项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT).ppt

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江杰弟,项羽本纪,项羽本纪,史家之绝唱,无韵之离骚,一对联欣赏复习导课,安徽省乌江镇东凤凰山西楚霸王灵祠霸王祠殿门木柱上有著名书法家林散之书写的对联：

jjj制作必属精品,上联犹听叱咤之声外黄未坑能存孺念壮哉心鄙秦皇帝,下联忍见风云变色虞姬自刎专为报恩败已头抛吕马童,“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。

而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。

反复诵观，可歌可泣在此数端耳。

”-清代文人画家“扬州八怪”之一郑板桥,二“垓下悲歌”内容梳理,1课文朗读把握情节2按情节划分层次，说说你对哪个情节最感人？

试为各层拟一个小标题（霸王别姬东城快战乌江自刎）3分组解决各段重点语言知识,三师生互动、合作探究,解读情节分析人物形象体会人物刻画艺术1霸王别姬2东城快战3乌江自刎,解读情节1“霸王别姬”十面埋伏,思考与探究1：

垓下歌反映了项羽怎样的性格?

司马迁引用此歌意义何在?

项羽性情,力拔山兮气盖世，自恃武力时不利兮骓不逝。

不思反省骓不逝兮可奈何，哀怨情怀虞兮虞兮奈若何！

铁骨柔情地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。

司马迁引用垓下歌意义何在?

一人物塑造上：

立体刻画人物形象,使人物形象有血有肉，生动饱满。

既反映了项羽性格上的缺陷,也展现英雄的柔情。

二氛围营造上：

渲染了浓烈的悲剧气氛，将项羽人生的悲剧推向高潮！

解读情节2东城快战,思考与探究2：

“东城快战”中主要运用哪些描写方法来突出项羽怎样的性格特征？

语言描写：

此天之亡我，非战之罪也。

性格自负，至死不悔,乃谓其骑曰“何如？

”,自信，从容,行动描写,敌众我寡，力量悬殊，仍斩将杀敌骁勇善战,思考与探究3：

“乌江自刎”通过哪些细节描写突出人物形象？

解读情节3乌江自刎,不渡乌江项王笑曰：

“天之亡我，我何渡为！

性格：

项羽重“荣誉”“尊严”“血性”，心死而意未平，认输而不服气。

赐马亭长,知恩图报,头赠故人,知情重义对比鲜明，衬托项羽的光明磊落，正气凛然，,四评价深化情感认知,总结项羽的形象说一说：

根据本文三部分的分析，项羽的形象具有怎样的特征？

志向远大胆识过人骁勇善战，铁骨柔情重情重义暴戾凶残自恃武力刚愎自用,辩证地分析,评价人物,韩兆琦在史记博议说，“项羽是一个顶天立地的英雄，却同时也是一个鼠目寸光的庸人；有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又愚蠢昏庸的像一头驴子；有时宽厚仁慈，有时又暴戾凶残的令人发指”。

分析项羽失败的原因有哪些？

“性格决定命运”，项羽的悲剧性格决定了他的悲剧结局。

（综合项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）1、战略因素：

背关怀楚，失去地利；2、路线因素：

专恃武力，失去民心；3、性格因素：

自矜功伐，不善用人。

五：

价值导向,某种意义上，性格决定命运！

项羽的悲剧警醒我们：

在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把握契机，谦逊豁达，知耻后勇，培养健全理想的人格和良好的心理素质，对成功具有重要的意义。

六试结合课文内容，分析刘邦、司马迁对项羽的评价,

（一）“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

”（高祖本纪）,刘邦能够招揽人才，知人善任，故得江山；项羽不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。

（二）“太史公曰岂不谬哉！

”P108,司马迁认为项羽是一个悲剧性的英雄。

一方面，“遂将五诸侯灭秦”，“政由羽出，号为霸王近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽在推翻暴秦统治中的贡献。

另一方面，指出项羽放弃关中，在诸侯中陷入孤立的失误，批评他居功自傲，滥用武力而不自责。

题乌江亭胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?

