日常行为规范内容团员.docx

日常行为规范内容团员.docx

《日常行为规范内容团员.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日常行为规范内容团员.docx（48页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

日常行为规范内容团员

篇一：

日常行为规范内容团员

明确做一名合格团员所应具备的基本条件,了解争做一名合格团员的具体途径.

（一）、团员就应该是合格团员

一位胸前佩上团徽的同学就应该做一名合格的共青团员.入团前要用团员的标准要求自己,入团以后,更应以团员的标准来评判、衡量自崐的思想和行为.团组织决不会允许他的成员任意违背团章.

从团组织的性质上讲：

要培养和树立坚定的共产主义信仰,立志为社会主义和共产主义事业而奋斗.

从自身的成长与发展上讲：

作为青年学生,积极进取,勇于攀登的精神与行动是我们不断进步.逐渐发展成熟的必要条件和重要途径.

从造成的影响上讲：

一个团员的优秀品质、模范作用会形成有效的冲击波和推动力,带动和影响周围的同学.反之则不然.

（二）、合格团员的基本要求

履行团员义务,发挥模范作用,是“团章“对团员的基本要求,共青团员能否自觉履行团员义务,也是团组织衡量团员是不是合格的基本标准.

要努力学习：

努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想；学习科学、文化和业务.

要遵纪守法：

团员必须自觉地遵守国家的法律、团的纪律和学校的制度.

要完成任务：

这里主要是指团员要积极完成团组织交给的任务.

要正确辨析：

团员要有正确的是非标准,坚持用马列主义、毛泽东思想、四项基本原则,党的路线、方针和政策以及团章的有关规定来正确地分析、衡量周围的人、事以及自身的思想、行为.

要联系群众：

团员要了解同学的思想,带领大家共同前进,与同学们打成一片,在热情的关心和坦诚的交流中,与大家建立起真挚的友谊.

（三）、努力做一名合格的共青团员

对待学习要尽心尽力.做到：

确立正确的学习目的,掌握合理的学习方法,争取优良的学习成绩.中学生的身份标志规定了他们的主要行为取向,完成学习任务在这一时期具有特殊的重要意义.

要积极参加团组织的活动.以诚恳的态度主动参加团组织的活动是对共青团员的基本要求,也是团员成长进步的有效途径.

要严于律已、努力自省.我们要有较高的自我要求,通过积极的自我反省来发现不足,及时弥补和修正,争取更大的进步.

（四）、关键在于实际行动

争做合格团员重在实际行动,那些“说起来头头是道,做起来对不上号”的口头上的“合格团员”会给团组织的形象带来损害.提倡以实际行动争做合格的共青团员,就是要求每一个团员在日常的工作,学习中充分发挥团员的模范作用,争取做集体的带头人.篇二：

日常行为规范内容团员

目录

1、前言………………………………………………………………………………

（1）

2、全面自查，重点整改，努力创建“双星级”行为规范示范校……第十三中学（3）

3、为学生幸福人生奠基……………………………………………………第十中学（8）

4、“规范行为，健康成长”创建文明和谐校园………………………………第十小学（12）

5、推行“规范”教育生活化走德育创新之路……………………………第八中学（15）

6、与规范同路，与文明同行，构建和谐诚信校园…………………………第三中学（23）

7、以创建促文明之风以达标显德育实效……………………………第十二中学（26）

8、抓深化，抓特色，让文明在校园中常驻………………………………第四小学（29）

9、重视养成教育培养合格人才…………………………………………第六中学（32）

10、养成始规范………………………………………………………………第十八中学（37）

11、精心打造“环境”、“活动”双育人新格局………………………………第一小学（42）

12、规范与平安并重以规范促进平安……………………………………第五中学（45）

13、以行为规范教育全面推进教育教学工作……………………………第十七中学（48）

14、开展行为规范教育提高教育教学质量…………………………第四高级中学（52）

15、规范教育行为强化养成教育…………………………………………第七小学（54）

16、突出四个结合开展行为养成教育………………………………………第三小学（59）

前言

2007年6月30日，教育中心表彰、命名了21所“双星级中小学生日常行为规范达标校”，这是继2004年开展“中小学生日常行为规范示范校创建活动”以来，步入“创建活动”第二周期的阶段性成果，也是教育中心全面推进素质教育、全面推行学生道德行为规范，实现德育规范化、科学化、实效化建设的形成性激励措施。

