PEP-英语-三年级下册--全册-说课稿.docx
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Unit1Welcomebacktoschool
ALet’stalk说课稿
我授课的内容是三年级英语下册第一单元Welcomebacktoschool的第一课时，下面我将结合这一课时进行说课。
主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。
一、说教材
我授课的主题是第一单元第1课时，该课的主要内容是询问对方来自哪里。
该课的重难点主要是以下句型：
Wehaveanewfriend.
I’mfromAmerica/Canada/China.
主要词汇是：
AmericaChinaCanadawelcome
教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要巩固问候语：
Goodmorning./Hi.并学习新句型：
Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom...（国家）.Welcome！
通过教学会话，让学生学会介绍他人及作自我介绍。
2、Let’spractice
本部分是为巩固Let’stalk部分而设计的练习，让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一些介绍，如名字、国籍等。
【教学重点】句型：
Wehaveanewfriendtoday.
I'mfromAmerica.
词汇：
welcome,America,Canada,China
【教学难点】Welcome的发音。
二、说学生
参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。
三、说教法
在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣、认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。
让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自身学习能力的发展。
四、说学法
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。
多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。
五、说过程
（一）课前准备
1.教师准备主要人物的头饰、及三个国家（China,Canada,America）的国旗
2.课前先教会两个学生说Canada,America，以便呈现新课时做示范。
（二）教学过程
1、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放三年级上册的歌曲“Hello”，让学生跟着录音演唱。
（2）由歌曲自然引出师生间的问候：
T：
Goodmorning，class.Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
S：
Nicetoseeyou,too.
（3）接着上面师生问候的环节，教师走到学生跟前，进行如下对话：
T:
Hi！
Nicetomeetyou.What’syourname,please?
S:
I’m...
T:
Welcomebacktoschool！
2、呈现新课（Presentation）
（1）师生问侯：
T：
Goodmorning,boysandgirls.
I’mMissTang.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）
Whereareyoufrom?
鼓励学生说出：
I’m...I’mfromChina.
（2）让更多的学生进行自我介绍：
I’m…I’mfrom…
（3）教师：
Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。
［使用Let’stalkA动画课件］学生跟读模仿。
（4）T：
What’sthegirl’sname?
（Amy）
IsshefromChina?
（No）
WhatdoesAmysay?
让学生模仿Amy说出：
Hi!
I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.
（5）教师解释并教读单词：
welcome
（6）（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到跟前，进行如下对话：
T:
Oh,wehaveanewfriend.（重复、强调地说几次）
What’syourname,please?
S：
I’mAmy.
T:
（教师领着全班说）Amy!
Welcome!
（7）用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
（8）让学生戴上头饰分别扮演BaiLing,Mike上台作自我介绍。
3、趣味操练（Practice）
（1）用“开火车”的形式请学生起立并作简单的自我介绍。
教师注意在每位学生说完后礼貌地向他（她）问好（如：
Nicetomeetyou.等）
（2）表演Let’stalk部分的内容。
在此基础上，自编对话表演：
A:
（指着B）Ihaveanewfriend.
B:
（起立）Hi,Iam...Iamfrom...
C:
（全班）Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyou,too.
（3）播放英文歌曲《Boysandgirls》，学生围成一圈玩丢手绢游戏，停到哪里就与该同学互作介绍。
4、扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家知名人士照片或图片向学生提问：
Who'she/she?
（可让学生用中文回答）
Whereishe/shefrom?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
5、Homework
（1）熟练掌握本课时的重点知识内容。
（2）在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。
本课的对话是在教室里展开的。
通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出：
Wehaveanewfriendtoday.I’mAmy.I’mfromAmerica.
再通过中国国旗、加拿大和美国国旗的出示,进一步介绍I’mfromAmerica/Canada/China，通过国旗加深印象。
在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，活跃气氛的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。
让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。
PEP小学三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!