咏项羽生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

杜牧,王安石,李清照,惋惜、批判,失败已成定局,顶天立地的好男儿,七律人民解放军占领南京作者：

毛泽东,钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

应该趁现在这大好时机（敌衰我盛）痛追残敌，解放全中国。

不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。

探索与点拨,七项羽未成就帝业而司马迁为什么把他归入本纪？

项羽未成就帝业而归入本纪，是因为司马迁认为他在秦汉鼎革之际，在推翻暴秦的斗争中建立了“近古以来未尝有”的功勋，推动了历史的进步。

这充分反映了司马迁敢于超越传统偏见、不以成败论英雄，而是以在历史上是否推动过社会进步为着眼点来评价历史人物的思想和批判精神。

史记选读之项羽本纪,在司马迁的笔下，项羽是一个真正的“人”，一个顶天立地的男子汉，通过对史记项羽本纪的解读，我们得以走进项羽丰富的内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特的人格魅力，对于项羽，我们应该从项羽本纪的全文来解读。

普通高中课程标准实验教科书语文选修,史记选读之项羽本纪,项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自刎乌江的悲惨结局，那么，到底是什么导致了他的悲剧呢？

（写一篇周记。

可结合选文以外的有关项羽的知识）,思考探讨,普通高中课程标准实验教科书语文选修,八课堂反馈练习,1、选出下列词类活用中名词作动词的一项（）,A、陈涉首难，豪杰蜂起B、项王军壁垓下，兵少食尽C、项王然其言D、君为我呼入，我得兄事之,B,2、下列选项中“且”字用法（从词性的角度看）不同于其他一项的是（）A、且籍与江东子弟八千人渡江而西B、臣死且不避，卮酒安足辞C、外黄恐，故且降，待大王D、故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉,C,2阅读歌词霸王别姬和垓下歌，完成练习,我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千抹我却独爱你那一种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送,我心中你最忠悲欢共生死同你用柔情刻骨换我毫情天纵我心中你最忠我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓,垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

（1）两首诗都可以说是“慷慨悲歌”，但“悲”的特点略有不同，前者是_，而后者是_。

（2）霸王别姬中划线句子在诗中的作用_,悲壮悲凉,借景抒情,探索与点拨,九主旨感悟本文是史记中的名篇，以项羽一生中有代表性的三个片断来阐释项羽的一生。

项羽少有大志，勇敢善战，有“万人敌”的英雄气概，但由于他少谋、粗暴并且迷信武力，最终难免失败的命运。

十、布置作业课后阅读史记高祖本纪，并结合课文练习，写一篇400左右的文章，谈谈自己对项羽的看法,一、写出本课所学的成语,项羽本纪练习题,二、找出下列句中的通假字,并解释,1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。

（）2、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳（）3、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。

（）4、马童面之，指王翳曰：

“此项王也。

”（）,三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。

1、学剑，又不成，项梁怒之。

（）2、梁掩其口，曰：

“毋妄言，族矣！

”（）3、梁以此奇籍。

（）4、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。

（）5、毋徒苦天下之民父子为也。

（）,6、慎勿与战，毋令得东而已。

（）7、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。

（）8、项王然其言。

乃赦外黄当坑者。

（）9、项王军壁垓下，兵少食尽（）,10、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险阻。

（）11、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

（）12、左，乃陷大泽中，以故汉追及之。

（）13、于是项王乃欲东渡乌江。

（）14、且籍与江东子弟八千人渡江而西（）15、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

（）16、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

（）,四、指出下列句子中的古今异义词,1、汉王笑谢曰：

“吾宁斗智，不能斗力。

”2、江东虽小，地方千里，众数十万人3、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德！

书足以记名姓而已。

剑一人敌，不足学，学万人敌。

五、写出下面多义词的意义,下梁地闻之皆争下项王。

令骑将灌婴以五千骑追之。

乃陷大泽中，以故汉追及之。

徒以吾两人耳，毋徒苦天下之民父子为也。

于是项王乃即汉王相与临广武间而语。

汉军乃觉之左，乃陷大泽中，,毋令得东而已东至睢阳,毋徒苦天下之民父子为也。

此天之亡我,项王闻淮阴侯已举河北举世闻名,今独臣有船籍独不愧于心乎,江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

