部编版小学语文二年级上册第一单元集体备课.pptx

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,小学语文二年级上册第一单元备课,一,单元编写体例,三四篇课文,会认的字,会写的字,课后练习,识字加油站,字词句运用,我的发现,日积月累,我爱阅读,固定栏目,机动栏目,书写提示,展示台,课例,课课例例,读写分开,围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，形成相互联系的有机整体。

在系统的训练中，习得语文要素的学习方法，提升听说读写能力。

课例,作者及出处,认会的字,写会的字,多音字,指向朗读,指向语文要素,指向积累,课后练习紧扣单元重点目标，围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计。

课后练习不是普通的练习题，而是提示本课学习重点，应该融入在教学过程中。

语文园地,围绕单元学习内容复习巩固，拓展运用。

语文园地,围绕单元学习内容复习巩固，拓展运用。

语文园地,围绕单元学习内容复习巩固，拓展运用。

口语交际,创设真实的生活交际情境，提供有实际意义的交际人物，突出“交际”功能，引导学生从中学会得体地与人交往。

快乐读书吧,“快乐读书吧”重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯。

低年级阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。

扩大词语积累,落实语文要素,强化语文要素,体现语文的实践性,提高语文素养,二,单元教学目标,1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。

2.借助汉语拼音，能读准利用去野外观察大自然要准备的物品词语，能正确认读“套”等11个生字。

3.写好左右结构的字（左窄右宽和左宽右窄），做到执笔、写字姿势正确。

识字与写字目标,（基础目标）,1.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有办法。

2.能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。

3.产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

阅读目标,（重点目标）,口语交际目标,（口头表达目标）,1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

2.能认真听取别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提出或补充。

1.结合文本演一演表示动作的词语，明白其意思，体会动词运用的准确性，并能积累运用。

2.能背诵古诗梅花。

积累运用目标,语文要素训练点,积累并运用表示动作的词语。

借助图片，了解课文内容。

指向积累,指向能力,语文要素目标：

积累并运用表示动作的词语。

课标解读,第一学段阅读目标：

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

语文要素目标：

积累并运用表示动作的词语。

“语言的构建与运用”是语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。

本单元3篇课文中的动词准确、巧妙，课后题和语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习。

教师着重指导学生关注、发现课文中出现的词语，培养学生主动积累语言经验的习惯。

语言的运用是学习语文的最终目的，学生将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，并在生活中加以运用。

借助文本，理解动词的含义，体会动词的精准、生动。

结合生活经验，运用动词说句子。

体会不同的动词，有不同的表达效果。

在对比中感受用词的准确。

读一读，用加点的词说句子。

读一读，体会加点词的意思，再用它们说句子。

选做：

你还知道哪些植物传播种子的方法，可以选用下面的词语仿照课文说一说。

体会每组词语的不同意思，选一组演一演。

语文要素目标：

积累并运用表示动作的词语。

理解体会运用,语文要素目标：

学习课文的语言表达，积累语言。

二上第四单元,学习语言，体会精妙,积累语言，学会运用,模仿简单的短语，积累词语。

一年级,二上14,三上17,积累，运用动词。

学习词语，积累语言。

积累新鲜感的词语和句子。

感受生动语言，积累喜欢的语句。

（侧重积累）,（积累理解运用）,语文要素目标：

借助图片，了解课文内容,课标解读,第一学段要求：

借助读物中的图画阅读。

语文要素目标：

借助图片，了解课文内容,本单元图文并茂，插图与课文内容紧密相连，对学生理解课文起辅助作用。

借助图片是了解课文内容的手段，能帮助学生更形象直观地理解课文。

仅限于学生能根据图片，初步理解课文内容，用自己的话大体说清楚课文内容即可，无需使用特定的词语、句子。

三,单元教学内容,我是什么,为达成单元教学目标，本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法三篇课文。