PartBLet’slearn说课稿
第一，教材分析
本节课选自PEP小学英语三年级下册教材Unit1Welcomebacktoschool！
PartBLet’slearn。
在三年级上册的基础上，学生对于英语的基本对话和单词已有了初步的了解和掌握。
本部分的he,she,student,teacher等单词在前面的教学中已多次出现，学生对这些单词已比较熟悉。
第二，教学目标
根据以上对教材的分析和《新英语课程标准》中的要求，我将教学目标分为以下几点：
知识与技能：
学生能够听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he,she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：
学生能够借助图片和实际情况，学习新单词。
情感、态度和价值观：
培养学生合作学习的能力。
第三，重点难点
在教学目标的要求下，我认为本课的重点和难点可以设置为：
掌握单词的读音，并能够在语境中灵活运用。
理解student和pupil的含义相同之处，也理解pupil尤其指小学生。
第四，教学方法
根据三年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望，我将通过创设情境活动，让学生在语境中强化单词的用法，培养学生综合运用语言的能力。
另外我还会使用游戏教学法和任务型教学法等。
第五，教学过程。
这里我将重点强调我的教学过程。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
为了活跃课堂气氛，让孩子迅速进入课堂，我设计了以下几个活动：
1、Listenthetape.让学生听本课的let’schant，整体感知本课内容。
2、日常口语复习：
Thisis…
复习boy和girl。
让学生表演课本的对话或者自编对话。
在这时，我将全班同学分为boy组和girl组。
二、新课展示（Presentation）
1.利用简笔画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。
教师再补充：
Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.用MrJones的头饰，引出句子Heisabigboy.HeisMr.Jones.帮助学生理解单词he。
教师再补充：
Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.在这里，我会利用功能句：
Thisis……She’s/He’sa……来不断练习本课所学单词。
4.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
在呈现本课的单词后，我会播放录音，以达到听音正音的效果。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
谁的眼力好！
我会利用PPT快速呈现一些为孩子所熟悉的动画人物、明星、熟悉的同学和老师的图片，让孩子抢答he/she。
回答快速并正确的小组可以得到奖励。
2.游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友或者熟悉的老师。
3.听录音跟读Let’schant！
由于课堂刚开始时学生已感知过这个chant，所以可以直接播放录音，让学生跟读。
HeandsheheandsheBoyandgirlyouandmeHeandsheheandshe
Teacherandstudents
Onetwothree
四、拓展提高（Production）
本着让孩子在语境中学习英语并输出英语的理念，这个部分我会以小组活动为主。
首先在黑板或PPT上呈现一个大圆盘，分为九个格，每个格都有本册课本上的人物，并标有相应的1-9的数字。
用纸团做飞镖，由小组代表来投掷，当飞镖落到某一个格时，学生需要按要求来介绍图片中的人物，这里可以利用三年级上册的一些句型。
只有很好地完成要求，这个组才能得到格中相应的分数。
五、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’schant！
第六，板书设计
最后，我将说一下我的板书设计。
首先我将标题放在上面的中间，使之鲜明醒目。
我将重点单词放在黑板的正中间，让学生一目了然。
我利用简笔画的形式增加了课堂的趣味性，又更好地符合学生形象思维的特点。
我利用boy组和girl组的评价方式，使孩子的积极性能到充分调动。
我的说课到此结束。
Thankyouforyourlistening。
Unit2MyfamilyALet’slearn说课稿
今天我说课的内容是人民教育出版社PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily
一、说学生状况
小学三年级这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
所以我以学生为中心，借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教材内容
本单元以family话题，分A、B、C三个部分。
本课内容是A部分Let’slearn、Let’schant。
Let’slearn部分为词汇教学，将学习有关家庭成员的单词father/dad,mother/mum,以及man和woman；句型：
Who’sthat…?
He/She’s….单词量比较大，是本课的重难点。
Let’schant可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
在教学中，围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。
三、说教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词father,dad,mother,mum,man,woman;句子Who’sthatwoman/man?
She’s/He’s...并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
四、说教法学法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、说教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）借助单词卡复习前边所学单词，出示单词让学生认、读。
（2）让学生结成小组到讲台表演Let’stalk内容。
（3）Singthesong“FatherandMother”.用课件播放歌曲，学生边唱边拍手。
（二）导入（Leading-in）
师生各自拿出准备好的全家福做示范表演。
Hello!
I’mMissMao.Thisismyfamilyphoto.S1:
Who’sthatman?
