如何促进培训成果有效传播.ppt

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08512354607（传真）；13885050253,一、传播的概念及含义,

（一）传播的概念1、概念从一般意义上讲，传播是指人与人之间信息相互传递的过程，也是生物界的一种普遍行为。

比如：

蜜蜂花粉传播、媒体传播等。

从广义上讲，传播是指生物体对环境的认知过程，即指生物体对外界信息的一种输入并进行处理的过程，也可看成为包括所有社会文化现象对物质财富的流通过程。

一、传播的概念及含义,一、传播的概念2、目的其根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。

3、培训成果传播是指在培训活动结束后，学员通过试验、示范、干预、交流等手段，把培训所产生的成果，包括新科学、新知识、新技能、新材料等进行传播，使更广泛的人群获得必要的信息与技术，促进相关领域的发展与进步，扩大影响力度。

一、传播的概念及含义,

（二）传播的含义关于传播的具体定义有126种之多，其含义主要概括为：

与他人共享信息。

人与人之间，事物与事物之间，以及人与事物之间的关系总和就是社会。

使信息通过这些关系达到大家共享就是传播。

有意图的影响。

比如，一个人想找另一个人谈谈自己的感受或不快，其诉说本身就是目的。

有意或无意的影响或反应。

一、传播的概念及含义,

（二）传播的含义比如：

甲对乙的影响；甲与乙的相互作用以及甲对乙的反应。

总而言之，传播的含义是指宣传、传授、表达、传递和散布的意思，是将个体的物质或能量传递给其他众多个体的过程；是将个人或一部分人思想、观点传达给大众的过程。

二、培训成果传播存在的主要问题,1、思想认识不到位作为培训主办单位、培训实施机构对于培训成果传播的意义、传播方式以及相关要求认识不足，在培训科目确定、培训内容设置、培训方案实施、培训成果界定等方面均局限于对参训人员培训期间短时间的要求，对于实现培训链系统化、促进培训成果最大化等方面认识不足，实施力度不够。

另外，培训人员派出单位对人力资源开发往往局限于对个体重视而忽视群体，甚至有应付差事的现象，参训人员也仅局限于自身素质的提高，导致培训成果传播难以落实到实处，效果难以体现。

二、培训成果传播存在的主要问题,2、培训科目与内容设置针对性、实用性不强，不利于培训成果有效传播传播内容是传播行为中的主体部分，是最吸引受传者的一个环节，因此，在传播工作中如何找准传播内容成为了一个重要的研究课题。

培训机构对于培训科目与内容的设置往往过于追求全面性、系统性以及新颖性，而忽视培训对象最主要需求，对于培训对象的基本能力、基本素质、岗位性质以及培训需求的调研与分析等方面把握不准等，导致在培训科目与内容设置方面针对性、实用性不强，受训学员参与积极性不高，也阻碍了培训成果的有效传播。

二、培训成果传播存在的主要问题,3、制度约束力度不够培训主办单位、培训实施机构往往只根据受训学员在培训期间的表现以及考核结果进行评价以及培训合格证书的发放，没有后续要求；培训派出单位对于培训成果传播的相关制度不完善甚至根本没有，培训成果传播所需经费、组织支持等方面受到严重制约，影响了受训学员培训成果传播的主观能动性和积极性。

二、培训成果传播存在的主要问题,4、受训学员对培训成果有效传播方面的知识和技能缺乏传者与受传者是传播活动中最重要的两大要素，其中，传者是社会信息的搜集、整理、选择、优化和输出者，也是社会信息的调节者。

传播者在很大程度上控制着信息资源，对受众的信息传授起着决定作用。

对于培训成果的有效传播，除要求受训学员要充分理解受训时教与学的主要知识点外，必须掌握传播方式与手段、如何根据传播内容选择传播对象、如何利用有效的语言和传播媒介等方面的知识和技能。

由于培训机构往往没有设置传播方面的科目，受训者在这方面的知识和技能又比较缺乏，也直接影响了培训成果有效传播。

三、促进培训成果有效传播的对策,1、充分认识培训成果有效传播的意义只有培训主办单位、培训实施机构、培训人员派出单位以及受训人员等充分认识培训成果有效传播的重要性和必要性，才能有效推动和促进培训成果有效传播。