力能扛鼎：

力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。

先发制人：

先下手争取主动，可以制服对手。

四面楚歌：

比喻陷入四面受敌，孤立无援的窘迫境地。

短兵相接：

指作战时近距离搏斗。

也比喻进行针锋相对的斗争。

无面目见江东父老：

形容因自己的失败而感到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。

一、成语积累,二、找出下列句中的通假字,并解释,1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。

2、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳3、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。

4、马童面之，指王翳曰：

“此项王也。

”,（“罢”通“疲”，疲惫）,（“匈匈”通“汹汹”，动荡不安）,（“被”通“披”，穿上，披上）,（“面”通“偭”以背相对）,1、学剑，又不成，项梁怒之。

2、梁掩其口，曰：

“毋妄言，族矣！

”3、梁以此奇籍。

4、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。

三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。

（以而发怒，意动）,（灭族，名词作动词）,（认为是奇异的，形容词意动用法）,（以而苦，以而疲惫不堪，意动用法）,5、毋徒苦天下之民父子为也。

6、慎勿与战，毋令得东而已。

7、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。

（使受苦，使动用法）,（向东进攻，名词作动词）,（挖坑活埋，名词作动词）,8、项王然其言。

乃赦外黄当坑者。

9、项王军壁垓下，兵少食尽10、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险阻。

11、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

12、左，乃陷大泽中，以故汉追及之。

（认为是对的，形容词意动用法）,（修筑营垒，名词作动词）,（险要的地方，形容词作名词）,（眼泪，动词作名词）,（往左边走，名词作动词）,今独臣有船籍独不愧于心乎,江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

只，只是,难道，表反问,名作动，称王,使动，使称王,13、于是项王乃欲东渡乌江。

14、且籍与江东子弟八千人渡江而西15、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

16、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

（向东边，名词作状语）,（向西进军，名词作动词）,（称王，名词作动词）,（使称王，名词的使动用法）,四、写出下列古今异义词的古义和今义,1、汉王笑谢曰：

“吾宁斗智，不能斗力。

”2、江东虽小，地方千里，众数十万人3、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德！

（古义：

拒绝；今义：

感谢）,（古义：

土地方圆；今义：

土地）,（古义：

近臣；今义：

表示概数或者方位）,（古义：

重金收买，悬赏；今义：

购买）,书足以记名姓而已。

剑一人敌，不足学，学万人敌。

五、写出下面多义词的意义,下梁地闻之皆争下项王。

令骑将灌婴以五千骑追之。

乃陷大泽中，以故汉追及之。

徒以吾两人耳毋徒苦天下之民父子为也。

（足够）,（值得）,（攻下）,（归顺）,（用，率领）,（因为）,（只是）,（白白地）,于是项王乃即汉王相与临广武间而语。

汉军乃觉之左，乃陷大泽中,毋令得东而已东至睢阳,毋徒苦天下之民父子为也。

此天之亡我,项王闻淮阴侯已举河北举世闻名,（就，副词）,（才，副词）,（却，表转折）,（向东进攻，名词作动词）,（向东，名词作状语）,（的，结构助词）,（用在主谓之间，取消句子独立性）,（攻下，动词）,（全，副词）,六、特殊句式项羽者，下相人也。

大司马咎者，故蕲狱掾塞王欣皆自刭汜水上使人辱之。

为秦将王翦所戮者也。

项王闻龙且军破,1、被动句,2、判断句,3、省略句,4、倒装句悉令男子年十五已上诣城东军方围钟离昧于荥阳东两人尝有德于项梁。

（1）定语后置,

（2）状语后置,