二年级数学上册教案.docx
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二年级数学上册教案
教学课题
乘加乘减
教学课时
第三课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
教学重、难点
重点：
乘加乘减式题
难点：
用不同的方法解决
教学准备及手段
学具：
小棒
教具：
本子、小棒
教学流程
一、创设情景引入新知
1、拍手操。
不同的拍法由学生列出乘法算式。
2、回顾
昨天小朋友们都提到数数有很多方法？
可以两个两个数，也可以……
二、探索新知
1、今天我们要来猜数。
猜一猜老师手中会有几根小棒？
你打算几个几个数？
按秩序将小棒分发到各小朋友手中。
几个几？
还多了几？
板书：
几个几多几。
出示图示。
还可以怎么列式？
为什么这么列？
（几个几少几）
板书：
几个几多（少）几及算式。
计算算式得数
2、小结比几个几多几，少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。
教学流程
三、拓展练习
1、出示情景图（第58页第4题）
小朋友在干吗？
他们是几个人一把伞？
2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。
（出示第5题）你看，谁来给大家说一说从这幅图中你看到什么？
你能列式计算嘛？
3、第6题：
小朋友在看电影，他们是怎么坐的？
可以怎样列式？
并计算。
四、总结
通过这节课的学习你有那些收获？
五、作业：
计算教室桌子的张数，你能用几种方法计算？
板书设计
比几个几多几或少几的算式我们可以用乘加、乘减的方法来做。
教学反思
教学课题
1~5的乘法口诀练习
教学课时
第四课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用；
2、进一步巩固1－5的乘法口诀
教学重、难点
重点：
1－5的乘法口诀
难点：
灵活运用教学准备：
教学准备及手段
学具：
小棒
教具：
教学课件、本子
教学流程
一、创设情景、复习1－5的乘法口诀
1、这节课我们来数本子。
猜一猜老师手中估计有几本本子？
你打算几个几个数？
我们一般比较常用的是哪种方法？
你能2个2个的数数吗？
谁来数一数？
1个2是2，谁能列算式？
我们可以用哪个口诀来计算？
2个2是4，谁能说出这句口诀？
……（根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。
要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状
2、找规律。
让我们一起读一读口诀。
横，竖
观察黑板上的口诀。
你发现什么规律？
二、展开练习
1）、练习十一的第1题。
（超级跳跳跳）
小动物们分别一次跳几格？
你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？
想一想再说出答案。
2）、第2题：
小动物过河。
让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。
瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛？
由学生独立练习，再校对。
3）、第3题：
小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的智慧花。
独立完成，小组校对。
三、总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业：
背口诀，对口令。
板书设计
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教学反思
教学课题
用数学
教学课时
第五课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。
2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
教学重、难点
重点：
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题
难点：
学会用不同的方法解决问题
教学准备及手段
主题图
教学流程
一、创设情景，探索新知
这几天我们认识了一个新朋友，就是乘法。
很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。
今天就让我们带着这项本领去森林走走。
二、用数学
1、说情景图
迎面走来了三只大象，它们在干吗？
看到这幅图，你能提出什么数学问题?
（引导学生把问题表达清楚。
）
请一名学生试说，再小组内说。
2、列式计算。
选择你感兴趣的问题算一算。
你用什么方法来计算？
为什么这么计算？
（指名汇报）
小朋友们真能干。
能用学过的知识解决这么多的问题。
瞧，森林的小动物们都跑来祝贺你们了。
看到这幅图，小数学家们，你能提哪些数学问题？
谁来解决。
让我们以小组为单位先提出问题再解决。
OK？
小结：
在生活中我们还能用乘法解决哪些问题？
三、综合应用
1、练习十二的第1题。
这是一些爱劳动的小朋友，你瞧！
他们在干吗？
问题问，一共浇多少棵树？
怎么计算？
你是怎么想的？
小组交流汇报。
2、第3题：
小小超市
让我们去超市走一走，超市里的商品可多了，有……
教学流程
老师看中了这支钢笔。
咦，老师想到一个问题，你能帮我解决吗？
1支钢笔是5元，3支是多少元？
怎么计算？
你喜欢哪个物品？
你能提出哪些用乘法计算的问题吗？
四、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计
5×3=？
教学反思
教学课题
6的乘法口诀
教学课时
第六课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口诀。
2、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重、难点
重点：
6的乘法口诀
难点：
理解含义
教学准备及手段
学具：
小棒
一、情景导入，复习准备。
1、出示习题：
4＋4＋4＋4＝3×5＝2×3＝4×2=
5×5=3+3+3=1×3=2×5=
5×1=2+2+2=3×5=5×2=
为什么你能算得这么快，你有什么好办法？
教学流程
一、探索新知
二、活动一：
师生共同完成
这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数？
一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢？
三个呢？
数数，齐填表
课件逐个出示6条鱼。
出示学习目标：
1、根据表格列出乘法算式
2、根据乘法算式编口诀
活动二：
独立编口诀，小组交流
学生独立列算式编口诀，并小组互相说一说思考方法。
汇报：
你是怎么编的？
这个乘法算式表示什么意思？
活动三：
记口诀
6的乘法口诀有什么规律？
你最喜欢哪一句?
