七年级语文上册14走一步再走一步PPT课件.ppt

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走一步，再走一步,莫顿亨特,走近作者：

莫顿亨特（19271983）美国作家、心理学家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：

痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课。

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。

文体解读,字词积累,训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼,ji,sng,y,nng,chu,n,lnxn,jng,xun,y,复述要求,1抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句,3口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情,1、故事发生在美国哪个城市？

费城,2、故事发生距今多久？

57年前,3、故事发生在当时的什么时间？

7月里一个闷热的日子,抢答题,4、故事发生的原因是什么？

因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。

5、“我”为什么拿不定主意？

因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。

6、爬上悬崖的一共有几个孩子？

有名字的两个孩子分别叫什么？

一共有6个小男孩。

内德和杰利,7、那座悬崖有多高？

岩石架有多高？

大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）,8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？

所有的孩子都爬到崖顶了吗？

谁没到？

是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困难？

“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。

10、谁叫来了“我”的父亲？

杰利,11、“我”是怎样脱险的？

在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。

12、“我”现在多少岁？

65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）,文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。

你能一句话概述故事内容吗？

用两个字填空，概括故事情节：

（）险（）险,冒,脱,结构划分：

（1-17）,（18-28）,（29）,冒险,脱险,感悟,文章以一次冒险的过程为线索，采用倒叙的方式行文，最后点明从中得到的人生感悟，由事入理，条理清晰。

精读研讨,在攀爬过程中“我”遇到的困难具体表现在哪些方面？

山高崖陡,孱弱多病,内心的恐惧,杰利带来了我父亲。

（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。

（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。

（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。

（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。

（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）,说说“我”的脱险过程。

分析“我”征服悬崖“脱险”的心理变化过程？

继而：

最初：

随后：

最后：

毫无信心,“我下不来.我会摔死的。

”,信心萌发,“这看起来我能做到”,信心大增,“我做到了”,产生巨大成就感,大哭,迈出了最后一步扑进爸爸强壮的臂弯里,作用：

展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。

害怕,顿时有了信心,信心大增,成功后的喜悦,可圈画出表现心理变化的对话和字词。

人物刻画,信心丧尽,信心萌发,信心大增,走一步,再走一步,（详）,（略）,“我”体弱多病，胆小悬崖高度,伏笔,心理变化,详略得当,“我”在悬崖上所学到的经验是什么？

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达所要到的地方。

不要害怕困难，而要冷静分析困难，把一个大困难化为一个一个小困难，再各个击破，从而取得成功。

启示：

1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

2.千里之行，始于足下。

实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

你能归纳主旨吗？

课文通过写“我”童年一次冒险脱险的经历，告诉我们：

遇到困难不要怕，只要把大困难化为一个一个小困难，再各个击破，最终就能战胜困难，取得成功。

父亲母亲杰利四个孩子,两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？

他不怕孩子失足吗？

从中看出这是一位怎样的父亲？

如果是母亲来的话，她又会怎样做？

你能想象一下吗？

2、杰利算是“我”真正的朋友吗？

他为什么抛下我还是和大家一起走了？

你能揣摩一下他当时的心理吗？

3、四个小孩子的行为你欣赏吗？

如果是你是其中的一位，你会怎么做？

多角度阅读,1,2,3,这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子自己走一步，再走一步地下来，经历一次磨练，增长勇气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。

这是为锻炼孩子的勇气和毅力。

如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。

所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

父亲角度,慈母多败儿。

这位母亲一直告诫我不要冒险。

在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。

如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。

之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。

从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

母亲角度,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。

四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。

所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。

天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。

杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

杰利角度,我感觉四个孩子的人品有问题。

当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。

他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

四个孩子的角度,讨论：

假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？

为什么？

爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。

孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。

父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。

走一步,再走一步,莫顿亨特,启示:

感悟化整为零给人以战胜艰险的信心,板书设计,

（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。

（二）“我”爬到半途陷入困境。

（三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。

（四）童年经历留给“我”的人生经验。

毫无信心,信心萌发,信心大增,详写,略写,详写,议论,叙事,以小见大,以事寓理,议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。

以小见大，以事喻理,详略舍得当,写作特点：

题目解说：

1、反复修辞，是文眼。

2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强调作用。

3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考和想象。

走一步，再走一步,不要把希望始终寄托在别人身上,记住:

只有自己才能拯救自己!

课堂小结,居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。

站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。

祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。

人生如同攀登，会遇到各种不同的意想不到的艰难险阻，我们能不能把大山踩在脚下，能不能战胜他，关键看我们的毅力和方法。

我们要坚信只要我们有勇气，有聪明的方法，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，我们就一定会成功！

我祝愿大家都可以攀上你们梦想中的顶峰！

课堂练习,1、课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。

跟小伙伴们爬悬崖,伸、探、踩,小心翼翼,2、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：

最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。

亳无信心,萌发信心,信心大增,成就感,能力拓展,走一步，再走一步

（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，天地就将不一样；,

（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；,（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。

于是就没了下一步，于是就没了路,（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。

万水千山，只源于最初的那一步。

小结,一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。

只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

课后作业,本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在积累本上。

生活中难免遇到困难。

你遇到过什么困难？

是怎样克服的？

有什么经验教训？

写一个片段或一篇短文。

周记,