新版高教社中职英语基础模块1Unit2Transportation教学设计.docx
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拼写Unit2Transportation 教学设计
（一）
第一、第二课时ListeningandSpeaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材），《英语1基础模块》中第二单元的热身（WarmingUp）和听说（ListeningandSpeaking）板块，要求学生能根据实际情况，为他人提供合适的交通工具、路线信息等交通出行建议。
二、学情分析
公共交通是学生熟悉的日常生活话题之一。
作为中职学校一年级新生，学生已经掌握了部分简单的交通工具词汇，如“bus”,“bike”，“taxi”,“subway”等，和比较交通方式优缺点的形容词，了解“Whereisthelibrary？
”,“Overthere”等基本的问路和指路的英文表达。
但在实际情景交际中，部分学生并不知道说什么，更无法用完整的句子进行问路，指路，因此需要教师创设情景，归纳指路、问路相关用语，让学生有话可说；部分学生交际用语单一，多以“一问一答”的方式进行，需要教师启迪学生发散思维，根据情景表达个人想法，着重培养语言交互能力。
通过听说、模仿等多个活动练习，学生进一步学习新兴的常见交通工具的英文表达，能够比较交通方式的优势、劣势，根据实际情况，考虑各种出行因素，为他人提供合理的交通出行建议。
三、教学目标
1.学生能够听懂交通出行，问路和指路的相关信息；
2.学生能够熟练使用英语问路与指路的常用词汇及句型，礼貌、清楚地表达问路需求和指路建议，如：
sharedbike,keepgoing,direction,thefirstturning
Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?
Howlongwillittakeby...?
You’dbetter...
Gostraight/Turnleft/Turnright
There’s...near...
3.学生能够根据不同时间段和不同的个体情况为他人规划并描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具。
4.学生进一步了解“低碳生活，绿色出行”的健康生活方式，做绿色出行的倡导者。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
能听懂交通出行相关信息并表达自己的问路需求和指路建议，如：
Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?
Howlongwillittakeby...?
You’dbetter...
Gostraight/Turnleft/Turnright
教学难点：
能根据不同的个体情况为他人规划并描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具。
五、教学过程
Step1WarmingUp
1.Thinkandmatch.
处理教材活动1，可分三步：
*
（1）Brainstorm.（铺垫活动）。
激活词汇储备：
询问学生“Howdoyouusuallygotoschool？
”（你通常如何去学校？
），唤起学生已掌握的交通工具词汇，补充学生无法表达的词汇，如共享单车：
sharedbike
（2）呈现情境：
下图是你上学路上的场景（教材活动1图片），你能看到哪些和交通出行的相关要素。
对于学生未提及的交通出行要素，教师可先提供词汇供学生选择，随后讲解词汇，
参考答案：
地铁subwaytrain，公交车道buslane，公交车站busstop，乘客passenger，
入口／出口entrance/exit
*（3）分组抢答其他常见的交通出行相关词汇（拓展活动）。
询问学生“Doyouknowanyotherwordsorphrasesrelatedtotransportation?
”
参考答案：
停车场parkinglot，摩托车motorbike，长途客车coach，单行道one-waystreet，
新能源汽车new-energycar，行人pedestrian，人行道pavement，路标roadsign，
高速公路freeway/motorway，速度speed
2.Lookandact.
处理教材活动2，可分两步：
（1）呈现情境：
假设到达学校后，有一名新生询问去图书馆的路，请根据给出的词汇、句型以及地图中的方位信息与同伴进行问路与指路的对话练习。
A:
Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?
Excuseme,howcanIgetto...?
Excuseme,whereis...?
Excuseme,istherea...nearby?
B:
Gostraight/Turnleft/Turnright
（2）小组对话展示：
教师请个别小组根据抽签选择问路地点并进行展示，教师和学生给予反馈。
（设计意图：
本环节旨在激活学生关于交通工具、问路和指路实际语境中的知识储备，复习有关交通出行和行走路线相关的词汇与句型，为之后的听说活动做准备。
）
Step2Listening
1.Listenandtick.
处理教材活动3：
教师展示活动3图片，请学生说出图片地点并预测听力内容。
然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。
听后教师检查并反馈。
2.Listenanddecide.