如果我忘了四六是多少？
你有什么好办法？
同桌互背口诀，对口令
三、练习
1、游戏：
看票上火车
2、转轮，口算
四、作业：
制作口诀卡片
板书设计
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
教学反思
教学课题
6的乘法口诀练习课
教学课时
第七课时
主备教师
丁铁成
教学目标
使学生对6的乘法有更进一步的了解。
能熟练运用口诀计算。
教学重、难点
重点：
6的乘法口诀
难点：
熟练计算
教学准备及手段
主题图
教学流程
一、揭示课题，提出目标。
这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。
谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。
我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题？
二、基础练习
1、背口诀
2、看谁算得快。
（练习十三的第1、7、10题）
3、填空：
第6题。
一只蚂蚁有6条腿。
3只蚂蚁有几条？
你是怎么想的？
那么6只蚂蚁呢？
4、看图列式。
（第5题）
真棒。
小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。
三、综合练习
1、第3题：
填表说口诀。
指导填表。
怎么填？
你发现什么规律？
2、第11题：
应用题。
3、数学游戏：
数青蛙
四、总结：
作业：
整理制作的口算卡片，对口令。
板书设计
一只蚂蚁有6条腿。
3只蚂蚁有几条？
你是怎么想的？
那么6只蚂蚁呢？
教学反思
教学课题
整理和复习
教学课时
第一课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
2、能对1－6的乘法口诀进行综合运用
3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重、难点
重点：
整理和复习的方法。
难点：
独立整理复习。
教学准备及手段
学具：
小棒
一、整理和复习
1、提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1－6的乘法口诀这一单元的知识。
你打算整理这一单元的知识。
2、回顾
这一单元都学了哪些知识？
你印象最深的是什么？
你能给大家介绍介绍嘛？
3、整理
同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，给他们分分类。
教学流程
请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给他们排排序。
汇报小组交流成果。
你们小组是怎么整理的？
你们为什么这么摆？
4、口诀表
观察口诀表，你发现什么规律？
二、把你发现的数学信息，提出数学问题，记录到数学日记中。
三、综合练习
1、对口令
2、口算比赛
3、出示情景图
小朋友们正打算去做什么？
你能获得哪些数学信息？
根据这些信息你能提出哪些问题？
谁能解决？
4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活中，数学无时无刻无所不在，只要你细心观察一定能发现很多数学信息。
四、总结：
回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的？
你有什么感想？
五、作业：
联系身边的事，做好记录
板书设计
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
教学反思
第五单元观察物体
单元学习目标：
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
学习重点：
从正面、侧面上观察简单物体的形状。
学习难点：
感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。
学习准备：
镜子。
课时安排：
3课时
课题
第一课时观察物体
教学目标
1、使学生能。
2、通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
教学
重点难点
辨认从不同位置观察到的简单物体的形
教
学
过
程
一、创设情景，激发兴趣
小朋友，你们喜欢听故事吗？
上课前，老师先给大家讲个小故事。
有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：
“牛长得和碗差不多大小。
”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：
“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。
”
小朋友，听了这个故事你有什么想法？
（他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
）
是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二、观察物体，探索新知
1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察
请同学们在自己的位置上观察桌面上的玩具卷笔刀。
3、汇报：
你看到的是那个部分？
你是坐在什么位置观察到的？
其他小组和他看到一样的小朋友请起立。
谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示：
小朋友真仔细观察得真仔细。
这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗？
5、通过观察玩具卷笔刀，你发现了什么？
（站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
）
三、分层练习，巩固提高
1、观察书本：
请同学们把书四本合放。
一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。
2、猜物体：
P70页第一题。
四、总结：
这节课我们做什么？
通过这节课的学习你有哪些收获？
要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。
五、作业：
