《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的解读与梳理专题学习PPT课件（带内容）.pptx
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领导人多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
领导人多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
2001年颁布的义务教育课程设置实验方案和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。
前言导读,随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。
当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。
义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。
2011年颁布的义务教育课程设置实验方案和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。
随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。
当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。
义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。
前言导读,01：
课程性质,02：
课程理念,03：
课程目标,04：
课程内容,05：
学业质量,06：
课程实施,课程性质,01,课程性质,道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
课程性质,课程理念,02,课程理念,课程理念,1，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用,道德与法治课程以马克思列宁主义、毛同志思想、邓同志理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、领导人新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融人坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。
2遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础;,课程理念,课程理念,遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
3以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。
内容选择体现社会发展要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。
以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。
课程理念,课程理念,4坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。
发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一；突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。
坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。
课程理念,课程理念,5综合运用多种评价方式，促进知行合一道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。
过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能。
增值评价要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。
坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，借助信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。
课程目标,03,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,课程目标,核心素养：
政治认同,第一学段（1-2年纪）：
认识国旗国徽知道自己是中国人，了解老一辈无产阶级革命和英雄模范人物，对他们由崇敬之情，感化中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。
认识党旗热爱中国共产党积极加入中国少年先锋队，知道中国是社会主义国家知道社会主义核心价值观。
第二学段（3-4年纪）：
初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪，初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果中华优秀传统文化的魅力，结合革命故事知道没有共产党就没有新中国，热爱中国共产党积极参加中国少年先锋队活动感知中国特色社会主义的伟大成就，初步理解社会主义核心价值观的要求在日常生活和集体活动中加以践行。
课程目标,核心素养：
政治认同,第三学段（5-6年纪）：
初步了解国情具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感，初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程，了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就自豪，简要了解中国共产党的历史和革命传统，了解中国共产党带领人民彻底摆脱了被欺负被压迫被奴役的命运，成为国家社会和自己命运的主人，热爱中国共产党初步了解中国特色社会主义制度的优越性，理解社会主义核心价值观的内涵在日常生活中和社会活动中积极践行。
课程目标,核心素养：
政治认同,第四学段（79年级）初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,知道党的百年奋斗重大成就和历史经验,领悟伟大建党精神的内涵,能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神,开展中国共产党人的精神谱系教育:
了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程;理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
.体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念。
人文精神和传统美德，弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感;学习和理解社会主义先进文化和革命文化,坚定文化自信。
了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用;积极加入中国共产主义青年团。
了解中国特色社会主义制度的优越性,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。
理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行。
课程目标,核心素养：
道德修养,第一学段（12年级）知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求。
懂礼貌,讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处。
感知父母的辛劳,孝敬父母,尊重师长。
爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物,遵守公共秩序。
爱劳动知道财富是由劳动创造的。
第二学段（34年级）初步养成健康的生活、卫生习惯,关心公共卫生。
掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与I帮助，诚实守信。
孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。
体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。
