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后进生转化的几点建议

作者:

王芳

来源:

《文科爱好者·教育教学版》2010年第09期

        【摘要】对后进生的转化过程,应该是一个长期以往的过程,无论是在心理、行为上还是在方法上转变,对教师来说可以用两个字来概括,那就是“坚持”。

让后进生不再后进,是我们期望,也是对教师工作能力的考验。

        【关键词】后进生转化;方法转变;能力考验

        【中图分类号】G625.5【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2010)09-0113-01

        

        所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。

一位学生成为后进生的原因很复杂,多是外在的、客观的,很难凭借他们自身的力量去克服。

随着年级的不断增高,不可避免地出现了相当一部分后进生,严重影响了班级学校教育教学质量的提高。

下面就如何转化后进生,提高教学质量,谈几点建议。

        一、给予心理上疏导,让后进生感受到教师的关怀

        我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。

客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,另外也有家庭社会的影响。

但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。

在平时的教学工作中,我们发现,根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,你总是态度强硬,可能就起反作用,他的对抗心理就会占上峰,这时我们就要多注意他们的心理状况,可以压制一下自己的火气,变换一下方式,经常找他们谈话,了解最近的心理和学习情况,一旦发现异常情况,及时对症下药,找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心,就是再生气也要强迫自己耐着性子,弯下腰来哄,这样可能会有一些收获,哪怕是一点收获,也是我们工作的成效。

在课堂上,提出一些相对简单的问题让他们回答,随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光,一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注。

在班级里,多关注他们,夸大他们优点,成绩,都会让他们的自信心有所增强。

这样坚持下去,相信智力没有问题的学生一定会有进步的。

        二、给予方法上指导,让后进生感受到学习的乐趣

        后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差,学习方法不当。

因此为了减轻他们心理压力,帮助他们进步,要根据教材的不同特征,多给予方法上的指导,使他们感受到学习并不困难,提高学习的乐趣。

        首先,平时课堂上教法上要不拘一格,灵活多变。

讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会,讲授速度要适合后进生的接受情况,必要时,尤其是传授一些知识点的时候,应该放慢节奏,努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。

授课时的口头语言,肢体语言都要有灵活性,有导向性,有煸动性,尽量地调动,吸引全体学生,由其是后进生,引起他们的关注,带动他们参与学习。

平时授课时,我们经常赶课,赶进度,好学生当然没问题,可是后进生呢,他们本来程度就差,一快了更象走马观花一样,没有什么效果。

过去我们总说要精讲多练,现在我们要求的也是先学后教,当堂达标,其实我们反对的都是教师讲的一言堂,占用了学生自主学习的时候,占用了巩固练习的时间,班里有后进生,不可能全部达标,但至少要大部分,或者是绝大部分达标,那样才行,个别人个别辅导,要一部分人,或者是大部分人都要课后再加时间去消化,课上忙,课下还忙,我想老师学生都会很累的。

其实我们在课上要是能做到精讲多练,发挥课文的例子功能,把本课涉及到的知识点记在心里,这样才能够做到授课时,留下骨头,精传知识点,挤出时间巩固练习。

授课时可以对后进生采取适当优先的方法,可以采取简单提问优先,简单板演优先,作业批改优先,课后辅导优先等做法,当然这样做有一定的难度,但贵在坚持。

只要长期地坚持转化,这些后进生一定会对我们有回报的。

        其次,看到后进生即使有微小的进步,都应当给予肯定,给予放大,及时通报家长,让后进生获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班级和家庭中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣。

小孩子都愿意听表扬,这是一种心理战术。

        最后,根据实际在班级中组成“一帮一”的队伍。

就是让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生,平时让好学生做好督促、帮带辅导工作,让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们,进而建立提高学习成绩的信心。

也就是发挥“小先生”的作用。

这个方法很多老师在工作中都有尝试,实践说明这样的做法是有一定效果的,至少一方面对优秀学生来说是一种锻炼,他在教的过程中也有收获,教学相长,对后进生来说是一种新的学习适应,另一方面也减轻了教师的辅导力度。

        三、给予时间上、空间上的保证,让后进生感受到“转变”的必要

        转化后进生不是短期内就能见效的,就是教师下了功夫不一定就有成效,这是最怕遇到的情况。

但是,只要我们教师坚持不懈,对后进生给予充分的时间保证,不受空间的限制,随时随地进行辅导教育,相信后进生也是有思想的人,他们也会在心里想:

老师这样关心我的学习和行为情况,牺牲许多宝贵的休息时间为我辅导、为我操心,我一定要早日成为不要让老师再操心的学生,让他们自己感受到“转变”的必要性。

他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。

        综上所述,对于后进生的转化过程,我认识到应该是一个长期以往的过程,无论是在心理、行为上还是在方法上转变,对于教师如何做来说都可以用两个字来概括,那就是“坚持”,让后进生不再后进,是我们每位教师的期望,也是对我们每位教师最佳的工作能力考验。

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