春三年级英语教学进度表.docx
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春三年级英语教学进度表
2016春三年级英语教学进度表
科目
英语
教学班级
三年级
教科书名
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
上课日期
2月26日
每周节数
3
总授课节数
周
次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
2月24日
2月26日
Unit1
2
4
2
2月29日
3月4日
Unit1
5
7
3
3月7日
3月11日
Unit1
8
11
4
3月14日
3月18日
Unit2
12
16
5
3月21日
3月25日
Unit2
17
20
6
3月28日
4月1日
Unit2/3
21
24
7
4月4日
4月8日
Unit3
25
28
8
4月11日
4月15日
Unit3
29
31
9
4月18日
4月22日
Recycle1
32
35
10
4月25日
4月29日
Unit4
11
5月2日
5月6日
期中考试、五一放假
36
40
12
5月9日
5月13日
Unit4
41
45
13
5月16日
5月20日
Unit5
46
50
14
5月23日
5月27日
Unit5
51
55
15
5月30日
6月3日
Unit6
56
60
16
6月6日
6月10日
Unit6
61
65
17
6月13日
6月17日
Recycle2
66
69
18
6月20日
6月24日
期末复习
19
6月27日
7月1日
期末复习
20
7月4日
7月8日
期末测试
天生炕分场学校三年级英语教学计划
（2015—2016学年度第二学期）
一、学生情况分析
三年级学生18人，通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容。
学生的学习态度呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有几位同学学习态度不端正，听课习惯差。
对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时应该在课堂上加强学生的英语口语表达能力。
二、教材分析
（一）教学内容
Unit1Welcomebacktoschool
Unit2Myfamily
Unit3Atthezoo
Recycle1
Unit4Whereismycar?
Unit5Doyoulikepears?
Unit6Howmany?
Recycle2
（二）内容安排
本册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。
复习单元为6页。
共分为以下几个话题。
单元
题目
话题
Unit1
Welcomebacktoschool
Classmates
Unit2
Myfamily
Familymembers
Unit3
Atthezoo
Animals
Recycle1
Unit4
Whereismyruler?
Location
Unit5
Doyoulikepears?
Fruits
Unit6
Howmany?
Numbers
Recycle2
三、本册教学重点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。
每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
四、本册教学难点
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。
五、本册教学目标
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2.能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3.能听、做、演游戏；
4.能听、做TPR活动；
5.能学会书中的小制作；
6.能唱书本里的英文歌曲；
7.能听、说、唱书中的歌谣；
8.能完成8个形成性评价活动；
9.能听懂6个幽默小故事；
10.能了解6项简单的中西方文化知识。
六、提高教学质量措施
（一）教师方面
1.注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
2.建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有：
教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
3.以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？
这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？
对不对？
应带怎样的表情？
怎样演会更好？
学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
4.通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
如：
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
5.注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（二）培优辅差措施
根据我所带班级的实际情况，我总结出“培优辅差三部曲”，即预习—听课—复习三步。
英语知识的积累与使用只能在不断的反复中进行。
所以在英语学习中教师必须重视学生的预习、听课、和复习。
1.预习：
教师可以给学生列出每个单元的预习提纲，让学生根据自己的实际情况进行预习。
根据预习提纲，转差生可以提前借助于工具书了解课文内容，培优生可以进行超前学习，教师只为为他们提供方法指导。
大多数差生往往是“笨鸟不飞”。
教师就只好常带着他们先飞，和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。
培养学生的自学能力，应该是我们教学的真正目的。
教师可以借助于预习这一环节，激发培优生的主观能动性，鼓励他们自学，超前学，往深里学。
2.听课:
听课对于一个学习者而言是最重要的一个环
节，在英语课堂中，差生上课时注意力往往不够集中，为了检测转差生的听课效果，教师可以采用突击性的发问。
转差生由于羞怯心理往往怕开口，教师可以尽量选择难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文等等。
从而使转差生克服自卑，战胜困难，取得成功。
在课堂上教师也要积极为培优生提供锻炼和提高的机会，引导“培优”的学生认识自己的长处，为他们提供尽可能多的展示自己的机会，使他们的自我表现力、创造力得到充分的发挥。
3.复习:
英语知识的应用以及知识的巩固反复只能在复习中进行，教师可以要求每一位学生准备一个复习本，就当天的学习内容作以总结归纳或以记的形式进行回顾性复习。
培优生的复习主要以总结归纳整理，搜集经典试题为主。
而差生主要以抄写记忆已讲内容为主。
对复习要安排了专门的课代表进行检查。
而大多数差生学习不主动，怕吃苦。
随着教学内容的增多和难度的加深。
他们会由于偷懒而掉队，教师亲自的督促检查就得紧跟其后。
此外，我们还应利用课余时间“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：
1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：
第一层“必做题”—基础题，第二层：
“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4.培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优辅差。
5.每周进行简单测评，了解学生学习掌握情况。
（三）在培优辅差中应注意以下几点：
1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2.根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4.要讲究教法。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
七、教（学）具准备
录音机、多媒体课件、磁带、实物、头饰、卡片、chant等。
八、课时安排共约51课时（以下课时含机动课时）
Unit1Welcomebacktoschool（约6课时）
Unit2Myfamily（约6课时）
Unit3Atthezoo（约6课时）
Recycle1（约3课时）
期中复习（约3课时）
Unit4Whereismycar?
（约6课时）
Unit5Doyoulikepears?
（约6课时）
Unit6Howmany?
（约6课时）
Recycle2（约3课时）
总复习（约6课时）
天生炕分场学校：
郭培芬
2016年2月
天生炕分场学校三年级英语培优辅差计划
（2015—2016学年度第二学期）
一、学生情况分析
三年级共有学生18人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，英语课兴趣浓厚、动手能力强，每次布置的作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然有小部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲悄悄话、搞小动作、课后不认真完成作业、书写糊涂等现象。
二、指导思想
三年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
特制定本学期培优辅差计划如下：
三、培优辅差对象
1.学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象
王星云、刘玥、马慧茹、卢有花、朱心如
2.辅差对象
陈银花、马永明、余子涵、李天宇
四、具体措施
1.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。
2.采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
3.充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4.对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5.充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。
6.做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清，争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
7.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
9.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
天生炕分场学校：
郭培芬
2016年2月
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