树立劳动意识积极参加劳动实践懂得劳动光荣劳动不分贵贱。
课程目标,核心素养：
道德修养,第三学段（56年级）养成健康的生活、卫生习惯，自觉维护公共卫生。
懂得自律,诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。
孝敬父母,尊重师长，懂得感恩,养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。
认识到公共设施给人们生活带来的便利,自觉爱护公共设施,自觉遵守公共秩序。
感受劳动创造的意义热爱劳动主动承担力所能及的劳动尊重各行各业的劳动者第四学段（79年级）形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意义，热爱生活。
遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致;团结同学,宽容友爱。
感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通,能够为父母分忧解难,尊重师长。
维护公共秩序,讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中做-一个文明的社会成员。
感知劳动创造的成就感幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动，劳动创造美好生活的意识，初步了解职业道德规范立志做未来的好建设者，,课程目标,核心素养：
法制观念,第一学段（12年级）遵守学校纪律,维护课堂秩序。
了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则,具有初步的规则意识。
了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。
第二学段（34年级）具有规则意识并学会遵守规则。
了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。
知道法律能够保护自己的生活。
第三学段（56年级）知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。
了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。
知道民法典，了解未成年人的权利,树立用法律保护个人生命财产安全的意识。
知道违法要承担责任,形成守法意识。
了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。
第四学段（79年级）了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。
了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用,认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。
了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
认识违法行为及其法律责任,理解犯罪的特征及后果,主动预防未成年人犯罪。
了解法律对国家安全的保障作用自觉履行维护国家安全的义务。
课程目标,核心素养：
健全人格,第一学段（12年级）热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。
体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足,欣赏他人的优点和长处。
能够感知自己的消极情绪,知道可以向老师和家人寻求帮助。
.乐于学习，逐渐培养专注力。
能够表达自己的感受,学习倾听他人的意见。
感知并学习适应环境的变化。
第二学段（34年级）初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。
学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。
能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。
做事有耐心,在克服困难中增强自信心。
能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。
学会适应环境的变化。
第三学段（56年级）树立生命至上的观念,敬畏生命,掌握基本的应对灾害和保护生命安全的技能。
正确认识自己，自信乐观,与他人平等地交流与合作,建立良好的同伴关系。
学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法。
不怕困难,具有一定的抗挫折能力。
能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见,体会他人的心情和需要。
认识个人与社会、国家和世界的关系,能够适应社会环境的变化。
初步了解自己的身心成长特征。
课程目标,核心素养：
健全人格,第四学段（79年级）懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。
正确认识自己，能够自我反思,不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作,树立团队意识。
能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力,主动建立良好的人际关系。
养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
理解个人与社会、国家和世界的关系,积极适应社会发展变化。
认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊,把握与异性交往的尺度。
课程目标,核心素养：
责任认知,第一学段（12年级）学会自己的事情自己做,减轻父母的负担。
热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动,有集体荣誉感,能够关心和帮助他人。
知道中华民族是-个统一的大家庭。
亲近自然，爱护动植物。
第二学段（34年级）主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。
热爱集体,积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。
初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。
热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。
第三学段（56年级）学习参与家庭决策，为父母分忧。
关心公益事业，学习民主管理的规则和程序,参加力所能及的社会公益和志愿者活动,有团队意识，能够与他人合作互助。
树立维护国家统一和民族团结的责任意识。
热爱并尊重自然,自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。
课程目标,核心素养：
责任认知,第四学段（79年级）自觉分担家庭责任,体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。
关心社会,知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政,主动参与社会公益活动和志愿者活动;在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
具备国家利益高于一切的观念,能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。
敬畏自然,具有绿色发展理念,初步形成环保意识和生态文明观;能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。
“五四”学制第二学段（35年级）目标主要参照“六三”学制第三学段（56年级）目标确定，适当降低要求。
“五四”学制第三学段（67年级）目标在“六三”学制第三学段（56年级）目标基础_上合理提高要求，结合“六三”学制第四学段（79年级）目标确定，使“五四”学制69年级目标进阶更加科学。
课程目标,课程目标,课程内容,04,课程内容,课程内容,课程内容,课程内容,课程内容,课程内容,课程内容,课程内容,通过本学段的学习，学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做事认真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的优点和长处；养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。