处理教材活动4：
学生首先阅读选项，进行初步判断。
然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。
听后教师检查并反馈。
3.Listenandcomplete.
处理教材活动5，可分三步：
（1）学生先浏览活动5文本，确定需要记录的信息：
出发地、行进动作等；随后听录音，记录相关信息，补全路线记录；
（2）教师检查并核对答案。
选取一名学生的答案，由另一名学生根据描述简单绘制校园地图，看是否和活动2校园地图一致。
（3）呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。
（设计意图：
本环节通过创建校园问路的真实情景，训练学生在听力活动中捕捉细节，判断对话信息正误，获取和传递关键信息的能力）
Step3Speaking
1.Listen,readandunderline.
处理教材活动6，可分为两步：
（1）教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下画线标出讨论交通方案的语句。
随后请两位学生分角色朗读对话。
*
（2）教师简要讲解以下重点词组与句型。
在此基础上，学生重点操练句型（拓展活动）：
重点单词与词组：
getoff、takeataxi、rushhour、bytheway、brilliant、convenient
重点句型：
•I’mgoingto...
•You’dbetter...
•There’s...near...
•Howlongwillittakeby...?
•Don’tworryaboutit.
•Itwouldbe
2.Imitateandpractice.
处理教材活动7，可分为三步：
*
（1）Brainstorm.（铺垫活动）：
学生分组讨论sharedbike，subway，taxi和bus的优点和缺点。
教师补充讲解活动7表格相关要素：
出行方式
优点
缺点
共享单车
灵活的
费力的
地铁
快速的
拥挤的
出租车
舒适的
昂贵的
公交车
便宜的
拥挤的
（2）思考选择不同的交通工具时应考虑的因素，如目的地所处位置、出行时段是否为高峰期、使用特定交通工具所需时间及各种交通工具在题设条件下的优缺点等。
（3）学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表中词汇，根据活动6的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。
教师点评。
参考答案：
Visitor:
Excuseme,doyouspeakEnglish?
LiZixuan:
Yes.WhatcanIdoforyou?
Visitor:
Hmmm...I’mgoingtotheLakePark.Isthistherightbus?
LiZixuan:
Thebusnumberisright,butyou’regoinginthewrongdirection.
Visitor:
Oh!
MaybeIshouldgetoffandtakeataxi.
LiZixuan:
Ataxiistooexpensive.You’dbettertrythesharedbike.There’remanybikesatthe
nextbusstop.
Visitor:
Howlongwillittakebybike?
LiZixuan:
Don’tworryaboutit.It’llonlytakeabouttenminutes.Bytheway,it’smuch
greenerthantakingataxi.
Visitor:
Brilliant!
Anditwillbeveryflexible.Manythanks!
LiZixuan:
It’sapleasure.
3.Roleplay.
处理教材活动8，可分三步：
（1）Brainstorm.
1）识别对话场景，阅读相关信息并思考可能用到的语句。
参考答案：
•Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?
/Excuseme,howcanIgetto...?
/Excuseme,whereis...?
/Excuseme,istherea...nearby?
•I’mgoingto...
•You’dbetter...
•There’s...near...
•Howlongwillittakeby...?
2）思考为他人推荐交通路线和交通工具时，应考虑哪些因素，如出行时段、目的地所处位置、个人身份与需求。
参考答案：
Factors
Time
Place
Person（Demand）
Transportation
1.Mon.17:
00
（rushhour）
2.Wed.15:
00
1.Lakepark
2.Sportscenter
3.Trainstation
1.ahighschoolstudent
（flexibleandcheap）
2.abusinesstraveler
（fastandconvenient）
3.anoldman
（cheapandcomfortable）
1.sharedbike
2.subway
3.taxi
4.bus
（2）选择情境和角色进行对话练习。
结合活动7交通工具优缺点表格和上一环节各考虑因素表格，规划合适的交通出行方式，两人一组进行对话练习。
（3）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈（发音是否正确，升调或降调的使用是否正确，语法是否正确，句式表达是否恰当。
）
参考答案：
（Wed.15:
00）
Businesstraveler:
Excuseme,doyouspeakEnglish?
