美国西点军校体育教育举措及其启示.docx

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美国西点军校体育教育举措及其启示

美国西点军校体育教育举措及其启示

　　摘要:

通过对西点军校（美国陆军军官学校）体育教育的教育理念、目标任务、教学实施、制度规定、军体互动、设施条件等方面的研究分析,从中得到的启示是:

高度重视体育教育在军事人才培养中的作用;突出体育课程体系的宽广厚实;注意体育教育的全程性和实效性;引导学员在体育活动中组织领导能力的发挥和培养;强化体育训练与军事训练的有机事例;强调体育科目考核的指标要求与修改化发展相统一等。

西点军校体育教育所具有的鲜明特色和成功经验,对我军院校体育教育有着重要的借鉴意义。

　　关键词:

西点军校;体育教育;启示

　　“每个学员都应该是运动员”。

这是美国西点军校的一个响亮口号。

　　西点军校,全称美国陆军军官学校,是美国培养陆军初级军官的学校,因校址设在纽约州东南部奥兰治县山区的哈得孙河畔的西点要塞,所以人们常称其为“西点军校”。

西点军校被誉为“美国陆军将帅的摇篮”,“将星升起的地方。

”

　　1802年3月16日西点军校建校,至今已200余年。

在200多年的历史中,西点军校为美国培养了一代又一代的陆军将帅,其中有3700多人成为将军,4人成为五星上将（阿诺德、布莱得利、艾森豪威尔、麦克阿瑟）,两人成为总统（格兰特、艾森豪威尔）。

美国南北战争双方最高统帅都是西点军校毕业生。

在第一次世界大战中,美国在欧洲战场的38位军师指挥官有34位出身于西点军校。

在第二次世界大战中,美军32位集团军以上的指挥官中,西点毕业生21位,并且3位高司令长官全由西点人担任。

1990年海湾战争中,卷起“沙漠风暴”的美国中央司令部总司令施瓦茨茨科普夫,也是西点军校毕业生。

此外,西点军校还培养了许多著名政治家、企业家、教育家、艺术家,西点人的名字络绎不绝地出现在国际政治军事风起云涌之中。

西点军校精英辈出、名扬世界,固然与他们人才培养的高起点等诸多因素关系紧密,但他们高度重视和发挥体育人才培养中的作用,并成为其教育的一大特色,不能不说是他们办学成功的一条重要经验和有效途径。

　　一、美国西点军校体育教育情况

（一）学校重视

　　西点军校的校训是“国家、荣誉、责任”。

西点军校把办学目标定位于“培养领导的学校”,为美国陆军培养高素质未来领导者和精英是西点军校人才培养的核心目标。

学校的基本教育方针是教育和训练每一个学员具备正规陆军军官的基本素质,鼓励学员终身为国家服务。

学校要求学员在智能军事、道德、体能、领导艺术五个方面全面发展,突出体现在对学员“四能一德”的要求上,即:

学者型的智能、战斗员的技能、运动员的技能、指挥员的才能、领导者的道德品质。

体育教育在西点军校占有相当重要的地位,作为必不可少的基础课,它与文化教育、军事教育组成了西点军校体育的三大学科。

西点提出的“每个学员都应该是运动员”的口号,集中反映和代表了他们高度重视体育教育在军事人才培养中的重要作用的教育理念,也是他们成功实践的总结。

西点认为,运动员的健壮体质和顽强意志对未来陆军军官是至关重要的。

因为体育运动不仅可以使未来的军官具有强健的体魄,更重要的是竞赛场上的对抗气氛十分近似实战,有助于培养军人吃苦耐劳、集体配合、勇敢顽强的品格。

1919年6月,道格拉斯?

麦克阿瑟在第一次世界大战后任西点军校的第31任校长时,就开西点培养第一流运动员的活动。

麦克阿瑟认为,体育训练可培养军人坚韧不拔的精神、自我控制能力、坚决勇敢、机智灵活的性格。

因此多年来,在西点,人人都是运动员,人人都要奋力拼搏,成为西点学员的一贯遵循。

（二）主要任务

　　西点军校体育教育的主要目标是使学员掌握基本体育理论知识,具备强健的体魄和持久的耐力,培养良好的体育竞技能力,以适应职业军人和作战训练在体能上的各种挑战。

主要任务具体为:

　　1.传授健康的军人生活知识。

　　2.培养改善和保持个人及集体成员体型的能力。

　　3.使学员至少培养一项体育运动专长并作为个人进行终身运动发展项目和具备体育锻炼的愿望用能力。

　　4.培养学员的品质:

勇气、自我牺牲精神、首创精神、毅力、进取心和求胜意志。

　　5.使学员在将来成为正规军人和领导时能适应在体能上的挑战。

　　（三）教学实施

　　西点认为,体育运动对现代军官的培养及日后的发展具有极其重要的作用,必须进行强制性体育训练。

在教学计划中,西点将体育教育提高到和文化学习、军训等同等重要的地位。

其课程内容体系按照科学文化、军事、体育三个培养模块来设置,其中科学文化课程占74.5%,军事占13.5%,体育课程占12%。

　　西点体育教育计划包括体育教育课与体育运动两部分,体育课程入门是每个学员必须完成的核心课程。

西点规定,在军校生活中,平均每周安排两个小时的体育课。

第1～2学年,主要学习拳击、摔跤、游泳、球类（足球、篮球、排球、手球、垒球、棒球、橄榄球、高尔夫球、网球）、越野等各种运动技巧。

第3～4学年主要掌握体育运动的指导、组织管理与口令等。

在这两年中对前两年体育成绩不合格者,施行补习教育与训练,对体格不合要求者,施行矫正训练。

体育运动包括50余项校际比赛和校内体育俱乐部项目。

体育训练贯穿在西点四年的军校生活中。

学校里每个学员连队配备一名体育教官担任学员教练,指导学员进行体育活动,评定成绩。

表1为西点军校的典型体育课程设置。

　　（四）制度规定

　　1.体育运动的关键在于坚持。

西点规定,在军校生活中,学员每天下午4点10分到5点40分是学员体育锻炼的固定时间。

每个学员平均每两天要跑一个3英里（约5公里）,每周有一次7英里（约11公里）武装越野。

　　2.发挥学员的能动作用,是提高体育活动综合效益的内在要求和客观规律。

西点军校共有各种课外体育活动团体72个,一般情况下,校内比赛每周举行两次。

西点规定,所有比赛项目都由学员自己筹划和组织,以提高学员的组织领导能力。

　　3.西点规定,每个学员每周应参加一项体育比赛,学校有三分之一的学员参加了校际体育竞赛代表队,并多次在全美高校的比赛中夺冠。

美国许多著名的高级将领都曾是西点军校体育运动的优秀运动员和体育明星:

艾森豪威外交活动是足球运动,麦克阿瑟曾是棒球健将,巴顿曾参加奥运会并获得现代五项第5名。

　　4.西点规定,所属人员每年必须两次通过陆军体能测试和室内障碍测验,从将军到士兵每个现役军人都要通过体能达标测验。

女学员和男学员基本以平等的地位参与各项训练与测试,但拳击训练女学员不参加,而以其他的训练项目替代。

　　5.西点体育科目学分包括两个部分:

体育等级和运动表现指数,体育等级占体育科目学分的70%,运动表现占30%。

体育等级反映了学员在要求的健康合格检查和必选及终身运动上的表现。

运动表现指数反映了参加运动的级别（如:

校际运动项目、俱乐部的运动项目、学员队的运动项目）和个人的心服团体的成绩。

　　（五）军体互动

　　西点军校的军事教育与体育教育,平行推进,穿插进行,相互促进,形成了西点军事基础教育的鲜明特色,为培养学员良好的军事体能素质奠定了全面扎实的基础。

西点在体育训练的基础上,还在每个时期集中安排近似残酷的野外训练,内容包括单兵巡逻、武器操作、战场通信、战地救护、判定方位、被俘后的处置、野外生存、丛林冒险、赛区作业、夜间救生以及驾驶起直升机等军事训练课目。

尤其是西点军校学员入学第一年的所谓“野兽营训练”,更是让人“谈虎色变”。

在西点军校后山杰克的茂密山林和预设的各种训练场和障碍物中,学员身着迷彩服和战斗靴,过着一种地狱般的生活。

每年在“野兽营训练”中过不了关的新生,被淘汰退学的高达14%。

所以西点学员时时刻刻都把保持良好的身体素质作为一项重要工作,丝毫不敢怠慢。

　　（六）设施条件

　　美军院校经费占军费总额的6%,平均每年每所院校经费为6000万美元左右。

西点军校每年经费为3亿美元,培养一个学员平均是25万美元。

西点军校特别注重体育场地设施建设,拥有的体育训练设施种类齐全、设备完善。

如它拥有两座大型综合体育场（被誉为陆军橄榄球之家的米基体育场和霍勒德体育中心）、一幢体育大楼和数个室内外游泳池、室外篮球场、排球场、足球场、网球场、橄榄球场、曲棍球场、滑雪场、十八孔高尔夫球场和保龄球场。

西点军校重视体育教育,体育活动项目开展的宽泛,由此我们也能略见一斑。

　　二、借鉴性启示

　　西点军校通过严格正规的体育教育在军事人才培养方面发挥了重要作用,走出了一条符合规律的发展路子,尽管由于社会制度、文化背景、军情、校情不同,我们不能简单照搬和套用西点军校体育教育的模式,但是根据多年的教学实践和教学经验,认为西点军校体育教育在以下几方面值得我军院校学习借鉴和思考。