为总结工作经验，加强信息交流，现收集、整理部分学校2006～2007学年“双星级达标校”总结材料，汇编成《中小学生日常行为示范校创建活动第四期简报》，借以通报信息，交流经验，启发思路，推进工作。

“双星级创建活动”是“中小学生日常行为规范示范校创建活动”的第二周期，创建实施期间，各校根据《“双星级”中小学生日常行为规范示范校标准》，结合本校实际，自觉调整办学思路，周密制定活动方案，认真研究工作策略，积极创新工作方法，探索形成了一系列扎实有效、富有新意的先进经验和做法。

如第十三中学建立了《学生行为规范管理卡》，学期末进行行为规范达标生、示范生和达标班、示范班验收；第十中学以晨会为平台实施行为养成教育，把丰富多彩的课余活动作为提升学生道德情感、形成道德行为的有效载体；第八中学颁布了对学生实施德育量化考核的条例——《八中学生日常行为规范教育生活化十六条》；第十二中学让学生参与到学校的日常管理工作中来，通过责任教育强化学生的责任意识；第四小学的创建活动揉合了三理教育、感恩教育、荣辱教育、环保教育等内容；第六中学加强和谐德育月历研究，根据节日的不同特点对学生开展不同的道德行为教育；第一小学通过开展德育实践活动和德育主题教育活动,促进了学生行为习惯的养成教育；第五中学以“规范与平安并重、以规范促进平安”为“双星级”达标活动的切入点，加强学生的安全、规范意识，强化行为规范引导、认知、训练、评价、监督等方面的工作，并按月主题进行考核；第十七中学把“双星级”达标创建活动和荣辱观教育内容结合起来，取得了良好的教育效果。

其他各校在“创建工作”中均有创新，相信细细品读，定会有所裨益。

“中小学生日常行为规范示范校创建活动”是实现学校德育具体化、实效化的有效形式，也是加强学校德育工作，突出学生行为养成主旋律的主要载体，必将作为学校常规性工作长期坚持开展下去。

根据教育中心《关于“双星级”中小学生日常行为规范达标（示范）校创建活动的通知》，“双星级”中小学生日常行为规范示范校的创建以两年为活动周期，仍分为“达标校”、“示范校”两个类别。

第一学年荣获“达标校”称号的单位，第二学年方有申报“示范校”的资格。

第一学年不能达标的单位，可在第二年继续申报。

两年内不能取得“双星级行为规范达标校”称号的单位，取消下一轮“中小学生日常行为示范校创建活动”参评资格。

已表彰的21所“双星级达标校”，为“行为规范示范校创建活动”发挥了典范和借鉴作用。

希望各校认真总结校内外工作经验，强化学生行为训练，重视学生在行为养成教育中良好的情感体验的形成，加大学生道德行为全面、全程的监控力度，进一步完善个人、小组、班委、教师、家长、社会的评价体系，切实抓好《中（小）学生日常行为规范》教育的落实工作，促进学生良好道德行为习惯的养成，实现学生思想道德素养的进一步提高。

2007—2008学年是全国人民喜迎奥运的关键时期，也是国民素质国际化建设的重要阶段，愿各中小学乘借奥运之东风，进一步加强学生思想道德建设，加大学生日常行为的训练和干预力度，在“中小学生日常行为规范示范校创建活动”中再创佳绩。

全面自查重点整改

努力创建“双星级”行为规范示范校

濮阳市油田第十三中学

自2006年5月被教育中心命名为“中小学生日常行为示范校”以来，油田第十三中学在巩固和创建过程中没有停滞不前，而是以此为起点，从组织领导到制度规划，从思想教育到作风建设，从文明行为到环境美化，一切以高标准、高起点、高质量严格要求，脚踏实地，锐意进取。

一年来，油田十三中在教育中心的领导下，开拓创新，努力加强和改进学校德育工作，争创“双星级”中小学生日常行为规范示范校。

根据教育中心《关于开展“双星级”中小学生日常行为规范示范校创建活动的通知》文件精神，结合学校实际，制定了《创建“双星级”行为规范示范校活动》方案，并围绕“创建”精心组织实施，狠抓工作落实，使“双星级”行为规范示范校活动取得了显著成效。

