人教版六年级语文下册《我最好的老师》课件PPT.ppt

人教版六年级语文下册《我最好的老师》课件PPT.ppt

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/1、把课文读正确，读通顺，读流利。

、把课文读正确，读通顺，读流利。

2、边读边思考：

、边读边思考：

课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了一件什么事？

“我”最好的老师是一位怎样我”最好的老师是一位怎样的老师？

的老师？

自学提示自学提示绿色圃中小学教育网http:

/编造编造破绽破绽强调强调教训教训驳倒论证权威驳倒论证权威糊弄糊弄出人意料出人意料目瞪口呆目瞪口呆饶有趣饶有趣味味侃侃而谈侃侃而谈词语小盘点词语小盘点绿色圃中小学教育网http:

/出人意料出人意料：

超出人们的意料。

：

超出人们的意料。

侃侃而谈侃侃而谈：

理直气壮、从容不迫地：

理直气壮、从容不迫地说话。

说话。

目瞪口呆目瞪口呆：

形容因吃惊或害怕而发：

形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

愣的样子。

破绽破绽：

比喻说话做事时露出的漏洞：

比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味：

饶有趣味：

饶：

丰富，多；指很有饶：

丰富，多；指很有趣味。

趣味。

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/1、课文主要讲了一件、课文主要讲了一件什么事？

什么事？

课文讲述了“我”时老师的故事。

他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

六年级六年级科学课科学课怀特森先生怀特森先生很有个性很有个性教学方法教学方法出乎意料出乎意料不迷信书本、也不要不迷信权威不迷信书本、也不要不迷信权威.绿色圃中小学教育网http:

/

（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；分；

（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

险”。

22怀特森先生是一位怎样的老师？

怀特森先生是一位怎样的老师？

他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人,教学方法独特教学方法独特，常常有出人意料的举动，常常有出人意料的举动.绿色圃中小学教育网http:

/讨论讨论:

如果你是怀特森老师的学生如果你是怀特森老师的学生,面对这种种面对这种种出人意料的举动出人意料的举动,你会怎么想你会怎么想?

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/怀特森老师有个性，教学方怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好可思议之外，对学生会有什么好处呢？

快速默读课文处呢？

快速默读课文,在书中找在书中找出相应的语句。

出相应的语句。

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/

（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权“不要迷信书本，也不要迷信权威”。

威”。

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/“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

不要迷信书本，也不要迷信权威。

”书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。

句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。

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/“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

”这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。

一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。

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/从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。

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/然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。

在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。

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/。

蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。

聂岁小学生用实验推翻。

聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。

高士其科普专项奖。

聂利的发现过程并不复杂：

她先是聂利的发现过程并不复杂：

她先是偶然发现翅膀不震动偶然发现翅膀不震动（或被剪下的双翅）的或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

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/科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精独立判断能力和科学怀疑的精神。

只有这样我们才会拥有善神。

只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

于发现、探求真知的能力。

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