小学语文第10册教案苏教版.docx
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小学语文第10册教案苏教版
苏教版小学语文第十册教案
【全册教材总目标】
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
三、识字写字
1、准确认读303／287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
六、习作
1、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
【教材的指导思想和主要特点】
教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：
1、培养习惯，打好基础。
（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）
2、强调积累，注重渗透。
（安排50％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”）
3、力求简化，便教利学。
（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”）
【教材的安排】
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课文安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3～4篇，共28篇。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排习作1篇，共7篇。
每单元安排练习1个，共7个。
【教学时间安排】
“培养良好学习习惯（十）”，可安排2～3课时的教学时间。
阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。
习作课文，每篇可安排2课时。
综合练习，每个可安排3课时。
《培养良好的学习习惯十》
[教学要求]
1、指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
[教学时间]三课时：
第一课时
一、问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？
（生答：
语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
（板书课题：
多种渠道学语文）
二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中：
第1页的插图。
2、学校：
第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3、校外：
第2页上面的四幅，第3页下面的四幅。
三、工分类指导观察插图
1、指导观察第1页上部和下部的一组插图。
（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；（椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。
长方形的图中是一位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，一边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题）
（2）看了这两幅图，你有什么启发?
（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）
2、指导观察第1页下面的两幅插图，思考：
这两幅图上分别是谁，正在干什么?
（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
（收听厂·播节日、利用电脑、收看电视）
4、指导观察第2页上面的两幅图。
（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；
（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）
（2）一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?
学生回答，教师小结：
要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。
在于什么，是怎么做的。
左图：
人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：
人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语（或讲故事）
（2）指导学生说图意。
提示：
右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?
（板书：
家中、校内、校外）
2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?
（板书：
听广播、用电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道?
（板书：
课堂学习、课外活动）
二、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。
（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）
（2）教师小结：
同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
2、观察第3页下面的四幅图。
（]）引导学生说出整体图意：
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
（2）逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
（3）教师小结：
高尔基说过：
“书籍是人类进步的阶梯。
”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?
（板书：
社会实践、课外阅读）
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!
（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
（1）家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?
（2）校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：
：
②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
（3）校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
3、总结：
“处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
第三课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!
今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思，厌，满足。
百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料（用投影片打出）
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
：
文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1、学生讨论：
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
2、教师指点：
魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：
作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？
（生答：
更应该）为什么呢?
教师指点：
我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第4贝下面的图
1、图上是谁?
在干什么？
是怎么做的？
生答：
图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？
（巩固基本的学习习惯）
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文
1、教师提示：
这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作了修改。
2、请们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请们一句一句地读，先读修改以前的。
再读修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯。
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：
（1）错别字
（2）标点不当
（3）用词不当（4）语序颠倒
（5）语句多余（6）词语脱漏等
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：
删除插入
更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
《1春光染绿我们双脚》
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?
（植树节活动）
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：
1春光染绿我们双脚
（齐读课题）
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?
一起听课文录音。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文、画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：
没有人烟的山岭。
锨镐：
指劳动工具。
（结合课文插图理解）
裸露：
没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：
指树木长势好；
咆哮：
形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文共几节?
各写了什么意思?
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
交流：
第一部分（第1节）：
写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）：
写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：
写“们”有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：
笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读
（2）讨沦：
你读懂了什么？
（3）想象：
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（插放动画，画面思示：
少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。
“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）
（5）怎样读好这一节?
自己试一试。
（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分。
（1）自山读第2～7节，想一想：
这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。
（热火朝天）
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
（4）默读第3～7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流（相机板书：
荒山披绿装动物有家园环境变美丽）
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。
）
（6）指导朗读第3～７节：
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用?
（呼应开头，点明主题，深化中心）
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
（板书：
青山碧岭--荒山野岭）
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背，
3、配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求：
L白拟题日：
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
《2三亚落日》
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：
2三亚落日（板书）
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解下列词语：
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：
赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无朋：
硕，大；无朋，没有什么可比得上。
形容无比的大，
美妙绝伦：
美好到了极点。
收敛：
（光线等）减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4、默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
（第3～5自然段）
课文第1、2自然段分别写什么?
（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
学生划分段落。
四、精读训练
1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
（板书：
真右诗意）
你是怎么理解“真有诗意”的?
（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）
（3）范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：
左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：
亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：
第二画是“、”，第七画是“－”。
第二课时
一、复习旧知
1、听写生字词：
2、齐读第一段。
二、精讲第二段
过渡：
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地力'?
1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：
你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。
）
（板书：
热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？
在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?
齐读第二段，读出喜爱之情。
（5）指导背诵。
三、精读第三段
过渡：
三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么?
（板书：
像孩童）
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
（红扑扑、抖落、溅出）
②这样写有什么好处?
（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。
要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，
悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）
（板书：
像灯笼）
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。
你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那
样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优
美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子，比较两句话：
写法的不同。
B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c、指名说。
（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。
使读者仿佛身临其境）
（板书：
像跳水员）
d、想象夕阳滑落的情景，
e、齐读第二句话。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
为什么要写这些?
（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
播放课文录音。
《3古诗两首》
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到
美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗
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