Bussecurity:
Yes.WhatcanIdoforyou?
Businesstraveler:
Hmmm…I’mgoingtotheTrainStationforthe15:
20train.Isthistheright
bus?
Bussecurity:
Thebusnumberisright,butyou’regoinginthewrongdirection.
Businesstraveler:
Oh!
MaybeIshouldgetoffandtakeanotherbus.
Bussecurity:
Waitingforabusmaytaketoolong.You’dbettertakeataxi.
Businesstraveler:
Howlongwillittakebytaxi?
Bussecurity:
Don’tworryaboutit.It’llonlytakeabouttenminutes.
Businesstraveler:
Brilliant!
Anditwillbeverycomfortable.Manythanks!
Bussecurity:
It’sapleasure.
（设计意图：
本环节以讨论交通出行方案为主题设计了口语表达活动，旨在通过模仿练习等活动使学生能根据不同的个体情况，运用所学句型为他人提供交通出行建议，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境运用中。
）
Step4Conclusion
引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学。
Step5Homework
两人一组，分角色演练以下情景对话：
“十一”假期来临，为打算来武汉的游客推荐一处旅游景点，并规划交通出行方案。
Unit2Transportation 教学设计
（二）
第三、第四课时ReadingandWriting
一、教材分析
本课教学内容选自教材Unit1读写（ReadingandWriting）板块，要求学生通过阅读酒店员工培训手册中的交通出行建议，梳理关键信息，掌握交通出行方案类文本的基本特点和写作方式；通过仿照阅读材料，运用所学语言知识及篇章结构，完成交通出行方案的短文写作。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已能运用日常生活中英语问路与指路的常用词汇及句型，礼貌表达生活场景中问路需求和指路建议，并根据实际情况为他人规划，描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具。
但学生缺乏交通出行在职场语言中的应用,还需了解商务环境的礼貌原则，学习商务环境下交通出行的表达方式,从商务职场的角度给出交通出行的方案建议。
三、教学目标
1.学生能够读懂酒店员工培训手册内的交通出行建议，获取关键信息，判断信息的正误。
2.学生能够熟悉并掌握交通出行方案的基本写作要点，完成交通出行方案的短文写作。
3.学生初步了解商务环境的礼貌原则，养成自主学习商务英语知识的意识，提升职业素养。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
能熟悉并掌握描述交通出行方案的基本写作要点和句型。
教学难点：
能读懂酒店员工培训手册内的交通出行建议，完成交通出行方案的短文写作。
五、教学过程
Step1 WarmingUp
*1.Review.（铺垫活动）。
（1）教师选取部分小组代表，展示听说课课后作业的情景演练，教师点评反馈。
（2）学生讨论上述对话表演中，出现了哪些交通工具，并补充武汉有哪些其他交通工具。
（设计意图：
复习听说课所学内容，激活学生关于交通出行的相关知识，思考常见的交通工具有哪些，为后续阅读活动做铺垫。
）
Step2 Pre-reading
1.Thinkanddiscuss.
处理教材活动9，可分为两步：
（1）小组讨论：
听了你的描述，你的好友心动了，打算“十一”来武汉游玩并看望你，请你推荐他从机场或车站乘坐什么交通工具前往酒店并简述原因。
（2）教师请部分学生发言，并点评。
（设计意图：
继续复习交通出行的相关知识，练习交通线路的英文表达，降低后续阅读活动的难度。
）
Step3While-reading
1.Readandguess.
处理教材活动10，可分为两步：
（1）快速阅读，学生猜测课文来源。
教师核对答案，要求学生说明理由并给予反馈。
（2）教师介绍课文节选自酒店员工培训手册的FAQ部分。
FAQ是frequentlyaskedquestions的缩写，即常见问题。
教师鼓励学生自主学习商务英语知识，提升职业素养。
2.Readandcomplete.
