小学语文记叙文阅读技巧.ppt

小学语文记叙文阅读技巧.ppt

《小学语文记叙文阅读技巧.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文记叙文阅读技巧.ppt（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文记叙文阅读技巧,记叙文的阅读方法：

题型分类：

1、表达方式2、描写方法3、记叙顺序的作用4、记叙人称5、记叙线索6、标题的含义和作用7、开头作用8、结尾作用9、人物性格和精神品质的概括（人物评价）10、概括事件,11、心情或心理12、详略作用13、修辞句或描写句有什么作用14、写作手法15、语言风格/特色16、环境描写作用17、重点词语的品析18、重点词的深刻含义19、补充类试题20、原因类题型21、写作特点,标点的表示含义,阅读模式,记叙、描写、抒情、说明、议论,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语,一、表达方式,二、表现手法,三、修辞手法,阅读模式,四、记叙文六要素,五、记叙顺序,六、描写角度,时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,顺叙、倒叙、插叙,正面描写、侧面描写,阅读模式,七、描写人物的方法,九、描写景物的方法,八、描写景物的角度,语言、动作、神态、心理、外貌,视觉、听觉、味觉、触觉,动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）,阅读模式,十、描写（或抒情）方式,十二、说明顺序,十一、叙述方式,正面（又叫直接）、反面（又叫间接）,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,概括叙述、细节描写,阅读模式,十三、说明方法,十四、小说情节四部分,十五、小说三要素,举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用,人物形象、故事情节、具体环境,开端、发展、高潮、结局,阅读模式,引号的作用,破折号用法,1.表示解释说明2.表示意思的递进3.表示语音的延长4.表示意思的转换，跳跃或转折5.表示插说,引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语,省略号用法,1.表示引文或引述的话里有所省略2.表示重复词语的省略3.表示列举同类事物和序数词语的省略4.表示静默或思考5.表示说话断断续续6.表示语言的中断，语意未尽7.表示话未说完。

省略号作用（）1.表示引文或引述的话里有所省略.例如：

就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念的地方,我第一次听见唱：

二月里来,好风光,家家户户种田忙.听筒里传来十分响亮而焦灼的声音：

“时间来不及了,请马上设法空运空运!

”2.表示重复词语的省略.例如：

孔乙己低声说道：

跌断,跌、跌,他的脸色,很象恳求掌柜,不要再提.3.表示列举同类事物和序数词语的省略.例如：

（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：

狐狸、貉子、獾、水獭、野猫种类实在不少.4.表示静默或思考.例如：

何为：

不行!

梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!

欧阳平：

5.表示说话断断续续.例如：

他直指着正北方向,“好,好同志你你把它带给”6.表示语言的中断.例如：

“我并没有阔哩,我须卖了这些,再去”“啊呀呀,你放了道台了,还说不阔?

你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿,还说不阔?

吓,什么都瞒不过我.”7.表示话未说完,语意未尽.例如：

这么多年他老人家没有来得及听我一次汇报,总理呀总理,现在我到哪里去向您汇报呢?

阅读模式,某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

（六）,作用：

1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（运用比喻、拟人、象征手法的）,标题的含义和作用：

含义：

双层含义（表层和深层）表层：

表面指深层：

实际指；象征,3.结尾作用：

A：

（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B：

含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：

照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

开头和结尾的作用,1.开头作用：

A：

设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

（倒叙）B：

渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。

（景物描写）,2.中间：

承上启下（过渡）为后文埋伏笔、作铺垫,1、概括事件：

人（主人公）事（起因经过结果）2、总结中心：

本文通过记叙（描写）事（物、景），揭示了的道理，歌颂（鞭挞）了的品质（现象），表达了我之情。

概括事件和总结中心的方法,比喻句：

形象生动地表现了的心理（性格、品质、形象）等。

拟人句：

把拟人化，生动活泼地表现了的特点。

排比句：

增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：

是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：

生动形象地表现了的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育。

修辞句或描写句的作用,分析：

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。

词语替换,原则：

一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

请注意：

无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有文章中的语句，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。