苏教版语文八年级下总复习.ppt
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苏教版八年级下语文基础知识苏教版八年级下语文基础知识汇编汇编一、字词听写题：
一、字词听写题：
盘虬卧龙盘虬卧龙坦荡如砥坦荡如砥潜滋暗长潜滋暗长争妍斗争妍斗艳艳忍俊不禁忍俊不禁足轻重足轻重全神贯注全神贯注纵横决纵横决荡荡旁逸斜出旁逸斜出妙手偶得妙手偶得无边无垠无边无垠不不折不挠折不挠破口大笑破口大笑仙露琼浆仙露琼浆察颜观色察颜观色v三、文言文阅读题：
三、文言文阅读题：
v马说马说唐唐朝朝韩愈韩愈v1、马说马说的体裁是我国文言文中的一种议论文体的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说说”，它一般用来，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
陈述作者对社会上某些问题的观点。
v2、本文主要写作方法是本文主要写作方法是托物寓意。
托物寓意。
v3、马说马说围绕着围绕着“不知马不知马”这一中心逐层展开论述。
这一中心逐层展开论述。
开头说明开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示中间揭示千里千里马被埋没的根本原因马被埋没的根本原因，最后总结全文。
，最后总结全文。
v4、千里马的才能被埋没的原因是、千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食也。
食也。
v5、作者认为对、作者认为对“千里马千里马”的摧残、埋没体现在的摧残、埋没体现在策之不以策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
v6、执策而临之，曰：
执策而临之，曰：
“天下无马。
天下无马。
”一句对食马者进行一句对食马者进行强烈讽刺。
强烈讽刺。
v7、伯乐指、伯乐指：
能识别人才的统治者。
：
能识别人才的统治者。
千里马指：
千里马指：
封建社会封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。
那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。
食马者是指：
食马者是指：
愚妄无知的统治者。
愚妄无知的统治者。
v8、食马者的愚蠢无知表现、食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
天下无马！
v9、根据文意，正确对待千里马的方法是、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。
知人善任。
v10、马说马说一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的的“食马者食马者”、“不知马不知马”的错误行为。
但韩愈并没有从正面阐的错误行为。
但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。
参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像明应该怎么做。
参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千千里马里马”那样的人才，要那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。
合理使用，正确对待，充分理解。
“策策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。
之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。
”v11、马说马说一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其其真不知马也。
真不知马也。
”应该用应该用“？
”结束。
我的意见是结束。
我的意见是用问号是表示引用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。
起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。
v12、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的自己能得到当政者的赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）。
人才）。
v13.“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调一句意在强调伯乐对千里马命伯乐对千里马命运的决定作用。
运的决定作用。
v14、揭示千里马悲惨命运的一句是、揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
槽枥之间。
v15、千里马被埋没的原因是、千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才食不饱，力不足，才美不外见。
美不外见。
v16、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。
请写出四条带有马字的成语。
睐。
请写出四条带有马字的成语。
万马奔腾、马万马奔腾、马到成功、一马平川、老马识途、车水马龙、马不到成功、一马平川、老马识途、车水马龙、马不停蹄。
停蹄。
v17、第一句、第一句“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”在全文在全文中的作用是中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。
的作用。
v18、因为没有伯乐，千里马往往遭受到、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴辱于奴隶人隶人不以千里称不以千里称”的命运。