回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。
板书设计
要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。
教学反思
课题
第二课时轴对称图形的认识
教学目标
1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的对成美
教学
重点难点
重点：
认识轴对称图形，会画对称轴。
难点：
找对称轴
教
学
过
程
一、情景导入
森林里有只可爱的小蜻蜓。
一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：
“我们是一家人。
”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。
小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。
这不，你瞧。
小蜻蜓找来了：
树叶、七星瓢虫、脸谱。
二、探索新知，感受对称
1、感知对称图形
这些图形漂亮嘛？
这么美的图形你想不想也来剪一个试试？
请小朋友拿出一张彩纸，用剪刀剪一只蝴蝶。
为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢？
这些图形藏着什么秘密呢？
蝴蝶、树叶的形状有什么特点？
这节课我们就一起来研究。
请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的？
你怎么剪得这么漂亮呢？
你是怎么剪的？
为什么这么剪？
你觉得他的方法怎么样？
通过刚才这位小朋友的讲解，你有什么收获？
他的想法正确吗？
我们可以怎样去验证？
（给学生提供轴对称图形，请学生折，看）
像这样的图形，我们把他们叫做轴对称图形。
（板书：
轴对称图形）
轴对称图形有什么特点？
如果我想剪个轴对称图形你有什么方法？
动手试一试。
为什么这么剪？
是啊，这样剪左右才对称。
那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。
2、找轴对称图形并找对称轴
把图形分类。
学生随意拿图形，并分类摆放。
（板书：
是不是不确定）
找确定图形的对称轴，并画出。
（小组合作，选择喜欢的图形画）
生活中的轴对称图形。
其实生活中有很多轴对称图形。
你来找一找，请和小组同学互相说一说。
3、小结。
通过剪，画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。
三、拓展练习
1、猜图形。
出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。
你是怎么知道的？
2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后，小组交流，你是怎么做到的？
四、总结。
现在请闭上你的眼睛。
深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。
打开手臂。
感受一下五指张开的力量。
想一想，其实人也是左右对称的。
请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。
再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。
再慢慢地张开你对称的双眼。
五、作业：
找找身边的轴对称图形。
板书设计
轴对称图形。
教学反思
课题
第三课时镜面对称
教学目标
1、使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。
2、通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。
教学
重点难点
重点：
明确镜面对称概念
难点：
判断生活中的镜面对称。
教
学
过
程
一、明确教学任务，提出目标
出示湖面图。
你看到什么？
你想说些什么？
倒映的想象在我们生活中也很普遍的。
是啊，湖水静得像面镜子。
小朋友，你们喜欢照镜子吗？
镜子有什么用？
二、探索新知，感受镜面对成现象。
1、初步感知
照镜子的时候你发现什么问题？
这节课我们就一起来研究这个现象。
如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？
（板书学生个别情况。
）
请两名学生上台演示，做镜子游戏。
他们做得对不对呢？
带着这样的问题，让我们照照镜子。
然后把你的感受说一说好吗？
好，请小朋友自由活动。
再，请排成一横队。
向前走一步，你发现什么？
举起你的右手，你发现了什么？
举起你的左手你发现了什么？
2、游戏：
请同桌做你的镜子，合作摆一摆。
不确定时可以请镜子帮忙。
3、请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏
三、练习
1、照过镜子也玩了游戏，那么现在来请你说说你的感受。
2、下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。
（练习十五第5题）
3、看镜子写数字。
（P70页练习题）
4、看镜子写时间。
（P70页练习题）
四、总结：
这节课的学习你有什么收获？
如果让你给这样对称取个名字，你打算怎样取？
五、作业：
1、用镜子完成练习4
2、和父母玩“做镜子”游戏，
3、找一找生活中在哪里还出现过镜面对称的情况。
板书设计
镜面对称
教学反思
第五单元
观察物体
第一课时观察物体
一、教学目标：
1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点：
初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
三、教学难点：
能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、学具准备：
学生每人一个玩具
教学过程：
创设情景：
1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？
2、讲述“盲人摸象”的故事。
“为什么每个人得到的结果不同呢？
”
学生讲一讲自己的想法。
那么为什么会不一样呢？
你同意谁的结论？
生：
他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。
对呀!