（一）提升体育教育在我军院校军事人才培养中作用的重视程度

　　尽管在现代信息化战争条件下,军人体能正在逐步从战斗力的直接构成因素中分离,已不再是构成战斗力的一个决定因素,军人体能正在由过去战斗力的直接构成因素向充分发挥战斗力的载体转移,但西点军校仍高度重视体育教育在军事人才培养中的作用,始终把通过教育作为塑造军事人才素质品格的一个重要手段,其教育不仅表现在身体形态、身体健康、身体机能和身体运动能力上,更注重作用于适应现代战争对军人所要求的思维认知、意志品质、团队协作的精神层面上,因而正是这种育人理念及成功实践,成为推动西点军校体育教育不断发展的不竭动力。

目前我军院校从思想理念上在充分发挥体育教育在人才培养中的作用的重视程度方面差距是明显的,值得我军院校教育管理者深思。

（二）科学论证和适度调整我军院校体育教育的训练计划

　　西点军校把体育教育放置在科学文化、军事教育同等重要的地位,课程内容体系按其三个培养模块设置,在教学计划中,体育课程占到12%,并贯穿四年。

其课程体系的宽广厚实,超乎想象。

与之相比,我军学历教育院校体育课程学时仅为100学时左右,甚至低于普通高等教育院校,且均在二年级以前完成,三、四年级课程教育几乎为空白,而众多任职教育院校尚未开设体育课程。

如此反差,不能不引起我们对我军院校体育教育计划必要适度调整的反思。

　　（三）推进我军院校体育持续有效发展的保障制度机制创新

　　西点军校注重体育教育的全程和实效性,在实施中加大执行力,并以必要的制度给予保障。

如四年中平均每周安排2小时的体育课外,每天下午还安排有固定的1.5小时体育活动时间;每年所属人员必须两次通过陆军体能测验和室内障碍测验;学员每年两次健康合格检查;每个学员每周必须参加一项体育竞赛;每个学员平均每两天要跑一个3英里,每周进行一次7英里武装越野等。

这些制度规定促进了体育活动的一以贯之和效果的不断巩固提高,并有利于培养学员的终身体育和锻炼习惯的养成。

与之相应,我军院校课余体育活动时间不足、体育教育重前期轻后期、学员参加竞赛的频度及普及性偏低、学员锻炼习惯养成不够等等都是值得我们从制度机制上予以完善和改进的。

　　（四）发掘体育活动在对我军院校学员组织领导能力培养的独特作用和潜能

　　西点军校体育活动竞赛丰富多彩,学校各种课外体育活动团体众多,竞赛都由学员自己筹划和组织,以此提高学员的组织领导能力,其做法紧扣了“培养领导的军校”的办学目标定位,凸显了西点军校注重调动学员的主观能动性,发扬开展体育活动的多种功能,多方面、多渠道培养学员能力的教育思想。

近年来,我军院校突出了以信息化条件下联合作战人才的综合能力、领导能力和多元适应能力等以岗位任职能力培养为目标的教育训练,借鉴西点经验,我们无论从体育训练的组训方式上还是从体育活动的开展模式上,如能积极鼓励受训骨干甚至每个受训者都能开展自我管理、自我协调和自我组织训练,从而在体育教育训练过程中让受训者感受、感悟和体验领导意识,那么我们的体育教育训练也必将在人才的组织领导能力素质培养上有更大作为。

　　（五）实现我军院校体育训练与军事训练事例互动的新突破

　　西点军校在重视体育训练,提高学员体能素质的同时,还十分重视体育训练与军事技能训练的有机融合。

如他们的“暑期野外训练”、“野兽营训练”等,既有对军事技能的要求,又有对心理适应力和体能极限的挑战,使教育训练向集成化和体系化方向深入,实现了军事训练牵引体育训练,反过来体育训练又促进军事训练水平提高的目的。

就我军校教育而言,尽管我们也就此作用某些适应力训练、军事战术意识和战场信息获取能力五位一体相结合,并不断增强事例度和训练强度,提高训练的综合效能,是值得我们深入研究的课题。

　　（六）探索我军院校体育教育考核指标要求与个性化发展相统一的新方法

　　西点军校的体育科目考核评估系统既强调标准,又注重细节和便于操作与评价,贯穿于体育比赛及日常养成的全过程,使指标要求与个性化发展相统一。

如他们的体育科目学分包括体育等级和运动表现指数两个部分,运动表现指数反映了学员参加运动的级别和个人的以及团体的成绩,学员参加的校际和校内的体育活动取得的成绩,学习予以承认,并给予学分。

这种管理模式灵活、新颖,可激励学员参加体育活动的积极性,施展运动特长,也有利于学员的个性化发展,这在我军军事教育倡导培养创新型军事人才的时代背景下,是值得我们学习与借鉴的。

　　参考文献:

　　[1]萧石忠.美国著名军校[M].北京:

人民出版社,2004.

　　[2]王飞凌.走进西点军校[M].北京:

中国青年出版社,2004.

　　[3]张爱华,林建棣.军事教育研究[M].北京:

军事科学出版社,2008.

　　[4]林建棣.论信息化战争条件下军事体育教育训练改革与发展[J].中国军事教育,2006

（1）:

19-21.

　　作者简介:

　　贺南（1959-）,男,副教授,研究方向:

军事体育教育训练与管理。