小学美术课《创意美术》设计方案.docx

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小学美术课《创意美术》设计方案

摘要

小学美术不仅仅是一门艺术课，提高了学生对美术技能和训练的能力，更是走进孩子内心世界的窗口，使家长更加了解孩子的成长状况，性格与爱好，很好的培养了学生的想象力和创造力。

本文通过具体阐述小学美术《创意美术课》设计方案的设计实施，以及课程评价方式的创新，最后对设计方案的优缺点进行反思与总结。

关键词：

小学美术；创意美术；设计方案

引言

创新一直是进步的第一步，而美术更是人类心灵上的真实想法的投影。

创意美术解放了孩子的天性，挖掘了孩子的潜力，使孩子在一个没有约束的自由空间里发挥了想象力与创造力，充分的把自己的内心想法与个性展现出来。

小学美术课《创意美术》其教育的重点在于培养学生的想象能力、创新能力、创造能力等。

教学创意美术课程的教学内容、方式与气氛是完全不同于普通的传统教育，它通过一些简单而又有趣的美术学习与训练，使学生们自由发挥特长，增加课外活动，参与趣味游戏、比赛、创新设计等教学使氛围更加具有趣味性、新颖性、独特性和创造性，使学生们更够更快更好的自觉融入美术学习中去。

在这样一个信息化、电子化飞速发展的时代，能够做到自由发挥、随心所欲，而不受各种信息干扰与影响，正是《创意美术》能给学生们带来的心灵上的解放与思想上的释放。

因此，它是一门必修的“时代精神”课程。

一、小学美术《创意美术课》设计方案

（一）教学目标

1.利用集体活动培养起学生们对美术的兴趣，建立起学生们的整体素质。

2.调整学生们在创意美术教育上的气氛，逐渐培养建立起学生的创造力、创新力、想象力和观察力。

3.通过户外活动，实践操作等用眼睛、鼻子、身体、感觉等了解到、感受到人类、社会与自然的变化与美丽，发现不同的美，理解美的境界，深刻美的含义。

4、根据对美的理解与感受，自由发挥创作出一幅创意美术品，不限主题、内容、题材与美术材料。

（二）教学内容

1.主题创意绘画教育

每个学生都有自己喜欢的擅长的美术对象与美术材料，所以主题创意绘画可以自由发挥运用不同的绘画工具、材料及表现技法，进行设计与创新绘画，相信一定可以挖掘出学生们的最深潜力。

其内容主要有:

折纸添画、棉签画、印章画、指点画、吹画、蜡笔水彩画、版画、水墨画、水粉画等。

2.主题创意手工教育

美术的创新不仅仅是可以体现在纸面上的还可以是立体的手工制作，同样的可以发挥出学生们的创新能力与想象力，这种实践更有利于学生的整体创意性与动手能力。

内容有:

趣味纸工、趣味泥工、趣味玩具制作等。

3.主题美术欣赏教育

通过各种实践活动、创意绘画、创意手工等，更加了解了作品中的美，生活中的美与社会大自然的美。

从而提升了对美的理解，敏感化了对美的观察与感受，进而可以增加对美的初步评价能力。

内容有：

对创意绘画的评价鉴赏和对创意手工的评价鉴赏。

（三）教材分析及学情分析

1.教材分析

《创意美术》更新教育主要在于创新，它是脱离传统教学模式利用创新思维进行教育的课程。

通过烘托课堂气氛，增加课外实践活动使学生充分发挥了想象力和创造力，美术感知越来越强。

课旨在引导学生观察使用材料的特征，并用根据自己的理解和想象制作不同的而美术作品，使形象更加生动活泼，增加了学生的美术创作能力和想象理解能力。

2.学情分析

选择一些材料组合成新的形象很多时候好像带有偶然性。

常有同学意外地惊呼：

看我这个！

没想到材料组合起来这么美。

想象力和创作实践能力还不够的学生呢，进行“创意美术作品”创作，单靠偶然性是远远不够的，老师的适时提示可能更为重要，提示学生依形联想，依据事物的形、色等采用相似、接近、对比等联想方式。