“科学技术是第一生产力”，但是科学技术并不等于生产力，因为科学技术本身只是潜在知识形态的生产力。

只有加强科技传播，加强劳动者文化素质教育，才能将科学技术送到劳动者手中，并很好地应用到生产上，才能转化为直接的现实的生产力，才能为社会创造更多的物质财富。

基层科技传播人员知识更新和进修深造机会相对缺乏，对新技术、新成果的熟悉程度和操作能力不足，素质有待提高。

三、促进培训成果有效传播的对策,1、充分认识培训成果有效传播的意义培训成果传播的意义在于培训活动结束后，学员对培训知识与技能并结合当地以及本单位的情况进行总结、分析、对比，形成书面材料或演示材料，通过汇报、试验、示范、干预、交流、资料散发、媒体等手段，把培训所产生的成果，包括新理念、新科学、新知识、新技能、新材料等进行传播，可以利用最低的成本进行人力资源开发，达到培训链系统化，使更广泛的人群获得必要的信息与技术，转变传统思维与操作方式，促进相关领域的发展与进步，扩大影响力度，使培训效果最大化。

三、促进培训成果有效传播的对策,2、建章立制，规范和强化培训成果有效传播资金、组织保障是培训成果有效传播的必须因素，决定着培训成果能否实现最大化，而有效的资金、组织保障只有通过制度建设来保证。

首先，培训主办单位、培训实施机构应明确培训成果传播的相关要求和措施。

比如，中日林业生态培训中心项目培训要求学员在培训结束后的规定时间内完成培训成果传播，并要求提供培训情况总结、照片以及单位证明，与学员往返车旅费的报销挂钩。

三、促进培训成果有效传播的对策,2、建章立制，规范和强化培训成果有效传播经对贵州培训点两期培训班（受训人员80人）的统计，受训人员参与培训成果传播的普及率为80.6%，培训传播人次达到1026人。

另外，培训人员派出单位应建立培训传播的规章制度，促进人力资源开发。

贵州省林业学校培训进修管理办法规定培训进修费、往返车旅费、住宿费等的报销与培训合格证的有无、培训总结、再培训等密切挂钩，并提供培训成果传播的资金和组织保障，对于培训成果的传播最大化以及促进人力资源开发起到了积极作用。

三、促进培训成果有效传播的对策,3、合理确定培训目标，科学设置培训科目和内容培训目标是否清晰，培训科目设置、培训内容、培训形式、培训方法等是否按培养目标去实施，是提高培训教学质量、保证教学效果的基础。

培训成果能否有效传播建立在受训学员对培训知识和技能的是否充分理解和掌握的基础上，因此，培训质量和效果是决定培训成果能否有效性传播的关键因素。

三、促进培训成果有效传播的对策,3、合理确定培训目标，科学设置培训科目和内容培训时间一般较短，只有根据培训对象的基本能力、基本素质、岗位性质、年龄结构以及基本需求等特点，进行翔实的培训需求调查分析，坚持“少而精”的原则、避免过于追求培训科目和内容的全面性和系统性，突出和强化针对性、实用性、可操作性和前瞻性，合理进行培训科目设置和内容安排，才能激发学员的主动性和积极性，提高受训者的学习能力、实践能力和创新能力，从而保证培训目标的实现。

只有培训目标实现了，才能为培训成果有效传播奠定坚实的基础。

三、促进培训成果有效传播的对策,4、加强对学员进行传播方面的知识和技能培训传播是一个过程，由传者、受者、信息、渠道以及相互理解构成。

培训成果有效传播不仅需要传者对相关技能进行熟练演示和表达的技巧，还需要传者有释疑、解惑、鼓动的技巧。

经调查发现，培训学员对传播的认识以及相关知识、技能等均比较缺乏，要实现培训成果有效传播就必须对学员加强培训。

三、促进培训成果有效传播的对策,4、加强对学员进行传播方面的知识和技能培训培训机构应将传播作为培训的主要科目容之一进行设置，在内容上应侧重于传播的重要性与必要性、传播者应着力提高的素质、仔细分析传播对象、找准传播的内容、优化传播的途径与手段、传播效果的检查等方面的知识，教学方式上应以参与式教学和案例教学为主。

经过对中日林业生态培训中心项目贵州培训的两个班培训成果传播的统计，因第一期没有设置传播方面的科目，传播普及率为65%，第二期设置传播方面的科目后，推广普及率高达96.2%。

三、促进培训成果有效传播的对策,5、强化对培训教师的选择与沟通授课讲师是实现培训目标的具体组织者和实施者，讲师的敬业精神、理论水平、业务能力、教学组织能力等是培训目标能否实现的主要影响因素，也是影响培训成果能否有效传播的重要因素。

对授课讲师的评聘应要求具有广博的基础知识、精深的专业技能、高超的教学能力、较强的科研能力和自觉的协作能力等，具体而言，一个合格的培训讲师既要对培训情况熟悉和掌握，对培训工作有专门的研究和独到的见解，也要有扎实的本专业的知识功底，且对本专业的培训技术方法有专门的研究，热心并擅长培训技术工作。