的命运。
v19、“策之以其道策之以其道”“食之尽其材食之尽其材”“鸣之通其鸣之通其意意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。
才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。
v20、选段中、选段中“执策而临之，曰：
执策而临之，曰：
“天下无马！
天下无马！
”，实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。
治阶级。
v第二单元第二单元v一、字词听写题：
一、字词听写题：
v狭狭隘隘热热忱忱纯粹纯粹派遣派遣鄙薄鄙薄殉职殉职热忱热忱毋宁毋宁啁啾啁啾翌日翌日笃信笃信宽宥宽宥v窒息窒息灼热灼热殉职殉职旁骛旁骛亵渎亵渎胸襟胸襟jn摒摒bng弃弃迥迥jing异异芥芥ji蒂蒂d嫉嫉j妒妒dv缅缅min怀怀揣揣chui摩摩萎萎wi缩缩强聒强聒gu不不舍舍骈骈pin进进咽咽yn气气鄙鄙b薄薄旁骛旁骛wv亵亵xi渎渎d骈骈pin进进显赫显赫h和睦和睦m迥迥jing异异鸿儒鸿儒rv优柔寡断优柔寡断拈轻怕重拈轻怕重精益求精精益求精v拈拈轻怕重轻怕重微不足道微不足道麻木不仁麻木不仁v冷冷清清冷冷清清精益求精精益求精见异思迁见异思迁强聒不舍强聒不舍v不二法门不二法门v8、渔家傲渔家傲中总写中总写“塞下秋来风景塞下秋来风景”的特点的字眼是：
的特点的字眼是：
“异异”，有关诗句：
，有关诗句：
衡阳雁去无留意，四面边声连角起。
千嶂里，长衡阳雁去无留意，四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
烟落日孤城闭。
v9、渔家傲渔家傲中写出当时战争形势的诗句中写出当时战争形势的诗句：
四面边声连角起。
：
四面边声连角起。
v10、渔家傲渔家傲中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：
中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：
浊酒一杯家万里。
浊酒一杯家万里。
v11、渔家傲渔家傲中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的诗句：
任感的诗句：
燕然未勒归无计。
燕然未勒归无计。
v12、渔家傲渔家傲中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：
远征边塞的痛苦的诗句：
人不寐，将军白发征夫泪！
人不寐，将军白发征夫泪！
v13、天净沙天净沙.秋思秋思中诗人运用了白描的手法，写出了九种景中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境的句子：
物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境的句子：
枯藤老树昏鸦，小桥枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
流水人家，古道西风瘦马。
v14、天净沙天净沙.秋思秋思中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：
中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳西下，断肠人在天涯。
v三、文言文阅读题：
三、文言文阅读题：
陋室铭陋室铭v1、铭：
、铭：
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字文字,后来成为一种文体后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。
这种文体一般都是用韵的。
v2、孔子云：
、孔子云：
“何陋之有？
何陋之有？
”解：
语见解：
语见论语论语子罕子罕：
“子欲居九夷，或曰：
子欲居九夷，或曰：
陋，如之何？
陋，如之何？
子曰：
子曰：
君子君子居之，何陋之有？
居之，何陋之有？
v答：
答：
孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
就不简陋了。
v3、表现作者写作主旨的是哪一句话？
是：
、表现作者写作主旨的是哪一句话？
是：
斯是陋室，斯是陋室，惟吾德馨。
惟吾德馨。
v4、重点词语的解译：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
、重点词语的解译：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
v乱：
使乱：
使扰乱扰乱劳：
使劳：
使劳累劳累v5、陋室铭陋室铭一文作者认为陋室不陋的原因：
一文作者认为陋室不陋的原因：
孔子云：
孔子云：
何陋之有？
何陋之有？
v6、文中描写、文中描写陋室陋室环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：
句是：
苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
v7、表现陋室主人交往之雅的句子是：
、表现陋室主人交往之雅的句子是：
谈笑有鸿儒，往来谈笑有鸿儒，往来无白丁无白丁。
v8、用比喻赞美、用比喻赞美陋室陋室的句子是：
的句子是：
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
v9、文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：
、文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：
孔子云：
何孔子云：
何陋之有？
陋之有？
v10、作者在文中结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表、作者在文中结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。
提到古代贤士的一句话是：
现出了他的高尚情趣。