具体做法如下：

一、“双创”成果基本情况

油田十三中现有班级26个，学生近1600人，截止目前，评选行为规范达标学生950人，示范生500人；行为规范达标班级15个，示范班级10个，行为规范“双星级达标班”8个。

二、创建“双星级”行为规范示范校总体情况

1、强化组织领导。

学校高度重视“双星级”行为规范示范校的创建工作，专门成立了创建“双星级”行为规范示范校活动10人领导小组。

学校一把手亲自挂帅，校长、书记担任组长，德育副校长任副组长，小组成员由校政教处主任、团委书记、政教干事及四个年级主任组成。

小组成员分工明确，责任到人。

坚持定期召开专题例会制度，研究、部署活动的组织、实施工作。

领导小组下设活动办公室（政教处），具体负责活动的协调、落实和督促检查。

2、周密部署，合理安排。

2006－2007学年，根据教育中心通知精神，结合学校实际，制定印发了《争创“双星级”行为规范示范校活动的实施意见》，对“双星级”行为规范示范校的创建标准、创建目标、考核表彰等都作了明确规定，对活动的有效开展制定了具体措施，提出了明确要求。

在创建目标方面，提出2006－2007学年“双星级”行为规范示范班级力争达到40%，行为规范达标班级达到90%。

在创建措施方面，要求26个班主任高度重视“双星级”行为规范示范校创建工作，积极、认真落实活动措施。

学校按照责任分工，团结协作，互相配合，把创“双星级”行为规范示范校活动列入重要议事日程。

定期研究指导，从人、财、物等各方面为创建活动提供大力支持。

各班级坚持每月开展一次自查，对存在的问题及时进行整改。

学校坚持日检查、周评比、月验收，及时查找不足，认真总结经验，不断推动活动的深入开展。

三、创建“行为规范示范校”工作措施

（一）完善评价机制，积极开展各项活动，促进“双星级”行为规范示范校活动有效开展。

（1）制定和完善了“双星级”行为规范创建活动优秀学生、班级评价办法。

学校结合班级及学生实际，先后制定了《学生行为规范考核卡》、《班级行为规范考核卡》。

《学生行为规范考核卡》每人一份，由班主任集中管理。

班级成立了各种量化考核小组，在班主任指导下，对学生每天的日常行为进行监控、考核。

考核卡采取量化评价方式，实行（10分）加减分制度，并在学生卡上注明加减分的原因，周末总评、公布每个学生的积分情况。

凡积分（加减分可以冲抵）在5分以下者在班上给予警告，在3分以下者上报学校，由学校进行集体教育。

如果是达标生，连续三次违犯《学生日常行为规范》，则取消其达标生称号；如果是示范生，连续两次违犯《学生日常行为规范》则取消其示范生称号。

《班级行为规范考核卡》每班一卡，积分为100分，由学校政教处进行统一管理评价。

根据学校检查的情况以及学生督查组检查的情况，每天由政教处专人负责登记，并在学校班级日常行为规范公布栏上公布暴光。

月底累记积分达到85分以下者，不得申报日常行为规范达标班;月底累记积分达到100分以下者，不得申报日常行为规范示范班。

连续两个月低于95分以下者，将取消已有“达标班、示范班”的称号。

在创建日常行为规范示范校的活动中，“两卡”的实施，取得了明显效果，有效地提高了学生执行行为规范的自觉性，促进了良好校风、班风的形成。

（2）实行“星级”管理评价制度，保证学生日常行为规范活动有效开展。

学校对班级、学生实施“五星级”制管理评价。

学生行为规范考核在10分的基础上，每增加5分可获得“一星”。

班级负责，每周评价一次，学生连续获得五星，直接授予“达标生”称号；达标生连续获得五星，可直接申报示范生。

经学校验收成为达标班者，每隔两个月复查一次，一学期两次。

合格者，上升一个星级，不合格者取消一个星级。

如果连续取得五个星级，学校将授予“示范班”称号，并挂牌表彰。

（3）加深引导，强化实施，重点落实。

一年来，为使日常行为规范教育取得成效，并形成完善的管理和评价体制，学校领导结合学校实际，在活动中重点突出以下几个活动项目：

课前教育：

学校充分发挥班主任的作用，利用晨会（7：

55－8：

05）对学生进行文化知识和思想道德教育。