这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀？
生：
他们四个人都是从各自的角度上摸的？
要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知：
1、观察物体
（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
（2）学生活动，观察物体
“你看到了什么？
”
学生交流看到的物体形状。
（用自己的语言来描述）
为什么会这样呢？
生1：
因为我在闹钟的前面。
生2：
因为我在闹钟的后面。
生3：
因为我在闹钟的左边。
生4：
因为我在闹钟的右边。
我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？
真是这样吗？
学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）
（3）通过刚才的不同观察，你有什么想法？
生：
没一个人看到的都不一样。
生：
不同的地方看到的都不一样。
生：
没一个物体都不一样，有好多形状。
是这个物体不一样吗？
生：
不对，是我们人看的饿位置不一样。
小结：
从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。
（4） 教学例1（多媒体出示）
谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？
学生分组讨论，并说明理由。
小组汇报、课堂交流。
应用拓展：
1、多媒体课件出示图：
桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。
（出示茶杯四个方向看到的图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。
2、 小组活动进行观察
67页“做一做”中的活动。
让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。
最后，在教科书上进行连线。
巩固新知：
1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。
请几个学生说给全班同学听。
注意：
“我在它的（位置），我看到了（形状）”
2、小组活动巩固知识：
任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。
A：
不同的人在不同的位置观察
B：
同一个人在不同的位置观察
应用总结：
师：
那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？
他们四个人怎样说，才是正确的？
生1：
应该说：
“大象的腿像一根柱子。
”
生2：
应该说：
“大象的耳朵像一把扇子。
生3：
应该说：
“大象的尾巴像一条蛇。
”……。
你们还可以怎样说呢？
生：
大象的鼻子像水管。
生：
大象的身子像小山。
他们如果这样说，你还笑他们吗？
生：
不笑了，他们只是从一个角度来说的。
课堂小结：
1、说一说这节课你学到了什么？
你有什么收获？
告诉同学们好吗？
2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢？
通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。
第二课时 美丽的轴对称图形
一、教学目标：
1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。
2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点：
观察操作，初步感知轴对称现象。
三、教学难点：
结合实例感知轴对称现象。
四、学具准备：
图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。
教学过程：
1、引入新课：
今天我们一起来认识、研究一些有共同特征的物体，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。
”
2、剪剪、折折、发现特征。
（1）指导学生把画有小树的图画纸对折，用剪刀沿图案剪下来，打开观察。
（2）自己再用一张彩色纸对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，再剪下来打开，问：
“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？
”（两半图形完全相同，大小一样）。
（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？
（两半完全重合）
（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论总结这些图形也有什么特征。
师生共同概括出：
如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。
3、强化新知
（1）研究讨论刚才同学们举例说出的图形（飞机、剪刀……等）是不是轴对称图形？
为什么？
（2）出示P68图形，引导学生思考：
那些图是轴对称图形？
如何标准地找出它的对称轴。
（把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）
4、引导发现，拓开思路。
说一说生活中的那些东西是对称图形？
你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？
（使学生了解对称在生活中的应用性。
）
5、运用提高、发展思维。
（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。
（2）下列图形是轴对称图形吗？
是轴对称图形的请画出对称轴？
（P68页的做一做）
（3）小猴不小心，把小花猫漂亮的照片污损了一部分，你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗？
（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。
6、总结：
什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。
轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。
希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。
第三课时 认识镜面对称
一、教学目标：
1、通过观察活动，认识活动中的镜面对称现象
2、通过实际操作活动，认识镜面对称的性质
3、在活动中，感受镜面对称的趣味性，体验生活中的数学美
4、引导学生积极参加与到
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