提到古代贤士的一句话是：
南阳诸南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
何陋之有？
葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
何陋之有？
v11、与、与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句意思相近的句子是：
子是：
水不在深，有龙则灵。
水不在深，有龙则灵。
v12、写社会交往的句子是：
、写社会交往的句子是：
谈笑有鸿儒，往来无白丁谈笑有鸿儒，往来无白丁；写；写生活情趣的句子是：
生活情趣的句子是：
可以调素琴，阅金经。
可以调素琴，阅金经。
v13、本文描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以、本文描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以“陋陋室室”比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？
比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？
v答：
答：
作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。
趣。
v第三单元第三单元v一、字词听写题：
一、字词听写题：
v戳戳chu穿穿臆臆y断断惊愕惊愕门枢门枢sh嗣嗣s后后笃笃d信信臆度臆度du充沛充沛pi分泌分泌mv并蒂并蒂d花卉花卉hu灼伤灼伤zhu褪褪tu色色飞甍飞甍mng啁啁zhu啾啾ji翌翌y日日宽宥宽宥yu彗彗hu星星v窒窒zh息息器皿器皿mn箬篷箬篷png睥睥p睨睨n连亘连亘gn毋毋w宁宁阐阐chn释释泄气泄气隧道隧道v光怪陆离光怪陆离海市蜃楼海市蜃楼优柔寡断优柔寡断单枪匹马单枪匹马渴不可渴不可耐耐欢天喜地欢天喜地汪洋万顷汪洋万顷饶有兴味饶有兴味夸夸其谈夸夸其谈v迥然不同迥然不同随心所欲随心所欲兴致勃勃兴致勃勃聊以自娱聊以自娱一语双一语双关关人烟市肆人烟市肆历历在目历历在目万紫千红万紫千红人迹罕至人迹罕至v二、文言文阅读题：
二、文言文阅读题：
口技口技v一、课文中表时间性的词语的分类是：
一、课文中表时间性的词语的分类是：
v
（1）表示突然发生：
）表示突然发生：
忽忽忽然忽然。
（2）表示几件事同时发生：
）表示几件事同时发生：
一时一时v（3）表示两事相继发生：
）表示两事相继发生：
既而既而。
（4）表示过了很短时间就发）表示过了很短时间就发生：
生：
俄而俄而少顷少顷未几未几。
v二、在下列（二、在下列（）中填上适当的量词：
）中填上适当的量词：
（1）一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（把）抚尺而）一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（把）抚尺而已已
（2）俄百千（个）人大呼，百千（个）儿哭，百千（条）犬吠）俄百千（个）人大呼，百千（个）儿哭，百千（条）犬吠（3）虽人有百（只）手，手有百（个）指，不能指其一端人有）虽人有百（只）手，手有百（个）指，不能指其一端人有百（张）口，口有百（条）舌，不能名其一处也。
百（张）口，口有百（条）舌，不能名其一处也。
v三、联系课文回答问题三、联系课文回答问题v1、统领全文，连贯全文的关键字眼是：
、统领全文，连贯全文的关键字眼是：
善。
善。
v2、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
v答：
答：
侧面描写，表现口技表演者技艺的高超。
侧面描写，表现口技表演者技艺的高超。
v3、文中前后两次把表演的道具交代得清清楚楚，这对文章的结、文中前后两次把表演的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
v答：
答：
开头提到开头提到“一桌、椅、一扇、一抚尺而已一桌、椅、一扇、一抚尺而已”，表明道具的，表明道具的简单，作为烘托，与后文表演复杂的声响形成鲜明的对比。
结尾简单，作为烘托，与后文表演复杂的声响形成鲜明的对比。
结尾重提道具，是证实、强调刚才发出的一切声响都主要是从一张嘴重提道具，是证实、强调刚才发出的一切声响都主要是从一张嘴里发出的，从而更加突出表演者技艺的精妙。
从结构上看，首尾里发出的，从而更加突出表演者技艺的精妙。
从结构上看，首尾呼应、使文章浑然一体。
呼应、使文章浑然一体。
v4、课文中有两处以动写静的描写，请找出来，并体味其妙处。
、课文中有两处以动写静的描写，请找出来，并体味其妙处。
v答：
答：
遥闻深巷中犬吠；微闻有鼠作作索索，遥闻深巷中犬吠；微闻有鼠作作索索，-咳嗽；以动写静，咳嗽；以动写静，更显其静。
古诗中这样的例子：
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
更显其静。
古诗中这样的例子：
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
v5、哪些声音直接地表现了火势的凶猛？
、哪些声音直接地表现了火势的凶猛？
v答：
答：
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。
v6、哪些声音表现了大火中人们的行动？
、哪些声音表现了大火中人们的行动？
v答：
答：
百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
v7、作者是怎样称赞口技表演者的高超技艺的？
、作者是怎样称赞口技表演者的高超技艺的？
v答：
答：
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
舌，不能名其一处也。
v8、有人说：
、有人说：
“俄而百千人大呼俄而百千人大呼”一句前转接太快，不一句前转接太快，不合生活实际，应当由夫妇一家，写到邻家、街坊，再写合生活实际，应当由夫妇一家，写到邻家、街坊，再写“百千人大呼百千人大呼”，你怎么看，你怎么看?