十分钟的课前教育，为班主任落实好《守则》和《规范》提供了时间保障，并为加强学生理想信念、班风班纪教育、礼仪规范教育等创造了条件。

楼道行为工程：

为规范学生的课间行为，学校把教学楼中的学生表现做为一个亮丽工程来抓。

学生进入楼区必须漫步轻声，上下楼时必须靠右行走。

在楼道内不准大声喧哗，不允许追逐打闹。

为了推进这一工程的实施，各楼层实行了年级主任包干制度，并安排班主任轮流值日，加强对各班级学生行为的有效监督。

“楼道行为工程”的实施，既保证了教学楼环境的安静和学生楼道中行为的安全，同时也有力促进了学生行为习惯的养成，使学生楼道行为真正成了学校的一个亮点。

重视细节——规范拖把使用：

在创建活动中，学校十分重视环境卫生的细节工作，把拖把的使用作为环境保护意识的重要内容。

改变过去学生拿拖把无规无矩的不良现象，统一要求拿拖把时，必须垂直向下，离地10-20公分，这样既保证了楼道其他学生的正常、安全行走，又保持了楼道墙面的清洁卫生。

教室里，学校专门配备了拖把槽，冲洗干净后的拖把，整齐、垂直地悬挂于教室后边的墙壁上。

英语角特色活动：

学校高度重视课间英语角活动，突出它的规范性、实效性，成为学校创建“行为规范示范校”又一个亮点。

课间操前，学生自觉集合到教学楼前，5—10人为一组，用英语传达学习信息，交流生活体验，学生温文尔雅的言谈，不仅展现了“绅士风度”，更重要的是在英语特色活动中增加了学生文明行为实践锻炼。

课前准备：

要求学生课前把学习用品准备好，并放在左上角，下课后，做到及时整理学习用品，并准备好下一节课的学习用品。

文明礼貌教育：

提出“学生要精神，物品要整洁，说话要礼貌，举止要文明，做事讲公德”工作标准。

（4）年级主题教育活动：

近年来，十三中学根据学校实际，分年级各有侧重地开展了主题教育活动，对班级学生进行行为评价，效果十分明显。

初一年级开展了养成教育活动；初二年级开展了学会做人、学会学习的教育活动；初三年级开展了学会负责的教育活动；初四年级开展了法制、理想教育活动。

各年级每学期初均要召开动员大会，进行宣传学习动员。

学期期末对先进学生或班级进行宣传表扬。

使学生受到了良好的教育，也为学校提升教育教学质量，创建德育示范学校打下了良好的基础。

（5）充分利用学校文明监督岗和学生会督促检查，促进学生行为规范的养成。

一年来，每天坚持行为规范的检查落实，发现不良行为及时给予纠正，提高了学生落实行为规范的自觉性。

（6）组织学生进行行为规范知识内容测试和行为情境测试。

一年来，政教处、团委、少先大队和学生会，多次组织行为规范知识测试，同时，定期与不定期对班级的学生进行情境测试，并公布测试结果，有效地促进了学生行为规范的落实。

（7）开展了个人自查、小组评议活动。

各班级每月要开展一次评议验收活动，即每个月最后一周周五下午，由班主任组织学生对照行为规范标准认真自查，小组互评。

具体操作是：

一是通过班级考核小组和班主任对学生的行为表现及时进行记录，每周五进行通报，好的表扬，差的批评教育。

二是通过学校德育处、文明监督岗和学生会的监督考核，对学生的行为表现记入《班级行为规范考核管理卡》，通时政教处写出加、扣分通知单，交班主任。

三是开展行为规范达标学生、示范生的评价活动，每月班主任组织学生开展行为规范评价，通过学生个人自评、组评、班评（班主任组织班委评）和家长评价，记入《学生行为规范评价手册》，并划分等级，使学生的行为评价更合理化。

四是开展“双星级”行为规范示范校活动，要与学期末德育评价挂钩，与学期末“三好学生”评比挂钩，不达标者不能评为“三好学生”或发展为共青团员。

现在的十三中学生无论是在思想品质上、行为习惯上，还是在学习方面都能对自己高标准、严要求，团结融洽、互相合作，形成了一个团结、奋进、向上、和谐的良好氛围。

（8）结合“双星级”行为规范示范校活动，学校先后开展了“和谐加竞争”教育活动，使学生在和谐的氛围中展开竞争，在竞争中追求和谐；开展了“思考、竞争、公德、交流”四种意识的教育活动；“知荣明耻”社会主义荣辱观系列教育活动等。

