小学生语文常见句型练习.pptx

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小学生句型练习,辛店镇实验学校付腾星,一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气符号删去“？

”变“。

”,例句练习,1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

1、我们不能忘记老师的淳淳教导。

2、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

3、这里的景色这么美，使我们流连往返。

4、这点小事，不需要妈妈担心。

5、大千世界，哪里都有野花的倩影。

二、陈述句变反问句。

第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？

”变“。

”。

例句练习,1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

1、我们难道能因为学习任务重而不参加体育活动吗？

2、这幅画难道不是我们班彩颖画的吗？

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心吗？

4、对少数同学不守纪律的现象，我们难道能不闻不问吗？

三、陈述句变双重否定句练习1、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

例如不不、没有不、非不等。

2、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

3、书面语中还经常使用无不、无非、不无、未必不等双重否定词语来表示肯定。

例如：

他不敢不去。

（强烈）你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。

（强烈）没有谁不惧怕他的威严。

（强烈）他不会不同情我的。

（委婉）他的话不无道理。

在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

我虽然年轻，但未必不是你的对手。

例句练习,1、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

2、信赖，往往创造出美好的世界。

3、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

1、您为我们付出了这样高的代价，无不表达您对中国人民的友谊。

2、信赖，不会不创造出美好的世界。

3、报纸的诱惑力如此之大，每日不得不读它。

四、缩句1、要知道写的是什么。

2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。

缩句后变成：

“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

例句练习,1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

1、话包蕴着意哲理。

2、红四团取得了胜利。

3、工人师傅安装好了。

4、语文老师讲了故事。

五、直接引语和间接引语句子训练（转述句和陈述句）：

1.直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

如：

张童对我说：

“我一定要坚持长跑锻炼。

”改：

张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当转述内容涉及其他人称时的改法。

如：

姐姐对我说：

“你说得对，我就这样做。

”改：

姐姐对我说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。

还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.间接引语改为直接引语，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：

老班长告诉我们，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：

老班长告诉我们说：

“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”1.小华对小强说：

“你明天把钢笔还给我。

”小华对小强说，他明天把钢笔还给小强。

2.妹妹对爸爸说：

“哥哥让我转告你，它晚上有事不回来吃饭了。

”妹妹告诉爸爸，哥哥说他晚上有事不回来吃饭了。

3.老师对小丽说：

“你知道自己表现得最出色吗？

”老师对小丽说，她的表现很最出色。

例句练习,1.小红军对陈赓说：

“我还要等我的同伴呢。

”2.老师对我说：

“我教你怎么写。

”3.雨来摇摇头说：

“我在屋里什么也没看见。

”4.李楠小声告诉我：

“我家在少年宫附近。

”5.小姑娘说：

“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。

”6.老师对王芳说：

“学校让你明天出席区小学生座谈会。

”7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：

“我也要一本书！

”8.雷锋对大嫂说：

“我送你一程吧！

”9.小鸟对青蛙说：

“朋友，不信请你跳出井口看一看。

”,1.小红军对陈赓说，他还要等他的同伴呢。

2.老师对我说，他教我怎么写。

3.雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。

4.李楠小声告诉我，他家在少年宫附近。

5.小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。

6.老师对王芳说，学校让她明天出席区小学生座谈会。

7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说，他也要一本书！

8.雷锋对大嫂说，他送大嫂一程！

9.小鸟对青蛙说，不信请它跳出井口看一看。

六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句,1、这个故事里的主人公迷住了我2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。

3、经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

4、大地被朝霞映得一片金黄。

1、我被这个故事里的主人公迷住了。

这个故事里的主人公把我迷住了。

2、大风卷起的尘土把我的视线遮住了。

3、经过一千多次的试验,适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。

4、朝霞把大地映得一片金黄。

七、关联词语

（一）并列关系：

（分句之间的关系是平等的，并列的）又又；既又；不是而是；不是也不是而是；一面一面；一边一边；有时有时。

（二）因果关系（前后分句表示原因和结果）因为所以（由于因而）；既然就；之所以是因为（三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）不是就是；或者或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不（四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）不仅而且；不仅还；不但而且；不但还（五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）虽然但是；尽管还是；可是（却）（六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）如果就；即使也；要是就；哪怕就（七）条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）只有才；只要就；不管总；无论都练习,练习1.小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。

2.（）下雨，地（）湿。

3.（）多读多练，（）会提高作文水平。

4.诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

5.（）答应了，你（）应该办到。

6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。

7.语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。

8.张明学习成绩好，那是（）他学习认真刻苦。

9.我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。

10.鲁迅先生对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。

11.（）明天不下雨，我们（）去春游。

12.我们（）说明天起开始好好学习，（）从今天起就刻苦努力。