说说你的理由。
说说你的理由。
v答：
答：
这样写反而过于唠嗦，不能表现大火灾这样写反而过于唠嗦，不能表现大火灾“间不容发间不容发”的情景，更不能极快地将口技推向高潮，反而冲淡了的情景，更不能极快地将口技推向高潮，反而冲淡了口技者的技艺。
口技者的技艺。
v9口技者的表演具有逼真的效果，高度的艺术感染力，口技者的表演具有逼真的效果，高度的艺术感染力，表现在哪里表现在哪里?
v答：
答：
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
走。
v10、课文中重叠使用五个、课文中重叠使用五个“呼呼”突出了突出了“火势火势”的猛烈，的猛烈，救火人的慌乱紧张，渲染了紧急气氛。
救火人的慌乱紧张，渲染了紧急气氛。
v1、写宾客的神色、动作、心情是为了、写宾客的神色、动作、心情是为了烘托了口技者技烘托了口技者技巧之高。
巧之高。
v12、为表现口技人技艺的高超，作者运用了、为表现口技人技艺的高超，作者运用了正面和侧正面和侧面描写相结合的方法。
面描写相结合的方法。
v13、第四段文字的主要内容是、第四段文字的主要内容是描述口技者的表演经过描述口技者的表演经过及宾客以假为真的神态。
及宾客以假为真的神态。
v第五、六单元第五、六单元一、字词听写题：
一、字词听写题：
v颟颟mn顸顸hn渊薮渊薮su憬憬jng悟悟驾驭驾驭y硕硕shu果果滞滞zh涩涩sv贻贻y误误熬熬o过过侥侥jio幸幸嫩嫩nn芽芽斑斓斑斓ln枯萎枯萎wi分歧分歧qv嗜嗜sh学学逾逾y约约叩叩ku问问叱叱ch咄咄du俟俟s负箧负箧qi曳曳y屣屣xv皲皲jn裂裂媵媵yng人人衾衾qn容臭容臭xi烨烨y然然緼緼yn袍敝衣袍敝衣v廪廪ln稍稍sho裘裘qi葛葛冻馁冻馁ni谒谒y见见撰撰zhun写写贽贽zhv矢矢sh志不移志不移磅磅png礴礴b赋赋f予予香醇香醇chn屹屹y立立黝黝yu黑黑v铸铸zh就就摔摔shui垮垮柯柯k湖畔湖畔pn殷殷yn勤勤花蕾花蕾li反诘反诘v茸茸rng毛毛纤纤xin细细哨哨sho兵兵青冢青冢zhng积攒积攒zn哕哕哕哕huv悼悼do念念钦钦qn佩佩抑郁抑郁y妥妥tu协协跻跻j身身醒豁醒豁hu胡髭胡髭zv卷帙卷帙zh浩繁浩繁坦率坦率shui强悍强悍hn同僚同僚lio熟悉熟悉x咖咖k啡啡v跺跺du脚脚畅泳畅泳yng丧丧sng失失人溺人溺n己溺己溺舔舐舔舐sh岚岚lnv有朝有朝zho一日一日届届ji时时蜡烛蜡烛zh真挚真挚zh罕罕hn见见雄辩雄辩v痛失良机痛失良机万无一失万无一失一念之差一念之差失之交臂失之交臂力挽狂澜力挽狂澜存活存活博爱博爱v情愫情愫惆怅惆怅错过错过过错过错跳槽跳槽追悔追悔导致导致信服信服酷冬酷冬坦怀坦怀v取决取决各得其所各得其所平顺平顺时日时日坦荡坦荡拥护拥护不毛不毛授予授予永恒永恒v融合融合渴盼渴盼不巧不巧脉络脉络熏风熏风领略领略吐翠吐翠黯然失色黯然失色盈余盈余v踪影踪影归宿归宿要谛要谛进程进程律己律己公正不阿公正不阿严酷严酷衷心衷心先圣先圣v洗耳恭听洗耳恭听下车伊始下车伊始炉火纯青炉火纯青叹为观止叹为观止离经叛道离经叛道若无其事若无其事v名义名义血气方刚血气方刚谦恭谦恭斗胆斗胆片言只语片言只语讥嘲讥嘲堕落堕落如饥似渴如饥似渴v开怀畅饮开怀畅饮厌腻厌腻无懈可击无懈可击包袱包袱寥寥寥寥景慕景慕交头接耳交头接耳成见成见v趁热打铁趁热打铁诺言诺言不禁不禁哄堂大笑哄堂大笑打抱不平打抱不平人饥己饥人饥己饥,人溺己溺人溺己溺v二、诗歌默写题：
二、诗歌默写题：
v1、在、在酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠使用了两个典故，使用了两个典故，表达了诗人回乡之后的感受的句子是表达了诗人回乡之后的感受的句子是怀旧空吟闻笛赋，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
到乡翻似烂柯人。
v2、无题无题中渲染别离伤感气氛的句子是中渲染别离伤感气氛的句子是相见时难别相见时难别亦难，东风无力百花残。
亦难，东风无力百花残。
v4、夜雨寄北夜雨寄北中想象他日相逢共话巴山夜雨情景的中想象他日相逢共话巴山夜雨情景的句子是句子是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