另外，安排了一次口语交际有趣的动物、语文园地一和快乐读书吧。

快乐读书吧,识字写字,1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。

2.借助汉语拼音，能读准利用去野外观察大自然要准备的物品词语，能正确认读“套”等11个生字。

3.写好左右结构的字（左窄右宽和左宽右窄），做到执笔、写字姿势正确。

语文要素,积累并运用表示动作的词语。

感受词语在描述情形上的细微不同.,关注词语的运用。

在对比中感受用词的准确。

2我是什么,园地一,1小蝌蚪找妈妈,3植物妈妈有办法,本单元每一课的课后题与“语文园地”中的“字词句运用”，引导学生从理解感受，到体会运用。

语文要素,借助图片，理解重点词句，了解课文内容。

1、小蝌蚪先是长出了两条后腿。

2、“迎”的状态,3、小蝌蚪又长出了两条前腿。

4、“追”的状态,5、小蝌蚪的尾巴“变短了”到后来“尾巴已经不见了”,3.产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

阅读目标,明白科学常识，体会阅读的乐趣。

口语交际,1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

2.能认真听取别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提出或补充。

明确：

讲什么、怎样讲、听明白养成：

“想好了再讲、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。

积累与运用,表示动作的词植物妈妈有办法梅花,1.结合文本演一演表示动作的词语，明白其意思，体会动词运用的准确性，并能积累运用。

2.能背诵古诗梅花。

四,单元教学实施,1.对识字、写字、口语交际进行前置性学习或准备。

1.对识字、写字、口语交际进行前置性学习或准备。

口语交际教学,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,2.课例采用由扶到放、由引导到实践，步步提升的方式推进教学，循序渐进地达成语文要素训练目标。

点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1、积累并运用表示动作的词语,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,2、借助图片，了解课文的内容,口语交际,1.针对一个话题表达想法时，要先想好要表达的内容，有条理地表达自己的想法。

2.能安静倾听别人的讲话，听清楚、听明白别人讲话的内容。

3.不随意打断别人说话，在别人表达结束后，能运用”您好，请问“等礼貌用语，礼貌性地提出自己的疑问或进行补充。

4.语文园地与课例学习融合，灵活安排。

识字加油站,学生借助拼音读两组词语，把词语读正确。

引导学生发现，这八个词语都是到户外观察大自然时可能需要的用品。

多种形式识字读词语。

联系生活提问：

去户外观察大自然，你会准备什么？

为什么准备这些在说的过程中，引导学生巩固识字，了解用途。

字词句运用,体会三组动词的不同意思。

先读准字音，接着让学生选择一两个词语演一演。

最后适当拓展。

联系日常生活，用“有时候.有时候.”“在.在.在.在.”说句子。

读句子，读准字音。

结合加点词语，说说句子的意思，让学生用上加点的词语说说自己的日常生活。

引导学生观察田字格中的字，发现他们都是左右结构。

学生自读学习伙伴的提示语，说说明白了什么。

练习书写要求，先看后写，再对照。

书写提示,先自由朗读，读准字音，教师示范读，学生再练习，注意朗读节奏。

在读通读好节奏后，大致了解意思。

最后反复练习，熟读成诵。

日积月累,企鹅寄冰这是一篇有趣的科学童话，请同学借助拼音自主阅读课文，读完后让学生自由讨论，在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。

我爱阅读,1.自主选择感兴趣的故事，组成阅读小组，制定阅读计划。

2.引导学生了解自己要读的书的基本信息，说一说自己对书本封面的感受，渗透爱护书本的教育；然后看书名猜故事，激发阅读兴趣。

3.利用导读课激发阅读兴趣，可以同学间推荐分享，可以朗读故事精彩片段等，建议设计“读书记录卡”。

4.开展读书交流会交流阅读收获、感受以及遇到的问题等。

5.利用阅读记录单，回顾书中最有趣的部分、最想告诉别人的故事、最想演的角色等，加深理解和体验，对如何读童话有一个初步感受。

快乐读书吧,五,教学目标评价,课堂即时评价,学后测试评价,语文要素评价,对“积累并运用表示动作的词语”语文要素目标的评价：

选字填空。

迎追游小蝌蚪看到鲤鱼阿姨,马上（）上去，问：

“您知道我们的妈妈在哪里吗？

”小蝌蚪看见蹲在荷叶上的青蛙，（）过去高兴地叫着:

“妈妈！

”小蝌蚪看见前面有一只乌龟，连忙（）上去，叫着:

