计：
我们家的猫
（老实）（贪玩）（尽职）
（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声不出）
（胆小）（勇敢）
喜爱
篇三
【教学目标】
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
２、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。
３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。
【难点把握】培养学生的观察力，分析和表达水平。
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都见过猫，还有很多同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢？
同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？
今天我们就来学习课文《我们家的猫》。
（板书课题：
我们家的猫）
二、检查预习
1．请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标出生字所在的词。
读后评议正音。
2．认知生字词。
3．课文每个自然段讲了什么内容？
（学生大致说出意思就能够）
4．课文从哪两方面来描写猫的？
（猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱）
三、理解课文内容
1．请同学们默读课文，思考：
课文可分几段？
每段段意是什么？
全文可分两段。
第一段（第1——3自然段）：
讲大花猫的古怪性格；
第二段（第4自然段）：
讲满月的小猫十分淘气。
2．学习第一段。
课件出示思考题：
（1）“古怪”是什么意思？
猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中能够看出来？
（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？
（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？
（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？
学生按思考题逐题讨论，然后回答。
（1）“古怪”是什么意思？
猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中能够看出来？
（“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱，既难以捉摸，又充满情趣。
作者从三个方面来写的：
既老实，又贪玩，既贪玩又尽职：
它高兴和不高兴时的样子；它胆小却很勇猛。
）
（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？
（课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。
先讲它老实的具体表现：
“成天睡大觉”，“什么事也不过问”；再讲它贪玩，“出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”；最后讲它尽职，“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”）
（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？
（猫高兴时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”，或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温柔可亲。
叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也“会咕噜咕噜地给自己解闷”，这是声音温柔可亲；不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。
）
（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？
（“什么都怕，总想藏起来”，是说它胆小；“遇上蛇也敢斗一斗”，说明它勇猛。
）
3．分组讨论：
作者为什么能把猫的性格写得这么具体，你从中受到什么启发。
（学生谈体会时，能够结合自己的生活实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看学生平时是否留心观察了，再想想作者是怎样观察的。
）
4．教师小结：
作者对猫的性格描写十分具体而生动，这是因为作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特点。
如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得这样真实具体的。
我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。
5．指导朗读第一段。
要求读得准确、流利。
四、布置作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．思考课后第2、3题。
第二课时
一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格
二、学习第二段
1．指出思考题：
刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方能够看出来？
学生读书、思考。
2．讨论。
学生回答时能够用课文中的句于说，但要说出两层意思：
一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一点胆于越来越大，也就更加淘气。
“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”，这些句子具体写出了刚满月不久的小猫那十分淘气的样子。
三、指名朗读第二段。
要求读得准确、流利
四、研究写作方法，进一步理解全文
1．在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。
想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？
（“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。
又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是
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