处理教材活动11，可分为两步：
（1）学生再读课文，提取交通出行信息（时间、交通线路、上车站、换乘站、下车站及地铁出口等）完成表格。
教师核对答案。
Route
Transportation
Time
Details
Airport-Hotel
subway
5:
00-23:
00
AirportExpressLine（Terminal1station）
SubwayLine2（Zhuquemenstation）
ZhonghuaSquarestation（ExitB）
taxi
atleastonehour
Trainstation
-Hotel
taxi
costsabout30yuan
参考答案：
Route
Transportation
Time
Details
Airport-Hotel
shuttlebus
6:
00-21:
00
Line6
ZhonghuaHotelstation
subway
5:
00-23:
00
AirportExpressLine（Terminal1station）
SubwayLine2（Zhuquemenstation）
ZhonghuaSquarestation（ExitB）
taxi
atleastonehour
costsabout80yuan
Trainstation
-Hotel
subway
5:
00-23:
00
Line2（trainstation）
ZhonghuaSquarestation（ExitB）
bus
5:
00-24:
00
Bus707
ZhonghuaSquareSouthstation
taxi
atleasthalfanhour
costsabout30yuan
*
（2）拓展活动，根据交通出行方案的表述框架，复述方案的关键信息（提示学生用课文中的关键词句），教师给予反馈。
3.Readanddecide.
处理教材活动12,可分两步：
（1）学生再次阅读课文，判断所给说法的正误。
教师检查，要求学生说明理由并给予反馈。
*
（2）教师在商品页面中勾画出以下重点单词、词组和语句，讲解其含义及主要用法，必要时适当举例（拓展活动）。
重点单词：
addressn.地址，districtn.区，provincen.省，airportn.机场，subwayn.地铁，
terminaln.航站楼，expressn.快线，changev.换乘
重点词组：
shuttlebus班车，getoff下车
重点语句：
•HowcanIgettothehotelfromtheairport?
•StartfromTerminal1station,AirportExpressLine,changeforSubwayLine2atZhuquemenstation,getoffatZhonghuaSquarestationandtakeExitB.
•Ittakesatleastonehour,andcostsabout80yuan.
（设计意图：
本环节通过表格梳理、判断正误等阅读活动，训练学生快速提炼交通出行方案的关键信息，判断交通出行方案的可行性，培养学生解读文本类型、梳理文章内容和提取关键信息的阅读能力。
）
Step4Post-reading
1.Readandwrite.
处理教材活动13，可分为三步：
*
（1）Brainstorm.（铺垫活动）。
讨论交通出行方案安排要考虑的要素：
到达机场的时间、是否属于交通高峰期，并了解客人随身携带行李的情况等；并讨论总结下一步写作需要用到的词汇和句型。
（2）再读课文，结合客人具体情况，规划撰写首选交通出行方案和备选交通出行方案。
（3）教师选取部分学生分享习作并进行评价。
写作自评和互评标准
1.单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
2.语法运用是否正确？
3．阐述交通出行方案的词汇与句型的使用是否正确
4.表达是否清晰且符合逻辑？
5．是否符合商务环境的礼貌原则？
参考答案：
Gladtobeofservice.Wesuggestyoutakethesubway.YoucantaketheAirportExpressLinefromTerminal1station.Then,changeforSubwayLine2atZhuquemenstation.YouwillgetoffatZhonghuaSquarestationandtakeExitB.Itisbecauseyouarriveattherushhour,andyoudon’thavetoomanythingstocarry.Then,youmaytaketheshuttlebusbefore21:
00,ortakethesubwaybefore23:
00.Ifyouarriveafter23:
00,pleasetakeataxi.
（设计意图：
本环节在充分理解文本内容的基础上进行写作活动，教师引导学生归纳总结交通出行方案类文本的基本特点和写作方式，培养学生语篇意识、逻辑判断能力和自主学习能力）
Step5Conclusion.
教师引导学生结合本单元读写部分微课，总结本课所学。
Step6Homework.
根据以下信息，仿照教材活动13，为即将从上海乘坐高铁入住武汉万达国际酒店（武汉楚河汉街店）的客人规划并撰写首选交通出行方案和备选交通出行方案。
1.Here’smytraininformationandIjusthaveonesmallbag.HowcanIgettothehotel?
2.Trainticket
G1728
Shanghai
à
Wuhan
16:
55
3h30min
20:
25
Oct.1st,Friday
Oct.
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