“妈妈，妈妈！

”,口语交际评价,小组内交流的学生是否将自己的想法表达清楚。

倾听的学生是否做到耐心听别人说完再提问。

语文园地评价,

（1）对“识字加油站”的评价，准确认读词语,手套帽子登山鞋运动裤地图水壶手电筒指南针,语文园地评价,

（2）对“字词句”运用的评价,对于第一题的评价首先互读词语，注意读准字音，说一说词语的意思，然后选择一两个词语班级内进行表演，其他同学当观众，以“是否表演出了词语的意思”为标准，每个词语都评选出最佳表演奖。

对于第二题的评价首先结合加点词语说说句子的意思，然后让学生用上加点的词语，说说自己的日常生活，其他同学进行点评，句子是否通顺合理。

语文园地评价,（3）对“书写提示”的评价,先观察回答生字的结构，再理解提示语中的句子，接着检查写字姿势及执笔姿势，写完后老师进行评价展示。

语文园地评价,（4）对“日积月累”的评价,语文园地评价,（5）对“我爱阅读”的评价,联系自己的生活经验，谈一谈课文中蕴含的科学知识。

老师针对学生的观点进行点评。

部编小学语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计解读,一,本课教学目标,小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。

“塘、袋、披”这几个形声字，依据形声字的规律能自主掌握；“脑、灰、迎、宽、龟、顶、鼓、捕”这几个字，比较陌生；多音字“教”是本课的识字难点，要在语境中重点识记。

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。

“皮、两”利用经验，自主练写；“哪、宽、孩、跳”重点指导。

一看结构，二看比例，三看关键笔画。

关键笔画和易错部件，字帖描红、范写指导。

2能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

（语文要素训练点）,在本课的教学中，引导学生通过理解表示动作的词（甩、披、露、鼓等）的意思，了解小蝌蚪和青蛙妈妈的形象特点，同时在理解这些词意思的基础上，进行积累和运用也是本课的语文要素训练点之一；此外，引导学生通过分角色朗读课文感受小蝌蚪的心情也是加深对课文内容的理解的重要的方法。

3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（语文要素训练点）,借助图画讲故事是本课的第二个语文要素训练点。

这一目标需要在充分理解课文内容的基础上完成。

课后题的图画和文中的三幅图画色彩鲜艳、活泼生动，极具吸引力和感染力，给学生的语言表达提供了支撑，减缓了坡度，同时引导学生在自主、合作的过程中，学习和运用书面语言，提高讲故事的能力。

4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

在充分理解课文内容后，先引导同学聊一聊小蝌蚪给自己留下的印象，在老师的点拨与提醒中，充分感受到小蝌蚪遇事主动探索的精神，同时经过老师的引导，进一步激发学生阅读同类科学童话的兴趣。

二,教学过程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,临朐县小学语文基于课程标准的教学规范教学活动过程采用板块结构，原则上一个目标的学习过程设计为一个学习板块，做到目标与板块一一对应。

各板块之间既能独立又互相联系，摒弃没有目标驱动的无效教学环节。

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

小蝌蚪找妈妈教学过程板块一：

识记生字，指导写字（目标1）版块二：

多法并用，了解内容（目标2）板块三：

借助图画，会讲故事（目标3）板块四：

交流感受，激发兴趣（目标4）,板块名称与本课的教学目标一一对应。

板块内部教学内容层层递进，一步步达成教学目标。

板块一：

识记生字，指导写字（教学目标1）,以交流自主识字为切入点，检查识字情况，既能激发学生识字的兴趣，增强识字的自信心，获得学习成就感，还能快速找到本课识字难点，重点突破。

由易到难，步步推进，牢记本课生字。

（一）识字1.检查生字认读情况，交流识字方法。

塘脑袋灰捕迎阿姨宽龟顶披鼓自由读一读，说一说你认识哪些生字？

你有什么识字的好方法？

指名读、小老师领读、开火车读、齐读多种形式，识记生字。

2.重点指导多音字“教”，再具体语境中识字。

老师正在教（jiojio）室里教（jiojio）小朋友们写汉字。

板块一：

识记生字，指导写字（教学目标1）,

（二）写字1.归类写字，交流每一类字的书写要领上下结构：

宽左右结构：

哪跳顶眼睛肚孩2.利用已有的写字经验，自由练习书写易写生字独体字：

两、皮。

3.示范书写宽：

宝盖头写宽，首笔要写在竖中线上，中间部分写窄，下面的见，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。

