幼儿心理学课件绪论用.ppt

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幼儿心理学,第一章绪论,第一节幼儿心理学概述第二节研究幼儿心理的方法第三节学习幼儿心理学的意义,第一节幼儿心理学概述,一、心理的实质二、幼儿心理学,心理学是什么？

心理学家知道你在想什么,人们总认为心理学家能透视人的内心活动。

1）你是学习心理学的？

那么你说我现在正在想什么？

民间对心理学的认识,心理学就是心理咨询,心理学只研究病态的人,民间对心理学的认识,心理学是骗人的东西,心理学就是对梦的解析,弗洛伊德理论：

梦从无意识到意识,第一节幼儿心理学概述,一心理学心理学是研究人或动物的心理现象的科学，亦称“心理科学”，具体来说就是研究行为和心理活动规律的科学。

标志？

心理学的形成与发展,德国著名心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus，18501909）：

“心理学有一个长期的过去，但仅有一个短暂的历史”,心理学是一门既古老又年轻的科学,第一节幼儿心理学概述,二幼儿心理学

（一）概念研究对象：

3-6岁的幼儿幼儿心理学是以3-6岁的幼儿为主要研究对象，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。

心理是什么？

第一节幼儿心理学概述,二、心理心理：

即心理现象，心理活动。

一般来说，人的心理现象可分为相互联系又相互区别的两部分：

心理过程和个性心理。

第一节绪论,心理过程（动态）个性心理（静态）,认知过程（知）情感过程（情）意志过程（意）,个性积极性个性倾向性个性心理特征,（需要、动机）（兴趣、爱好）,（能力气质性格）,意志品质意志行为,情感情绪,感觉、知觉记忆、想象、思维（言语）,心理,一个男子在单位走廊看见一个女子,下列现象反映哪种心理过程？

回寝室后总是想着女子的音容笑貌,推想她是哪个部门的，她有什么爱好,想象有一天能和她步入婚姻的礼堂,（感知）,（记忆）,（思维）,（想象）,学以致用1：

心理过程是什么？

第二天又见到了那个女子，更加感觉喜欢上她了,（情感过程）,决定对女孩展开追求，拟定ABC三套追求计划并开始实行,（意志过程）,三、心理产生的必备条件,脑、客观现实,第一节幼儿心理学概述,枕叶视觉有关颞叶-听觉有关顶叶-躯体感觉额叶-人的行为、意识,大脑皮层划分,四、脑心理客观现实三者的关系,人脑是心理的器官，心理是脑的机能。

四、脑心理客观现实三者的关系,心理是客观现实的反映，客观现实是心理的源泉社会生活更是人的心理产生的源泉。

讨论总结,五、心理的实质心理是人脑对客观现实主观能动性的反映。

特性：

主观性、能动性,知识回顾（小结）1、心理学2、心理3、心理的实质4、心理包括的过程5、大脑皮层的划分6、脑、心理、客观现实之间的关系,Homework,主观能动性的表现？

第一节幼儿心理学概述,婴儿期（0-1岁）幼儿前期（1-3岁）幼儿期（3-6、7岁）儿童期小学生期（6、7-11、12岁）少年期（12、1315、16岁）青年早期（15、16岁18岁）,第一节幼儿心理学概述,

（二）历史,第一节幼儿心理学概述,自然教育（顺应自然、个体差异）,第一节幼儿心理学概述,幼儿心理学诞生的标志：

1882年德国普莱尔儿童心理,第一节幼儿心理学概述,（三）任务第一阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势（发展趋势、年龄特征、个别差异）第二揭示儿童心理发展的机制,第二节研究幼儿心理学的方法,一概念二实证研究法1观察法2调查法3实验法三理论研究法,第二节研究幼儿心理学的方法,一概念1研究方法旨在达到研究目的的手段。

2心理学研究主要是寻求刺激与反应之间的关系。

典型的变量关系是“刺激反应”,第二节研究幼儿心理学的方法,二实证研究法是科学研究的基本方法主要特点采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论。

第二节研究幼儿心理学的方法,二实证研究法时间上：

横向研究：

在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

纵向研究：

对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。

斜向研究：

将横向研究和纵向研究结合起来，综合利用。

第二节研究幼儿心理学的方法,横向研究优点：

在较短时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。

缺点：

时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。

纵向研究优点：

较系统地、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变的规律。

缺点：

研究的时间较长，不易进行大量的研究；影响被试的各种条件不易查明或控制，由于被试地生活条件变化，不易有效地进行前后比较。

类型上

（一）观察法1概念是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点和方法。

2分类时间长期观察和定期观察范围全面观察和重点观察规模群体观察和个体观察观察者的参与程度参与性观察和非参与性观察工具使用情况直接观察和间接观察设计程度结构性观察和非结构性观察观察的目的验证性观察和探索性观察,

（二）调查法1谈话法研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度；或让儿童作简单的演示，并让他们说明为什么这么做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点。

2问卷法根据研究目的，将要收集的问题印成书面形式，让被试回答。

或将一个问题回答范围的各种可能性罗列在问卷上，让被试圈定，研究者根据被试的回答，分析整理结果。

（二）调查法3测验法用标准化的心理测验作为工具，测量儿童的某一行为表现，然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。

4作品分析法研究者从儿童的艺术作品或作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点。

第二节研究幼儿心理学的方法,（三）实验法研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。

实验法是实证研究中最严密、最客观的方法，是一种有计划、有控制的观察。

抽取样组最根本的原则是要有代表性，能反映总体的特性。

第二节研究幼儿心理学的方法,三理论研究法儿童心理学的发展理论，是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的概括和总结。

如：

心理学是什么？

儿童心理发展的实质是什么？

心理学家应如何研究心理现象？

第三节学习幼儿心理学的意义,一认识教育对象，形成科学的儿童观二探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展的理论体系，促进心理科学的发展。

第三节学习幼儿心理学的意义,首先为幼儿教育提供心理学依据其次为儿童身心健康提供心理学依据最后与儿童息息相关的生活具有指导意义总之，幼儿心理学的研究成果对一切有关婴幼儿的实际工作都具有指导作用。