道德教育内容要求关心家庭生活，主动分担家务劳动。
学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。
学习和掌握日常生活中待人接物的基本礼仪。
内容要求教学提示观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择自己可以承担的家务劳动，坚持去做。
了解家庭经济来源和生活必要的开支，初步了解不同商品的价格。
通过角色扮演,学习日常生活中得体的言谈举止和交往的基本礼仪。
课程内容,
（二）第二学段（3、4年级）3、4年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。
本学段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。
根据以上特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。
课程内容,学习主题：
道德教育,内容要求尊重老师，感受老师的辛劳;学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。
了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识,积极参加集体活动，维护集体荣誉。
懂得邻里之间要和睦相处。
尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。
体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识。
学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识。
学习基本的网络道德规范，做到文明上网。
初步理解社会主义核心价值观的要求，并在日常生活和集体活动中践行社会主义核心价值观。
内容要求教学提示了解老师的日常工作;讲述同学们互相关心的事例和自己的感受，针对同学中常出现的摩擦和冲突，讨论解决的办法。
尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流参与合作活动的体会和感受。
交流自家与邻居相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。
在班级交流劳动模范、大国工匠、身边普通劳动者的故事，感受他们的社会贡献。
观察生活中常见的公共设施及其使用、维护情况，提出改进的建议。
进行实地调查,说明环境问题产生的原因及其危害;参与节水、节能、垃圾分类等活动，或者组织节水、节能、垃圾分类等宣传活动。
分小组收集网络交往中不文明现象的资料，选取典型事例进行评价，讨论制订文明上网公约。
结合图片展览等方式，初步感受社会主义核心价值观在引领社会风尚中的作用。
课程内容,学习主题：
生命安全与健康教育,内容要求了解自己，学会悦纳自己;正确对待挫折和困难,增强抗挫折能力。
掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。
初步感受学习知识的乐趣，能够自主参与各种活动，养成自主学习的习惯;正确对待学习中的困难，学会化解消极情绪。
知道生命只有一次，理解生命的珍贵，懂得珍惜生命，呵护生命。
树立安全自律意识，学会自我保护技能，远离危险;知道保护隐私的重要性，能够识别陌生环境,谨慎与陌生人交往。
教学提示通过开展“我能行，你也行”等活动，了解自己的优缺点，知晓别人的长处和特点，学会悦纳自己;举办故事分享会，与同学分享克服困难、应对挫折的经验。
结合同学的日常交往讨论如何处理好同学关系，分享建立良好同学关系的经验。
结合具体情境，分享学习的快乐,交流学习方法。
结合学习和生活中消极情绪的案例，分析原因，与同学一起探讨解决的办法。
通过模拟体验活动，体会生命来之不易，懂得感恩父母;了解生命权的有关知识，懂得珍惜自己生命、尊重他人生命。
结合日常生活案例，认识安全的重要性,树立安全自律意识;通过角色扮演,讨论如何与陌生人打交道,如何拒绝不良诱惑,掌握基本的拒绝和求助方法;通过情境表演，学习应对校园欺凌的正确方法。
课程内容,学习主题：
法治教育,内容要求了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防安全等生活中常用的法律。
树立民主、平等观念,积极参与民主管理,在集停生活中平等待人。
初步了解国家统一和民族团结的重要性，树立维护国家统一和民族团结的意识。
教学提示：
结合公共生活中制定规则的事例，感知制定规则需要遵循一定的程序，也可以小组班级活动的形式，模拟制定规则的流程利用全国中小学生安全教育日、全国消防日、全国交通安全日等，开展走进消防队、警营等社会实践活动，请法治副校长讲课，普及有关生命安全、交通安全、消防安全等生活中常用的法律。
通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的意义;分析班级民主参与和管理的现状,提出建议。
结合国情教育主题中有关国家领土内容的学习，了解宪法有关国家统一和民族团结的规定。
课程内容,学习主题：
中华优秀传统文化与革命传统教育,内容要求:
感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。
理解中华民族传统美德,如仁爱、诚信、谦逊等。
知道我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。
教学提示：
结合父母长辈生日和有关节日,用写信或其他方式向父母长辈表达感恩之情。
向长辈了解家庭的历史，如祖辈来自什么地方、家庭住址等;收集我国古往今来优秀家风的故事。
通过收集格言、故事，理解中华民族传统美德的主要内涵。
选择、列举代表民族文化的实例,如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等,进行交流展示。
课程内容,学习主题：
中华优秀传统文化与革命传统教育,内容要求:
感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。
理解中华民族传统美德,如仁爱、诚信、谦逊等。
知道我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。
知道中华优秀传统文化的主要代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力。
了解革命英雄人物的故事，体会“没有共产党就没有新中国”。
从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。
课程内容,学习主题：
中华优秀传统文化与革命传统教育,教学提示：
结合父母长辈生日和有关节日,用写信或其他方式向父母长辈表达感恩之情。
向长辈了解家庭的历史，如祖辈来自什么地方、家庭住址等;收集我国古往今来优秀家风的故事。
通过收集格言、故事，理解中华民族传统美德的主要内涵。
选择、列举代表民族文化的实例,如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等,进行交流展示。
列举我国古代具有代表性的科技成果、文艺作品等，感受中华文化源远流长、博大精深，萌发民族自豪感，树立文化自信。
收集相关资料，举行“我敬佩的革命英雄人物”主题报告会，体会理想信念的力量，知道新中国来之不易。
分组收集资料，以图片展等形式呈现伟大成就，激发对中国特色社会主义的认同感。
课程内容,学习主题：
国情教育,内容要求:
知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾是中国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
了解祖国的名山天川和名胜古迹，为生活在中国而自豪。
感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。
初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理。
教学提示：
进行拼地图的游戏;观看反映我国领土面积或海陆疆域的纪录片;收集、分享和探讨有关“历史上的台湾”的故事。
观看有关祖国风光的影视片;收集整理名山大川和名胜古迹的图片、诗文、景点门票等资料，交流分享;选择一处名山大川或名胜古迹，进行合作探究。
通过对自己家庭、所在社区的观察或调查，了解家乡改革开放以来的发展。
通过社会调查，了解家乡环境的变化并发现存在的问题，结合本地发展尝试提出建议。
课程内容,学业要求通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国
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