板块一：

识记生字，指导写字（教学目标1）,先引导学生按汉字结构归类，再观察同类字的特点，找到每个字需要注意的笔画，能根据已有经验独立书写的字，就放手让学生自己写。

然后运用字帖描红关键笔画和教师示范书写的方式，指导学生写好剩余的字。

这样做，能激发学生写字的主动性和积极性，养成良好的写字习惯。

孩：

左窄右宽，偏旁子的末笔要变成提，右边的亥，第三笔是撇折，经过中心点在横中线下侧向右折。

哪：

三个组成部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩不要向下写太长，最后一笔悬针竖要写长。

4.学生练写（看、描、写、对、改）5.老师巡视点评指导,板块二：

多法并用，了解内容（教学目标2）,一、认识主人公

（一）认识小蝌蚪1.自读课文，找出描写蝌蚪样子的句子。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

2.思考：

读到这几个句子，蝌蚪给你留下了什么印象？

从哪些句子中能感觉到？

3.交流：

“甩”和“游来游去”让你体会到什么？

4.再读第一段，读出小蝌蚪的可爱的样子。

板块二：

多法并用，了解内容（教学目标2）,

（二）认识青蛙妈妈1.通过读故事，我们知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙，找出描写青蛙妈妈样子的句子。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

2.观察课本插图，并交流“披”“露”“鼓”的意思3.试着用“披”“露”“鼓”分别说一句话。

板块二：

多法并用，了解内容（教学目标2）,二、寻找妈妈1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？

分别画出他们之间的对话2.观察课本插图并交流：

“迎”“追”“游”的意思，并体会小蝌蚪不同的心情：

疑惑、开心、兴奋。

3.指导朗读三组对话，读出小蝌蚪不同的心情。

4.分角色朗读课文。

板块二：

多法并用，了解内容（教学目标2）,二、寻找妈妈1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？

分别画出他们之间的对话2.观察课本插图并交流：

“迎”“追”“游”的意思，并体会小蝌蚪不同的心情：

疑惑、开心、兴奋。

3.指导朗读三组对话，读出小蝌蚪不同的心情。

4.分角色朗读课文。

板块三：

借助图画，会讲故事（目标3）,一、了解成长1.画出描写小蝌蚪身体变化的句子并在小组内互相读一读。

2.课件出示这几组句子，并引导学生观察这几个句子有什么相同的地方。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

3.同学交流，并小结：

前半句写的是时间的变化，后半句写的是小蝌蚪身体的变化。

板块三：

借助图画，会讲故事（目标3）,4.出示课后题第二题中的四幅图画，指名同学将小蝌蚪长成小青蛙的过程摆放正确。

5.借助图片说话。

要求：

按照摆放好的图片，说一说小蝌蚪是如何长大的。

板块三：

借助图画，会讲故事（目标3）,二、练习讲故事1.将课本上出现的三幅插图，按顺序贴在小蝌蚪成长的图片之间。

2.引导学生结合黑板上的图片，自己练习讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.指名学生上台展示。

在本版块教学中，利用课后思考题二，指导学生说清楚蝌蚪成长变化的过程，再借助课文图画按小蝌蚪成长的过程练习讲故事。

多给学生自主练习的时间，让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事的能力。

此板块达成教学目标3。

板块四：

交流感受，激发兴趣（目标4）,1.读完这个故事，小蝌蚪给你留下了什么印象？

学生交流。

小结：

小蝌蚪可爱、热情，有礼貌，在别人的帮助下能主动去观察和寻找妈妈，这是一群主动探索的小蝌蚪。

在大自然中还有一些很奇特的现象，我们也要学会善于观察，勤于动脑，主动探索，这样就会收获很多很多的知识。

2.推荐课下阅读主题丛书中的小鲤鱼找朋友。

在本版块教学中，充分理解课文内容后，先引导同学聊一聊小蝌蚪给自己留下的印象，在老师的点拨与提醒中，充分感受到小蝌蚪遇事主动探索的精神，同时经过老师的引导，进一步激发学生阅读同类科学童话的兴趣。

此板块达成目标4,紧扣本课语文要素训练点，既是对本课学习重点的拓展巩固，也是对本课教学目标达成度的评价。

阅读语文主题丛书中的小鲤鱼找朋友，并借助图画，把小蝌蚪找妈妈的故事讲给家人听。

感谢聆听，敬请指导,