初中语文考试文言文复习专题：《桃花源记》必考知识点.docx
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桃花源记
本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，五柳先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
一般词语
1.缘：
沿着，顺着。
2.夹岸：
两岸。
夹，在两旁。
3.数：
几。
4.芳：
香花。
5.落英：
落花。
一说，初开的花。
英，花。
6.缤纷：
繁多样子。
7.复：
再。
8.仿佛：
隐隐约约，形容看得不真切的样子。
9.才：
仅。
10.平旷：
平坦开阔。
11.俨然：
整齐的样子。
12.属：
类。
13.阡陌：
田间小路。
14.悉、咸：
全，都。
15.黄发：
指老人。
16.垂髫：
指小孩。
17.怡然：
形容喜悦。
18.乃：
竟然。
19.具：
详细。
20.问讯：
打听消息。
21.云：
说。
22.叹惋：
感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
23.延：
邀请。
24.语（yù）：
告诉。
25.扶：
沿，顺着。
26.向：
从前，旧的。
27.及：
到。
28.诣：
到。
29.遣：
派。
30.欣然：
高兴的样子。
31.规：
计划。
32.果：
实现。
一词多义：
1.中：
①年间。
（晋太元中）②中间。
（中无杂树）2.志：
①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）3.为：
①（wéi）作为（武陵人捕鱼为业）②（wèi）对，向。
（不足为外人道也）4.寻：
①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）5.闻：
①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）6.舍：
①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）7.作：
①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）
古今异义：
1.鲜美古：
鲜艳美丽。
今：
食物味道好。
2.开朗古：
地方开阔，光线充足。
今：
乐观，畅快，不阴郁低沉。
3.交通古：
交错相通。
今：
各种运输邮电事业的总称。
4.妻子古：
妻子儿女。
今：
男子的配偶。
5.绝境古：
与世隔绝的地方。
今：
没有出路的境地。
6.无论古：
不要说，（更）不必说。
今：
连词，表示条件不同而结果相同。
7.如此古：
像这样。
今：
这样。
8.不足古：
不值得。
今：
不充足；不满。
词类活用：
1.异：
感到诧异。
2.穷：
尽，有走完或穷究根源之意。
3.尽：
完，文中有消失之意。
通假字：
要：
通“邀”，邀请。
成语：
1.豁然开朗：
形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。
也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
豁然，开阔敞亮的样子。
2.无人问津：
比喻无人探问价格或情况。
津，渡口。
3.怡然自乐：
形容高兴而满足的样子。
4.世外桃源：
借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究：
（一）用原文语句回答：
1.描写桃花林美丽景色的语句是：
芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
阡陌交通，鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是：
便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：
往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。
6.表明渔人总体感受的句子：
豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：
先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子：
诣太守，说如此。
（二）用自己的话概括回答：
1.《桃花源记》一文以时间为线索。
以渔人进入桃花源先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，到再访桃源一线贯之，串连全文。
2.第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？
暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。
3桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋”？
外界变化大，社会黑暗，战乱频繁，人民生活痛苦，长时间与世隔绝。
4.当渔人离开时，桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”？
桃源人心存戒心，想保住这个绝境，避免战乱，不想让外人知道，打扰了他们平等、自由、幸福的生活。
5.桃源人“不复出焉”的原因是什么？
桃源人居住在与世隔绝的地方，过着平等，自由，安定，富足的生活，不愿饱受战乱之苦。
6.渔人离开桃源后。
“便扶向路”又“处处志之”，而后来的人“寻向所志”，却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么？
作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，是不存在的。
7.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
自然环境优美，民风纯朴，热情好客，生活富足，没有阶级压迫，没有剥削，没有战乱之苦。
8.文章最后写到刘子骥去找桃花源，这样写的目的是什么?
刘子骥与陶渊明是同时代的人，把他写进去，表示事情真实可靠，这样进一步渲染了作品真真假假的气氛。
9.为什么说桃花源是当时理想的社会？
与黑暗现实对立，那里没有剥削，没有压迫，没有战乱是整个封建社会人民共同的理想。
10.作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会？
反映了作者怎样的理想？
反映了作者主张和平，向往安定、美好的生活，寄托了他的政治抱负，反映了人民的愿望，表达了他对封建社会的评击和批判。
11.文中第三段写“桃源人”初见渔人，“乃大惊”有何用意？
写出了桃源人见生人惊异，显示桃花源与世隔绝久远。
12.你学过本文之后，如何评价渔人？
有好奇心，背信弃义，追名逐利。
13.你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?
不一样。
太守是为了夺取桃花源，而刘子骥是为了欣赏和追求理想社会。
14.作者把虚构与现实结合起来，把桃花源写的变幻莫测，忽隐忽现，试举例说明，作者写了哪些现实？
有什么作用？
文章开始交待了事件发生的时间，地点及人物的身份，结尾写刘子骥，使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。
15.依据本文所描绘的理想社会，应具备哪些条件？
自然环境美好，社会生活宁静，物产丰富，没有剥削，没有压迫，人人劳动，过着美好宁静、幸福的生活。
16.作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想？
这个理想在当时的社会条件下能否变成现实？
今天我们应该怎样看待这个理想?
陶渊明的理想社会：
环境优美，土地肥沃，没有剥削，没有压迫，民风淳朴，宁静，自给自足。
这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能实现的。
17.作品的思想反映作者的思想，通过学习本文，你认为作者是一个怎样的人?
作者是一个看不惯社会的黑暗，厌倦了官场的斗争不与世俗同流合污，不追求功名利禄的人。
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