《社戏》ppt课件.ppt

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木兰从军,鲁迅,鲁山三中王三召,社戏,学习目标,1字词积累2掌握文学常识3理清线索感知课文内容,归省行辈惮絮叨撺掇凫水潺潺,xng,hng,dn,xdao,cunduo,f,chn,du,一字词检测,踱,二文学常识,1题目含义2作者简介3课文体裁,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

代表作散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集坟二心集等。

作者简介,小说：

以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：

人物、情节、环境。

其中，“人物”是主要要素。

小说的情节结构：

开端发展高潮结局,小说知识介绍：

三课文线索与结构,同学们可以合作交流选举代表发言其他同学可以给以必要的补充,思考,本文的线索是什么?

根据线索划分课文结构。

本文的线索是到赵庄看戏。

社戏,课文结构：

1随母亲小住平桥村,2到赵庄看社戏,3看社戏后余波,随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?

（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，

（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。

同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

社戏,一随母归省小住平桥村（13）,二去赵庄看社戏的全过程（430）,三看社戏后的余波（3140）,略,详,略,看社戏的波折（49）,途中的见闻和感受（1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?

哪些事略写?

随母亲归省小住平桥村。

钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六一公公送豆。

详,略,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

为什么有的情节详写，有的情节略写？

四再读课文第一部分回答,1平桥村是一个什么样的地方？

“我”为什么称它为乐土？

2“我”看社戏的时间是在什么季节？

你是怎么知道的？

小结,本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。

而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。

这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。

当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。

我们将继续在今后学习。

作业布置,1完成课后练题第四题2文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？

3文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?

（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；

（2）可以免念诗经之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

第二课时,景物描写,第二部分阅读,看社戏,1“文似看山不喜平”。

作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。

譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。

请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

三次波折：

叫不到船不准和别人去外祖母要担心。

三次转机：

八叔公的船回来了与我同去保证不出事。

易忽略的精彩处,表现“我”心情变化的词句,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。

高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。

好处,2、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。

作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?

听同学朗读，同学们作思考。

1013段,月夜行船,第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；,点,磕,退后,上前,架,阅读第11自然段,视觉：

豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；,嗅觉：

豆麦和水草的清香；,听觉：

感觉：

但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。

比喻。

把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。

（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）,修辞手法：

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。

最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

思考：

从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？

总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。

进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。

起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。

听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。

而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。

理解环境描写的作用,视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”；听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。

调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。

“朦胧”原来是形容词。

现在作动词用，在句子里充当谓语。

因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。

“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。

赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静衬动师,阅读1421段。

讨论：

1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？

从哪里表现出来？

不好看。

一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。

三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

孩子们爱不爱看？

从哪里表现出来？

不爱看。

表现：

稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。

（侧面描写）,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

侧面描写突出船快,如今的社戏表演,朗读2223段。

这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？

思考,景物美；船快。

第三课时,人物性格与中心,1、叙述者2、双喜3、阿发,请3位同学朗读2430段,讨论：

写偷豆要表现什么。

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。

正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。

文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

归船偷豆,思考：

双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？

聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。

思考：

阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？

天真，调皮，质朴，热心，,讨论：

途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？

罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。

社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。

童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。

所以不能删掉。

双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。

双喜送我回到家，“都回来了!

那里会错。

我原说过写包票的!

”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

聪明。

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：

船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。

聪明、细心。

归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。

考虑事情周到。

吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

考虑事情周到。

做事有始有终。

双喜回答六一公公的问话。

反应灵敏。

双喜的性格,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?

又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?

这是应该的。

”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?

”“豆可中吃呢?

”,淳朴、好客。

好强。

六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、热诚。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

六一公公的性格,人物和性格连线：

阿发双喜六一公公桂生,宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,思考理解,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。

”欧阳修,迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。

这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。

在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

景美,人美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

全文小结：

再见,谢谢观看,