语文槐乡的孩子教学反思.docx

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语文槐乡的孩子教学反思

　　槐乡的孩子教学反思1《槐乡的孩子》是一篇自读课文，文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。

因为是自读课文，所以我准备一个课时就完成，重点在让学生联系生活经验，感受课文，品读课文。

　　上课一开始，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”

　　“鱼米之乡”。

既理解“乡”，又扩充了生活积累。

　　课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的之二，是学习怎样仔细观察，有序表达。

图文并茂，讲读结合。

　　在读到“八月，天多热。

”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。

通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。

　　最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

学生叽叽喳喳就说开了：

很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。

天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很勇敢──男孩敢爬那么高的树；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……

　　最后我再拓展的环节问学生：

　　“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和快乐？

”学生的回答也非常精彩。

　　语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。

这节课我觉得上的很轻松愉快，我相信我的学生也会有如我一样的感觉。

　　槐乡的孩子教学反思2《槐乡的孩子》是一篇略读课文，这是孩子们第一次接触略读课文，如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别，真正让孩子们自己学习，我采用了以下方法：

　　1.认真阅读导读，明确学习目标在学习课文之前，我让孩子认真阅读导读，用笔划出问题及要求。

　　学生很快找到三个问题：

⑴读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

　　⑵和同学交流一些读后的感受。

⑶把喜欢的句子多读几遍。

　　2.出示自学提示，落实学习任务将要完成的学习任务，用自学提示的方式出示给学生，包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等，让学生自己找答案再逐一汇报。

　　针对本课，我出示三个自学提示：

⑴自由小声地读课文，划出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。

随后老师通过出示词语检查学生的自学情况。

⑵边读边思考，课文主要讲了一件什么事？

并把自己不懂的地方做上记号，和同学讨论讨论。

归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点，可以先用填空式帮学生降低难度。

　　⑶细细品读第三自然段，用波浪线画出孩子们采槐米的句子，并圈出表示动作的词，联系全文想想这是一群怎样的孩子。

我抓住重点段落，重点句子来学习，条理很清晰。

给我印象最深的是，当讲到槐乡的孩子顶着烈日，早出晚归，不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时，我问道：

　　“你们夏天是怎样过的呀？

你们和他们比起来幸福多了，可你们珍惜现在的幸福生活，努力学习了吗？

有多少人，每天要妈妈守着才写作业？

有多少人，还要妈妈帮着收拾书包，自己的事情都不会自己做？

你们和槐乡的孩子比起来……那一刻，孩子们沉默了，有的低着头，有的眼睛里有泪花。

此时的我，心里有些欣喜，看来课文对他们有所触动。

　　3.归纳学习方法，培养自学能力课文上完后，让学生回忆一下我们是怎么学习的？

相信下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。