Unit6单元整体教学设计--人教版英语九年级全册.docx

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人教版英语九年级上册教学设计

Unit6Wiienwasitinvented?

单元计

Analysisof

teachingmaterials

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“科学技术与工程，人类发明与创新通过学习，了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。

SectionA介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，包括谈论它们被发明的时间、发明人、作用和发展等：

从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四副图片组成，呈现的是现代生活中的常见用品：

电视、电话、电脑和小汽车。

从运用Ithinkitwasinventedbefbre/afier…讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到听说训练本单元的重点语言结构：

Whenwasitinvented?

Itwasinventedin...,Whowasitinventedby?

Itwasinventedby...,Whatwas/isitusedfbr?

Itwas/isusedfbr…不断深入学习，再进入阅读训练，训练学生的阅读技巧，学习拓展词汇和语言结构。

SectionA的重点是培养学生运用被动语态的意识，掌握更多的动词过去分词形式。

SectionB依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习巩固相关的内容和语言知识。

在语言技能上，对听说读写的专项训练和综合训练在本部分里都有体现。

在语言策略上，提出让学生学习使用思维导图，以加深对文章的理解和对知识的记忆。

在听力训练过程中，需要学生运用信息综合判断等，训练捕捉信息、处理信息的能力。

在阅读训练中，需要学生学习和掌握如何利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。

积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息，降低语篇的学习难度，也有助于培养学生主动学习的习惯。

Analysisof.

students

学生在上一单元对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识，对被动语态也有一定的了解，体会被动语态的结构和表意功能。

这为学习本单元内容打下了良好的基础，在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践掌握目标语言。

初三学生求知欲强，兴趣广，对于历史上的发明有一定的了解，对本单元的话题比较熟悉，便于话题的展开。

Languageabilityobjectives

学生能：

1.能掌握以下单词：

heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mentionbyaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national,fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,

Analysisof

teachingobjectives

sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument

crispy,salty,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,divide...into,basket,popularity,lookupto,hero,professional,takeplace,doubt,withoutdoubt2.能掌握以下句型：

①一Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

②一Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

③Dr.Naismithdividedthemeninhisclassintotwoteamsandtaughtthemtoplayhisnewgame.

（4）Atthesametime,theyneedtostopthecompetingteamfromgettingtheballintotheirownbasket.

⑤Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.

Learningabilityobjectives

1.学生能理解、掌握和运用与发明和发明史相关的生词和短语，理解掌握和运用一般过去时被动语态的结构。

2.学生能够运用被动语态描述发明及发明史。

通过对发明和发明史的学习使学生产生热爱发明的感情。

Thinkingqualityobjectives

1.通过了解中美发明及发明史，更好地理解人类发明文化中的瑰宝。

2.通过对比分析，掌握一般现在时和一般过去时被动语态，用思维导图的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。

Cultural

awarenessobjectives

学生能了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。

培养想象力，善于观察事物。

面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

Teachingkeyanddifficultpoints

1.重点：

理解、掌握和运用与发明和发明史相关的生词和短语，理解掌握和运用一般过去时被动语态的结构。

2.难点：

通过对比分析，掌握一般现在时和一般过去时被动语态，用思维导图的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。

Teachingarrangements

本单元可用7课时完成教学任务：

PeriodISectionA（la〜1c）

PeriodUSectionA（2a〜2d）

PeriodIIISectionA（3a〜3c）

PeriodIVSectionA（GrammarFocus〜4c）

PeriodVSectionB（la~le）

PeriodVISectionB（2a〜2e）

PeriodVIISectionB（3a~SelfCheck）