小组合作也能集众人的智慧来提高学生的创造能力、动手能力，能进一步开拓学生的思路。

（四）教学方法

在同一课堂上学生的兴趣、思想、气质不同，所以教师们还要努力创造出适合不同上课氛围的气氛进行引导教学。

在创意美术教学过程中，通过户外活动如玩游戏、做小比赛、讲故事、各种才艺表演等多种方式锻炼学生的绘画能力和创造能力，并按照学生的心理特点，进行不同的绘画方式：

同时，尝试使用各种绘画材料，研究出不同材料的特点并善于运用这种特点，创作出新鲜奇特的画面效果。

比如将树叶等运用在绘画中，常常使学生们感到妙趣横生。

当学生看到通过自己灵巧的小手能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，乐于画画。

在教学方法上要做到以下几点：

（1）新颖的手段。

我们的老师抓住孩子喜欢新事物的心理。

比如先后让孩子们尝试了油水分离画、牙签刮画、手指抹画、果蔬印画等，让孩子们发现画画并不拘泥于油画棒，让其体会美术创作的乐趣。

（2）独特的方法。

比如在做立体造型画的时候，组织孩子们先用报纸做基本凹凸面，再用胶带加以固定，最后用餐巾纸定型、用乳胶上色，一件立体造型展示在孩子们面前。

在这种独特方法的指引下，可以极大地激发了孩子的创造力和想象力。

（3）善于运用各种自然材料。

利用果壳、花瓣、石头、塑料袋、饮料瓶等身边常见的废旧物品进行重塑造型，吸引孩子们积极参与。

教学方法是灵活多变的，教师在教学过程中要按照课程内容及课程要求，自主选择开发新的教学方法，增加学生对教学的兴趣。

（五）课程具体实施方案

1.课前资料准备

美术资料的准备不是固定的死板的，美术是灵感的体现，它是随性的，怎样惬意就怎样创作，这样创作出来的美术作品才具有灵魂性。

只要你有一双善于发现美的眼睛那么世上的每一样事物都可以是创造美的材料与来源。

比如在学习民俗习惯内容的知识时，可以准备一首民族曲子烘托气氛。

在做粘贴画之类的手工作品时，可以准备自然材料也可以准备一些生活材料引导学生因地制宜的进行创新。

比如把家中不用的丝瓜筋编织成形态各异的丝瓜娃娃，将金黄色的玉米穿成一串串的项链，将枯萎的树叶做成一幅幅美丽的树叶画等等，这些农村常见的农作物带到班级内，进行实际操作和观察。

教师们可以以四季为题材，就在校园的大自然条件下，收集各种自然材料开展一系列富有特色的活动。

如用树枝制作出各种模型，用树叶制作各种彩色裙子与图像，用种子粘贴出小鸡的一家，漂亮的房子等一幅幅充满童趣的画面。

2.课程资源开发利用

小学美术创意美术课程资源是极其丰富的，它可以来自于学生的生活，来自于家庭的生活废旧材料，来自于社区，也可以来自于社会，还有很多来自大自然的自然材料甚至更多的范围。

