A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案1.docx

A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案1.docx

《A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案1.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

Al技术支持的学情分析作业1—学情分析方案

要求：

提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

高中英语Unit2LookingintotheFuture

ReadingandThinking学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

1. 分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。

教师需要了解学生已经具备了哪些知识与技能以及还没有掌握哪些知识与技能；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。

2. 分析学生的心里需求。

试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？

一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？

所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。

3. 分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。

因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

4. 分析教学理念

在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主创造的空间。

在学习过程中，还重视学习方法的指导，充分体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。

英语教学是师生互动、学生互动共同发展的过程，有效的学习应促进学生的发展。

促进学生的发展，必须关注学生的自主性、主动性，注意学生的差异性，强调发展中的体验。

课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

每一节课的学情分析还要有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一个环节。

Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking这节课的学情分析内容如下：

1.教学主题：

人教版新教材选修第一册Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking:

SmartHomestoMakeLifeEasier是本单元的重点内容之一。

本单元的主题是“展望未来（LookingintotheFuture）”，阅读文本的话题是"智能家居使生活更加便利（SmartHomestoMakeLifeEasier）”。

文中，作者介绍了未来家居的智能化水平，展示了科技发展能给生活带来很多便利，并引发读者思考这些变化可能产生的问题。

在“未来”和“科技”的主题语境下，作者选择家居生活作为描写和说明的对象，缩短了读者与主题语境以及文本内容的距离，有利于引起阅读兴趣，引发读者共鸣。

本文是一篇科技小品文。

全文五个段落呈现了说明类文本常见的BTEC的内容结构：

第一段介绍了背景（Background）和主题（Topic）,即在目前家居生活不够安全和节能等背景下，提出未来智能家居可以给我们提供更安全、更节能和更舒适的生活这一主题;第二至第四段用“智能控制、健康检查和防范灾害”三种功能解释了文本主题（Explanation）；第五段是总结（Conclusion）,智能家居时代已经到来但其推广普及还需要一段时间。

本文的写作目的是为了让读者了解未来家居的智能化水平及其为生活带来的便利，引导学生结合文章主题和内容形成对未来科技发展的积极期待和全面思考，形成对未来科技客观理性的态度。

2.教学对象

教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。

通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去,成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

我所授课的班级学生中考英语平均分较低，学生层次不同，存在一定差异。

不少学生对英语学习的努力程度不够。

他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。

他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。

积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。

他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。

因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。

要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。

教师要精神饱满地上课，因为教师的态度会直接影响学生的行为。

尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。

3. 教学重点

为了较好地完成教学目标，结合高一学生的特点，我制定了这样的教学重点：

（1） 了解未来家居的智能化水平以及它们给生活带来的便利，并学习相关语言，如：

keepussecure,saveusenergy,andprovideamorecomfortableenvironmenttolivein。

（2） 通过速读题目和小标题，提取文本的内容框架，了解写作目的和目标读者。

4. 学习难点

本课的学习难点是通过分析用问句开头和对比等写作手法的作用，提升学生运用写作技巧表达意图的意识和能力。

突破学习难点，在教学中通过角色代入式复述，巩固内容和语言。

三、学情分析方法和工具

怎样做到了解学情呢？

我通常采用以下方法和工具了解学情：

例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；又如，在复习课前，教师可通过思维导图（如MindMap、Inspiration等）提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。

1. 利用问卷法了解学情

问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。

教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计。

2. 利用交谈法了解学情

对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。

最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。

3. 利用课前复习了解学情

在复习课前，教师可通过思维导图（如MindMap、Inspiration等）提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。

4. 利用“教学观察”了解学情

作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动,一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。

教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

5.利用“作业批改”了解学情

作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。

作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。

了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。