T:
He’smyfather...师生操练后进行生生操练。
（三）呈现新课（Presentation）
（1）教师指着近处的一名学生问，Who’sthisboy﹖引导学生回答Heis....教师再指着远处的一名学生问，Who’sthatboy?
引导学生回答Heis....教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/thatgirl?
引导学生回答Sheis....（设计说明：
这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
）
（2）课文呈现，通过课件出示Sarah的父母照片，问学生：
Who’sthisman/woman?
引导学生说出：
He/SheisSarah’sfather（dad）,mother（mum）.并让学生分角色进行表演对话。
（3）通过介绍Sarah的父母引出本课的新单词father,dad,mother,mum,man,woman;a.跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍b.教师板书单词，并且领读。
c.学生一起读。
d.教师指，学生读并指导单词的发音。
（四）操练（Practice）
（1）学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。
S1：
Who’sthisman?
S2：
He’smyfather/dad.S1：
Who’sthiswoman?
S2：
She’smymother/mum.
（2）所有单词卡打乱贴到黑板上，让学生分出对应单词。
设计思路：
本游戏通过展示相应的照片和单词卡，提高学生对新单词的认知能力。
（五）巩固与拓展（Consolidation）
播放Let’schant歌谣，听歌谣，理解歌谣，学唱歌谣。
Themanisthefather,talltalltallThewomanisthemother,notsotall.That’stheson,smallsmallsmall.They’reafamily,oneandall!
设计思路：
通过学习歌谣这一环节，加深对新知的理解，以培养学生综合运用的能力和创新能力。
（六）总结布置作业（SummingupandHomework）
词汇：
fatherdadman
womanmothermum
句型：
Who’sthat…?
He/She’s…
布置作业
1.听录音，将今天所学的单词说给家长听,将今天所学的歌谣唱给家长听。
2.将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。
六、说教学反思
在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
Unit2MyfamilyBLet’slearn说课稿
一、说学生状况：
本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?
及其回答she’s/he’s，同时教会学生woman/man/father/mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。
但其回答she’s/he’s...有些学生分的不是很清楚。
二、说教材内容：
本课的内容是PEP三年级下册Unit2MyFamilyPartB第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说教学目标：
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
1、能力目标：
（1）能听说认读家庭成员的名称。
father（dad）,mother（mum）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）扩充教学uncle,aunt,brother,sister。
（2）能灵活运用Thisismyfamily/mum/friend...句型。
（3）能听懂会说句子Who’sthatman/woman/boy/girl?
及回答He/Sheis...并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：
通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：
（1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
（2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的意识。
（3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、说教学策略：
为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如形象的照片等启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、说教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．齐唱歌曲：
BoyandGirl.
2．日常口语练习Goodafternoon,boysandgirls．Howareyou?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
Nicetomeetyou.
（二）呈现新课（Presentation）
1.新知呈现
a.T:
Who’sthisboy?
指着近处的一名学生问.引导学生回答Heis...
T:
Who’sthatboy?
指着远处的一名学生问.引导学生回答Heis...教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/thatgirl?
引导学生回答Sheis...
（设计说明：
这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
）
b.教师出示学生熟悉的卡通照片，并说：
Ihavemanyfriends.Let’shavealook.出示另外几张图片问：
Who’sthatgirl/boy?
引导学生用“She’s/He’s...回答。
出示几位教师的照片，问：
Who’sthatman?
强调读出man.提示学生用He’sMr...来回答。
以同样的方式介绍句型：
Who’sthatwoman?
She’s...
c．课件出现名人照片，引出Who’sthatman/woman?
教学该句型及回答He/Sheis...
d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察猜测并回答。
（1）T:
Who’sthiswoman?
P1:
SheisMissHuang．
T:
Yes.It’sme．
T:
Who’sthisman/woman?
P1:
He/Sheisyourfather,mother...
（2）Guessinggame:
Heismyfather’sfather,whoishe?
Sheismymother’smother,whoisshe?
Heismymother’sbrother,whoishe?
Sheismyfather’ssister,whoisshe?
Myfatherhasadaughter,butnotme,whoisshe?
（3）教师手指家庭照描述：
Thisismyfather／mother／sister／brother．
Thisismyfamily．Happy,happyfamily,
Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．
Thisismyfamily．Big,big,family．
教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（g
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