美术教育应善于从各种教育资源中吸取有益的营养，立足于多元的文化观，积极的探索和开发新的教育资源，从广袤的、宽阔的认识出发进行积极的思考和有效的实施。

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案例1、《家乡的建筑》。

教师根据地方美术课教材要求，引导学生观察发现和寻找自己家乡有特色的建筑。

师：

我们的家乡有许多美丽的建筑，古朴的、现代的，小朋友们知道和了解吗？

你们看见过我们学校周边有特色的建筑吗？

（引导学生讨论，自主选择，决定参观路线和计划，同学们自由组合分组实施）学生讨论后决定去公园，在那里去观察和了解古朴的古代建筑。

师：

今天老师与同学们游览公园，请同学们带上速写本，小画板，铅笔，水彩笔，照相机。

同学们一定要仔细观察、可以拍照，认真写生，一路上大家要团结合作，注意安全。

（老师和学生愉快的在公园亭阁前停留下来，认真仔细的观看这幢古老的建筑。

教师向学生介绍楼台亭阁的建筑特色，学生们有许多发现。

教师注意观察每个孩子的活动，指导他们拍照，写生或参与他们的记录与讨论）。

这一活动意在引导学生去观察了解中国古老的建筑风格，感受古代建筑古朴的美和用材的特点，增强对传统建筑艺术的了解。

案例2、实践体验类。

在主题课程背景下，我们开展踏出园外，走进社会的实践体验活动。

如在主题《七彩秋天》中，老师带领幼儿亲近自然，走进具有自然环境特色的中央公园。

在亲身的体悟中生成了课程《秋天的风衣》，用拣来的落叶以拓印的方式呈现作品。

随着主题课程的不断丰富，风土民情资源的积极挖掘，我们的课程内容也将更显现它的特色和创意。

3.教师引导，拓展创新

让各个具有个性智力倾向的学生都能有机会利用其最发达的个性智力学到知识。

还要帮助学生排除质疑，因为学生自己的质疑恰恰是他们能够主动学习、探究的基础。

所以教师要鼓励他们给予他们自信并引导他们走向更具有创新创造的道路。

就拿“造型”来说，它最注重的是感受性，要的就是创新体验的效果，将一切外在感受内在心理集一身，这样才能充分发挥拓展创新。

他们在完全自主、放松的活动中将感受通过挂饰表现出来，一个个学生乐探其中，手工制作课充分体验创作与交流的乐趣。

我们都知道兴趣是学习的动力，所以要充分调动学生的积极性就要把学生的求知欲、好奇心激发起来。

宽松、和谐、民主、生动活泼的教学气氛，能够增加学生积极参与的心理；，激起学习的兴趣。

这就需要教师做积极的引导，不断拓展创新教育方式。

比如可以通过教师讲故事或者是学生之间讲故事比赛来增强兴趣感。

以小学低年级学生为例，他们想象力丰富，而且对故事非常感兴趣，他们的编造能力甚至超过有些大的学生，因此教师可以通过讲故事让学生发挥自己的想象创作出自己所理解的场景画面，相信每一个学生的创作都会很独特，或者让他们自己制作一幅有故事有内涵的作品，学生的创造与想象力将会大大提高，也给予了学生自己创作上心灵上的自由空间。

4.动手体验，制作实践

现在的教育已经慢慢在改善以前只注重知识而忽略孩子实践能力的缺点了。

在新的教育大潮下，解放孩子的天性，培养孩子的实践动手创新能力已经是基本教育了。

创新美术恰恰好是最能体现这一教育特点的课程。

通过摆脱传统的教育方式在美术课堂上，孩子们积极性大大提高，打开了潜在的创造力与想象力，间接的培养了学生的创造性思维和动手能力。

如：

在美术活动课上，教师说今天要画对方搭档的头像，可以画现在的模样也可以画他小时候或未来的模样，绘画材料不限，那么教师首先需要学生自由组合，学生在找到自己心仪的搭档后进行观察与想象。

这样课堂的气氛不仅活跃起来了学生们的功课也顺利进行着，教师负责听他们的想法并指导每位学生鼓励每位学生，有的学生素描，有的学生油彩，有的学生水彩，反正作品多样化又个性化，最后大家分别依次请出学生说出自己画的是谁，以及创作想法、色彩运用等，猜中者有奖品。

这样不仅仅培养了学生之间的情感还提升了学生的想象力和创造力，展现出作品的个性化和多样性。

如制作卡通稻草人从而进行绘画时，首先大家发挥想象，在纸上绘画模拟出要制作的稻草人的造型大概草图，然后开始和教师同学一起搭建，在捆扎稻草人的过程中学生们互帮互助，教师们细心引导如何修饰的更加好看，从材料选择、颜色搭配到造型制作。

学生们艺术创想出来的稻草人成型后，更加精益求精的给稻草人们又画了一张肖像画。

这样的又增强学生的动手能力又细化学生的感情的实践活动实在是教育的必修课。

5.课堂总结，评述欣赏

《创意美术》的课程果然给了小学生们创新能力和想象力这方面的影响，因此我们必须改变传统教学模式，逐渐创新新的课程与教学模式。

教育模式的改变，它不仅仅是活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动，更使学生放下有身份隔阂的结缔与教师沟通，打开心扉，更加有大胆性的想象与创作。

