语文槐乡的孩子教学反思.docx

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语文槐乡的孩子教学反思

  槐乡的孩子教学反思1《槐乡的孩子》是一篇自读课文,文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。

因为是自读课文,所以我准备一个课时就完成,重点在让学生联系生活经验,感受课文,品读课文。

  上课一开始,我从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”

  “鱼米之乡”。

既理解“乡”,又扩充了生活积累。

  课中,引导孩子们仔细观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,目的之二,是学习怎样仔细观察,有序表达。

图文并茂,讲读结合。

  在读到“八月,天多热。

”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。

通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。

  最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

学生叽叽喳喳就说开了:

很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。

天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书……

  最后我再拓展的环节问学生:

  “生活中,你从事过什么劳动,他们给你带来了什么收获和快乐?

”学生的回答也非常精彩。

  语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。

这节课我觉得上的很轻松愉快,我相信我的学生也会有如我一样的感觉。

  槐乡的孩子教学反思2《槐乡的孩子》是一篇略读课文,这是孩子们第一次接触略读课文,如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别,真正让孩子们自己学习,我采用了以下方法:

  1.认真阅读导读,明确学习目标在学习课文之前,我让孩子认真阅读导读,用笔划出问题及要求。

  学生很快找到三个问题:

⑴读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

  ⑵和同学交流一些读后的感受。

⑶把喜欢的句子多读几遍。

  2.出示自学提示,落实学习任务将要完成的学习任务,用自学提示的方式出示给学生,包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等,让学生自己找答案再逐一汇报。

  针对本课,我出示三个自学提示:

⑴自由小声地读课文,划出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音。

随后老师通过出示词语检查学生的自学情况。

⑵边读边思考,课文主要讲了一件什么事?

并把自己不懂的地方做上记号,和同学讨论讨论。

归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点,可以先用填空式帮学生降低难度。

  ⑶细细品读第三自然段,用波浪线画出孩子们采槐米的句子,并圈出表示动作的词,联系全文想想这是一群怎样的孩子。

我抓住重点段落,重点句子来学习,条理很清晰。

给我印象最深的是,当讲到槐乡的孩子顶着烈日,早出晚归,不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时,我问道:

  “你们夏天是怎样过的呀?

你们和他们比起来幸福多了,可你们珍惜现在的幸福生活,努力学习了吗?

有多少人,每天要妈妈守着才写作业?

有多少人,还要妈妈帮着收拾书包,自己的事情都不会自己做?

你们和槐乡的孩子比起来……那一刻,孩子们沉默了,有的低着头,有的眼睛里有泪花。

此时的我,心里有些欣喜,看来课文对他们有所触动。

  3.归纳学习方法,培养自学能力课文上完后,让学生回忆一下我们是怎么学习的?

相信下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。

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