三、促进培训成果有效传播的对策,5、强化对培训教师的选择与沟通另外，作为培训实施机构，应将培训成果传播的要求及时与授课讲师沟通，以便将培训传播的理念、方式等贯彻于教学始终；其次，要求学员与授课讲师加强联系和沟通，建立良好的感情，为保障培训成果有效传播奠定基础。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,1、要充分理解受训时教与学的内涵，着力加强知识储备和提高接受新知识的能力传者与受传者是传播活动中最重要的两大要素，其中，传者是社会信息的搜集、整理、选择、优化和输出者，也是社会信息的调节者。

传播者在很大程度上控制着信息资源，对受众的信息传授起着决定作用，要想有效传播知识和技能，自身要具备一定的知识储备，才能率先理解传播内容，进而向别人讲授。

因此，充分理解培训内容是搞好培训成果传播的基本前提。

培训时间往往比较短，对于某一领域知识和技能的掌握要达到系统化几乎是不可能的。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,1、要充分理解受训时教与学的内涵，着力加强知识储备和提高接受新知识的能力并且，某一领域培训科目的设置往往具有普遍性，区域性、特殊性不突出。

因此，作为受训者不仅应在培训期间认真听讲、思考、交流、请教，还应在培训成果传播过程中、工作实践中通过请教培训科目的讲师以及与培训学员进行研讨等途径，从而不断加强自己的知识储备和提高自己接受新知识的能力。

同时，在受训期间通过观察、学习、理解、交流以及思考等，将受训内容与本地、本单位的具体情况进行对比、分析和总结，才能使认识得到升华。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,2、要培养沟通能力沟通是传播工作的核心，传播人员必须具备较高的沟通能力，培训成果传播的沟通网络应该包括单位领导与同事、农牧民、生产单位、各种服务咨询机构等。

沟通至少应该包含以下四个部分：

传播者、传播对象、信息或技术以及信息传播渠道或媒体。

首先应争取领导和单位的支持，从而创造良好的沟通氛围或条件、组织和编辑好传播材料、传递信息、让别人接受、使别人理解和消化吸收,四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,2、要培养沟通能力创造良好的沟通条件或环境，就是要自己千方百计地创造条件使人们来听来学；组织和编辑材料就是将培训成果进行提炼、对比、分析，以形成文字、实物等材料；传递就是要通过一定的渠道或媒体将传播的技术信息传递到传播对象的手中；接受就是要使你的传播对象接受这一信息并愿意来参加学习；,四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,2、要培养沟通能力理解就是要根据传播对象的实际情况，用通俗的语言使他们能够理解你所推广的内容；消化吸收就是要使传播对象融会贯通并具有付诸实践的能力。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,3、要善于运用语言符号和实物作传播媒介语言符号的传播是传者与受者最直接交流的载体，要使受众接受传播者的信息，产生共鸣，就必须消除二者之间的距离，传播信息应贴近受众的工作和生活。

首先，传播的语言要做到科学性和准确性。

准确科学的语言表达是科技传播的生命。

如果传播者的语言表达不科学，不准确，模棱两可，导致受众就有可能会得到错误的信息。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,3、要善于运用语言符号和实物作传播媒介其次，语言表达要做到通俗易懂，富有生动性。

面对文化层次比较高的单位领导和同事，可以用书面语言；若面对的是文化层次较低的、接受能力较低的农民，语言切忌专业化，不能用专业术语。

要将科技信息通过语言符号的改造和翻译，使科技语言符号通俗化，用当地农民的用语进行通俗地讲解。

如讲解病虫害防治的农药用量时，不要讲每100Kg的水加多少毫升农药，而讲一喷雾器桶水加几农药瓶盖的农药，这样，农民就容易接受得多。

在传播过程中，要善于利用实物传播媒介，如电视、专题片、报刊杂志、宣传栏、网络等，使传播效果最大化。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,4、仔细分析传播对象按照传播学的理论，传播的效果如何，在很大程度上取决于“受传者”是否接受和认可。

“受传者”是知识和信息的接受者和主动寻找者，并不是消极被动的承受者，他们会有选择的阅读、理解、记忆并进行取舍，所以，在进行传播行为之前，一定要先了解清楚你的受传者是哪一类人。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,4、仔细分析传播对象比如，作为林业行业培训项目，其成果的传播对象一般可分为党政领导干部、专业技术人才、企业经营管理者、林业工人和林农，对应你要进行传播的具体受众，分析他们的各项指标，包括生活和消费水平、年龄结构、专业层次和理解能力等等，不断把握他们的需求、性格、心理和兴趣，做到有的放矢，才不会被受传者厌倦。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,5、善于灵活利用传播媒介，优化传播途径和手段传播活动开展过程中，并不是使用越多的传播途径或手段就越能取得好的效果，要根据传播内容、传播对象选择相适应的传播途径和手段，在这个过程中，要考虑受传面是否达到最广，受传者是否最愿意接受，传播成本是否能大大降低等。