教师评价体现更加多样化，教学方式更加多元化。

同时，《创意美术》教学中相互评述欣赏更是自我认识、改善和吸取他人精华的过程。

针对学生的作品进行课堂述评欣赏，让学生不光光了解到自己的作品，更欣赏到他人的作品的不足与优点，从而增加学生之间的互动性和积极性，了解各自的审美与观念。

创意美术作品是将学生对作品的自我理解进行内化升华，具体的通过作品展现出来，不仅让自己内心的想法展现出来也让大家了解与感受到，这样更有利于学生之间的相互认识与理解，还能从不同的学生那里得到不同的感受与心得，懂得更多的道理了解更多的专业性知识，最终达到培养学生的审美能力。

二、课程评价方式

新课标在改革过程中评价是尤为重要的一个环节。

一直以来，美术教学评价经常会与其他的教学联系上，太过注重强调评价常用的教学形式和方式方法，忽略了美术本身的独特性，那么在美术本身独特个性和教学的独特性上如何在探索中找到恰当的评价机制与评价理念，是每一位美术创新教育者所需探索的重要内容之一。

教学评价有着导向性，它影响着课程的方向与进程。

好的有效评价对促进课程发展，学生实践技能提高和教师水平提高都有着非常大的推动作用。

创新美术课，主要是挖掘学生的创新思维与创造能力。

其重点并不一定在美术单单这一方面，也可能是想象力或者是色彩调配上，也就是说，新课标的改革目的并不是要求每个上此课程的学生都能成为大画家而是全方面的关注其能力的发展。

所以除了评价美术专业的成绩之外还会给出日常学生在其他方面所表现出的能力成绩点评。

也就是说不光光有对学生美术课上的基本要求，也会关注到每个学生的不同需求与能力体现，从而提高学生的综合素质，是学生能够发挥自己的长处弥补自己的缺点。

所以新课标的评价方式是多样灵活的，它能够有效地反映出学生的发展要求。

因此，根据以往的教学经验，更应该注重教学评价，这项技能从挖掘学生闪光点到鼓励学生自信学习入手，对学生进行了有效的评价，促进了学生的发展。

从而推动了课堂教学，提高教育教学质量。

可以通过下面四个措施达到很好的评价效果：

1、抓住学生的强项，及时鼓励他给予他信心。

2、建立好与学生之间的关系，改变传统的教育观念。

3、发现学生闪光点，赏识他的特长。

4、搭建很好的发挥平台，并给予学生自我评价的机会，品尝成功。

三、设计方案的总结与反思

创意美术的新型教育活动脱离传统的教育，使学生在活跃的氛围下充分发挥出学生的创造力和想象力，满足学生的探索和求知欲望，提供了一个全面发展的展示平台，从而能够制作出形式各异非常有个性的作品。

创意美术的灵魂在于不仅仅能够使学生学到美术知识，还能提高学生的综合能力，激发出学生的灵感，点燃学生思维的火花，使学生在各个方面都能有所创新。

整个教学课程，教师很积极负责的组织学生，引导学生学习，激励学生创作，一直以指明灯的形象给予学生无穷的知识，而学生也是很积极配合教学活动，大胆灵活的思维更为教学增添了不少气氛，整个教育课程都能够很好的吸引住学生的主意力，使学生的观察更加聚集，想象更加丰富，交流更加顺畅，创作更加新颖，这种教学效果显著，师生互动也是比较默契，体现了新课题要求下的新的学习方式带给学生们对美术的持久兴趣。

整个教学设计活动都处在一种积极活跃的创新气氛中，这个过程他们非常在意学生的想法，尊重学生的个性，鼓励学生并积极引导学生以防在创作过程中遇到困难，同时他们展示自己作品的时候，教师们也很尊重学生们的创作，都非常注意倾听，对于学生来说，教师们的每一个表情每一句无意间的话语都有可能给予学生很大的肯定和鼓励，尤其是学生在有与众不同的作品的时候，教师能及时给予表扬和宣传，这更激发了学生创新积极向上的动力。

但在创作环节中，发现还是会有不少的作品是参考同伴的想法或内容及做法，可见在开发学生的创新能力和想象能力这方面还需要再努力，不仅仅是在这次创新的课堂上，在平时的活动中也更应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。

参考文献

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[5]彭玉洁.浅谈提高小学美术教学质量的几点策略[J].东方青年·教师，2013（11）