《谁不说我家乡好》综合实践活动设计.docx

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《谁不说我家乡好》活动方案

适用年级：

五年级

活动背景：

“谁不说我家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。

我的家乡保安镇位居叶县南30公里处，所辖行政区版图，形似一片黄金烟叶状，地理位置优良，交通极为便当，特别是近些年来，在党中央的领导下，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。

作为家乡人，家乡的源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。

引导学生参与这种探索、调查活动，促使学生切身感受家乡的变化，关注平时的生活环境，对家乡怀抱感恩之心，从而培养学生爱家乡、爱生活的情感。

活动目标：

1、情感态度价值观目标：

通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中，进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化，激发学生心爱家乡、心爱祖国的优美情感。

2、知识能力目标：

（1）引领学生搜集、整理、分析和加工资料，从而开阔学生的视野，改革学生的学习方式，使之获得现代社会所需要的综合实践能力。

（2）通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动方案、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。

同时通过例外的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

3、过程与方法目标：

加强课内与课外、校内与校外的联系与沟通，让学生在“大语文”观的活动实践中，充分发展其整合知识、大胆创新的能力，从而获得基本的人文素养，为学生的终身发展打下基础。

活动重难点：

通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中，进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化，激发学生心爱家乡、心爱祖国的优美情感。

活动过程：

第一阶段：

活动主题确定阶段

目标：

会提出关于我们家乡的问题并能对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点：

1、学生自主搜集有关家乡的资料，引导学生对家乡多个方面产生兴趣和疑问，激发学生的探究欲望。

2、引导学生对“谁不说我家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可行的“家乡的家乡的风景名胜”、“家乡的特色产业”、“家乡的生活变化”等子课题。

3、自导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。

4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。

第二阶段：

活动实施阶段

目标：

根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感情的子课题进行研究。

在研究活动中提高自己对家乡的认识，获得有关家乡的知识，提高合作、交往、探究能力。

指导要点：

1、指导学生根据研究问题选择适合的研究方法。

2、学习运用一些研究方法。

如：

问卷调查法，调查分析人们对家乡的了解情况；文献研究法，利用图书室或电脑查找有关资料，了解有关家乡的历史文化。

第三阶段：

总结、交流阶段

目标：

能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告；学会自主选择切合实际的方法进行成果汇报；通过展示交流能对自己的和同学们的实践活动情况作出客观评价；通过活动激发学生心爱家乡的思想感情。

指导要点：

1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。

2、学习撰写研究报告的大凡格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。

4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助，以便汇报展示更加出彩。

《谁不说我家乡好》课时安排

第一课……………………………………………………主题生成课第二课……………………………………………………活动指导课第三课……………………………………………………中期反馈课第四课……………………………………………………展示交流课

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