传播媒介主要依靠语言、文字、电话、电视、广播、互联网和移动通讯等，在传播途径上，可分为大众传播、人际传播、群体传播、典型示范等。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,5、善于灵活利用传播媒介，优化传播途径和手段大众传播要求传播者了解受传者的需要、受传地区对科技信息传播的需要，受传者急切想知道的问题就是选题的方向，并做到信息准确、技术实用。

进行大众传播在语言上要求有亲切感，在表述上要求直接、明白，不要让受众有歧异；在思想上，要求有启发性。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,5、善于灵活利用传播媒介，优化传播途径和手段人际传播的有效与否，应特别注意克服人际传播中的障碍，提高传播水平，应注意说话时应尽量应用清楚、简练的语言；做到言行一致；利用非言语行为强化语言表达效果；交流要坦诚；注意倾听，不要强加于人；注意别人对事物的看法与意见，锻炼换位思考的能力；培养自己对对方的兴趣感；尊重别人，不要装腔作势，避免引起对方的抵触情绪，与工作对象搞好关系；克服心理障碍；注意观察别人是如何进行有效沟通的，不断地向别人学习。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,5、善于灵活利用传播媒介，优化传播途径和手段群体传播是一种集体指导方法。

比如举办专业培训班，就急需的技术问题，开展专业传教培训；邀请专家、科技人员讲授和传递关键技术。

四、促进培训成果有效传播对传者的基本要求,5、善于灵活利用传播媒介，优化传播途径和手段群体传播是一种集体指导方法。

比如举办专业培训班，就急需的技术问题，开展专业传教培训；邀请专家、科技人员讲授和传递关键技术。

五、日本的林业职员研修,1、概况森林技术总合进修所是日本国内唯一一家从事森林和林业研究的专业进修机构，主要以与森林和林业行政管理有关的林野厅职员、都道府县政府等职员、海外进修生为对象，实施以学习有关森林和林业各种知识与最新技术为目的的综合性进修。

五、日本的林业职员研修,1、概况进修项目主要包括：

森林与林业技术进修；国有林业事业职员进修；海外技术进修。

森林与林业技术进修可分为林业技术进修；森林和林业教育进修；新录用人员进修。

国有林业事业职员进修包括培训进修与业务进修2种。

海外技术进修实施以来自发展中国家的政府职员等为对象，学习有关森林和林业的全球化规模的课题、存在的问题以及日本的先进手段的进修。

五、日本的林业职员研修,2、明确的制度规定与可靠的经费保障1969年日本林野厅以训令第1号颁发了国有林野事业职员研修规程，2002年做了修改，是指导国有林业事业职员培训工作最权威的规章制度，规程体现了林野厅对林业培训的高度重视。

规程把林野厅的整个培训工作纳入了规范化、制度化的轨道，对培训计划、培训内容、实施机构、培训方法和培训考核等均做出了细致的规定。

培训经费纳入财政预算，学员参加培训往返车票、参观考察的交通费由单位报销，个人承担餐费。

五、日本的林业职员研修,3、培训形式多样性以及培训项目设置科学性培训形式分为工作岗位外进修、工作岗位内进修、自我学习。

按进修需要分分为按级别进修、按业务能力进修、新录用人员进修、按课题进修；按实施的机构分为在研修所进行的培训、在工作中获得的培训、委托培训等。

五、日本的林业职员研修,3、培训形式多样性以及培训项目设置科学性针对不同的对象以及等级需求，分别设置了森林计划、治山、森林保护、森林土木工程（林道）、保安林管理、造林间伐、特用林产、森林情报森林调查、森林GIS、林业普及及指导员新任者、森林环境教育、森林综合利用、森林技术政策、森林组合指导、流域管理、安全卫生、财务会计、安全管理监督检查等培训项目，充分作到针对性以及实用性。

五、日本的林业职员研修,4、科学的培训管理与严格的培训组织培训管理严格把握实际需要，并有组织、有计划进行，注重进修体系的各个项目之间整体性、年度计划之间连续性和一贯性。

要求专业的培训人员以专业的培训方法、技术和手段确保各个研修项目高质量的实施，做到根据目标和制约条件选定课程，达到很强的针对性和有效性；根据实际安排开班时间，避开作业季节，解决工学矛盾；采用多种教学方法，注重实践和实地考察，教学上以学员为中心；重视对培训效果的评价和认真评估，并根据反映的情况改进下次的培训。

谢谢！