同时学校还以简报的形式把“双星级”行为规范示范校活动好的做法、经验及时进行推广学习，进一步规范了学生日常行为，提高了学生公德意识，融洽了学生间关系，增强了学生明辨是非能力，为“双星级”行为规范示范校创建工作起到了积极的推动作用。

（二）明确思路，狠抓落实，促进学生行为规范教育持续健康。

一年来，学校把落实《中学生行为规范》作为长期任务来抓，作为学校管理重点工作来抓。

为此学校制定了行为规范达标生、示范生和达标班、示范班的申报、验收和命名办法。

面对新形势、新任务，学校研究制定了促进学生养成教育的工作思路，明确了“认真落实《守则》和《规范》，形成良好校风和学风”的指导思想，坚持一手抓教育，一手抓活动，在活动中受教育，在教育中促学习。

实现了学校良好校风学风和持续健康发展的工作目标。

在落实《守则》和《规范》的过程中，学校强化管理，学生教育管理不留空挡，保持了教育的连续性。

一是根据行为规范内容建立了《十三中学生行为规范管理卡》开展了每日的检查、公布制度。

二是建立了每周末的班主任的通报制度。

对于严重违犯学生行为规范的学生给予通报批评，督促其改正错误。

三是建立了每月末的学生行为规范等级考评制度，对每一个学生在本月的表现给予等级评价。

使学生进一步感知自己的行为表现。

四是建立了学期末的行为规范达标生、示范生和达标班、示范班的验收制度。

这些制度的建立保证了行为规范内容

的落实，为搞好创建行为规范示范学校奠定了良好的基础。

为做好学生的教育管理工作，学校加大宣传力度，在东西两栋教学楼内挂上了数十块宣传标语牌子。

为每一个班级安装了宣传厨窗。

同时教室还挂上了学生征集的最喜欢的名人名言，为落实中学生行为规范营造了良好氛围。

按照“中心”的要求，学校制定了《学生在校一日常规》和《礼仪常规》，在班主任的组织实施下，要求每一个学生找差距、差不足，并通过主题班会人人公开承诺，或写成书面材料张贴监督栏，供同学互相监管。

四、创建“行为规范示范学校”活动，取得了突出成效。

“行为规范示范学校”创建活动，促进了良好班风、学风、校风的形成，出现了和谐校园、文明校园；和谐班级、文明班级的新气象。

主要表现在以下几个方面：

（1）学生纪律性增强，自律意识提高。

预备铃声响过，上课教师感受到的是学生学习用具摆放整齐，学生精神饱满的浓郁氛围。

课堂中，教师教起课来，富有激情，充满活力；学生听课专心、投入，师生配合默契。

由于学校实施例会、学习制度，学生自习课相对较多，学生上自习课不需要监督，秩序井然。

（2）学生卫生、文明意识不断增强，周围环境清洁美丽，氛围和谐。

进入校园干净、美丽的环境给人留下了美好的印象。

如果地面出现废纸，一定有学生主动捡起，并扔到垃圾桶中。

教室中卫生工具摆放整齐，有专人清洗。

学生横、背、摔拖把的现象没有了，取而代之的是垂直向下离地20公分进入楼道。

学生乱涂乱画、上学路上翻越栏杆、追逐打闹、骑“英雄车”等不良现象得到了根本遏制。

十三中学生良好的社会形象得到了矿区职工、家属们的一致好评。

普遍认为十三中的学生素质高，公德意识强。

据不完全统计，自学校开展“双创”活动以来，学生校内外好人好事每月均有300多件。

学生的行为规范使学校在家长心中的留下了不错的口碑。

（3）学生课前准备形成了良好习惯。

经过一年来的创建，改变了过去课桌上乱放乱堆的现象，现在的学生均能做到课前把学习用品准备好，下课及时整理。

各班的课桌椅及其它物品都能摆放整齐有序。

（4）学校的学生犯罪率一直保持为零。

学生上网吧现象也得到了有效控制。

为学生幸福人生奠基

----油田第十中学双星级行为规范达标校创建材料

濮阳市油田第十中学是一所九年一贯制学校，目前有49个教学班，2800多名中、小学生。

学校坚持德育为首的办学方针，走“让学生全面发展、为学生终生负责”的道路。

2003年以来，学校开展了“诚信育人、规范施教、和谐发展，为学生幸福人生奠基”的德育实践活动，取得了显著成效。

德育工作的真正落实，为十中带来了可喜的变化。

学生文明、守纪，近两年来，没有发生打架斗殴、抽烟等明显的违纪事件，学生进网吧的人数几乎为零。

2004年，学校被油田教育中心命名为以诚信教育为特色的“德育示范学校”，2005年，在教育中心开展的创建行为规范示范校活动中，学校被命名为首批“行为规范达标校”。

2006年，又被命名为首批“行为规范示范校”。

一、行为规范创建活动分年度、有侧重

在行为规范达标校、示范校创建活动中，根据学生行为习惯教育要循序渐进和容易出现反复的特点，在每个年度重点抓好一个方面，反复训练，以达到效果。

在一星级段，我校重点解决了行为规范的条文识记，卫生清洁、规范服装发型、整顿纪律、文明用语等方面。

结合目前十中的管理现状和工作特点，学校把行为规范创建重点归结为两个方面，一是学生的作业规范，二是学生的课间规范。

在作业规范上，重点由教务处通过教师来落实，原则是减轻学生课业负担，减少作业量，将作业区分为课堂作业和课下作业。

课堂作业要求每个学生必须完成，下课上交；课下作业要依学生的程度分层次布置，学习程度差的学生减少作业量，只做基础作业。

同时，要求作业格式、书写等一定要规范，教师批改符号要统一，便于学校检查。

在课间规范方面，重点解决以下八个方面的问题：

1、学生在校园内不骑车、不滑车，要推车慢行；进校自行车需挂学校车牌，按指定地点摆放整齐。

2、学生在校内第一次见到老师要行礼问好；遇到有上级或外校老师到我校参观检查要主动问好，如有进教室者，需起立问好。

下课或集会时应让来宾先退场。

3、上下楼梯要靠右行，严禁在楼道内推搡、拥挤、打闹。

4、下课后，首先将下节课的学习用品准备好，摆放在课桌中间上方，将凳子放在课桌下再离开教室。

5、在教室、教学区要慢步轻声，不追逐打闹、大声喧哗，严禁在教学区内进行体育活动或游戏。

课间时间在走廊内文明活动，眺望远方，调整视力；教室内说话仅限于双方听到即可。

6、学生在校期间，原则上不会见客人，课间不随便出校门，不准带外人进校，不随便进他班教室。

确实有事外出，要凭请假条门卫方可放行。

7、课间操集合做到快、静、齐，动作准确有力，节奏分明，表情欢快活泼，体现出青少年积极向上的良好心态。

8、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。

通过近一年来的训练，目前已经收到明显效果的是：

1、学生作业质量大大提高，书写公正，正确率高。

2、自行车摆放整齐，无校内骑车及乱放现象。

3、下课后学生凳子归位率高，95%以上的学生能够自觉放在桌子下方。

4、绝大部分学生能提前做好下节课的准备，将学习用具提前放好。

5、在教室内大声说话、大吵大闹现象得到解决。

6、上下楼梯靠右行、不拥挤不推搡。

二、以诚信教育推动学校德育工作

确立诚信教育为办学特色。

在学校开展的各项活动中，始终贯穿了诚信这条主线。

每学期要组织诚信演讲，每个月的第一周学生要围绕诚信召开主题班会，在每周一的升旗仪式上，学生国旗下演讲也始终贯穿诚信教育这条主线。

长时间的诚信教育，提升了学生的诚信意识。

诚信教育卓有成效。

诚信教育的结果反应在学生的方方面面，学生要讲诚信，就要遵守《中学生守则》：

听课要认认真真，写作业要实事求是，不懂就问，不弄虚作假，不抄袭作业。

过去，学生抄作业是很普遍的事，通过诚信教育，学生认为抄作业是不诚实的表现，抄作业的人没有了市场。

过去，学校组织的大小考试，学校总是在加强监考上下功夫，但监考再严，也总有学生作弊，甚至个别学生之间相互传递答案。

在诚信教育的环境下，学校每次考试前进行诚信考试动员，要求学生“堂堂正正做人，真真实实考试”。

近两年学校组织的考试中