v5、酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠中表系作者积极的人中表系作者积极的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律的句子是生态度，揭示了新陈代谢的自然规律的句子是沉舟侧沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
畔千帆过，病树前头万木春。
v6、酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠点明题意的句子是点明题意的句子是今今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
v7、无题无题中以象征手法描写至死不渝的爱情的句子中以象征手法描写至死不渝的爱情的句子是是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
v8、无题无题中设想离别后对方伤感久别的情景的句子中设想离别后对方伤感久别的情景的句子是是晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
v9.礁石无法阻挡江水滔滔东流的豪情，冬雪不能耽搁春礁石无法阻挡江水滔滔东流的豪情，冬雪不能耽搁春天翩然而至的脚步。
同样，战争、瘟疫也一样不能阻止天翩然而至的脚步。
同样，战争、瘟疫也一样不能阻止滚滚前进的历史车轮。
正所谓滚滚前进的历史车轮。
正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
前头万木春。
”（用刘禹锡（用刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠中的诗句填空）中的诗句填空）v10.刘禹锡的刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠：
表达诗人：
表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：
喻含新豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：
喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：
事物不断涌现的理趣）的诗句是：
沉舟侧畔千帆过，病沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
树前头万木春。
v11、李商隐、李商隐无题无题中的中的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
泪始干。
描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念。
描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念。
v三、文言文阅读题：
三、文言文阅读题：
v送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂v阅读第三段，回答问题。
阅读第三段，回答问题。
v1本文作者本文作者宋濂宋濂，字，字景濂景濂，号，号潜溪潜溪，浙江金华人。
明初，浙江金华人。
明初散散文文家，本文是一篇赠序，赠序是指家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字临别送别性质的文字，内容，内容多是多是勉励、推崇、赞许。
勉励、推崇、赞许。
v2、本文中的两个通假字是：
、本文中的两个通假字是：
1.四支：
支通四支：
支通“肢肢”，肢体；，肢体；2.皆皆被绮绣：
被通被绮绣：
被通“披披”，穿着。
，穿着。
v3、1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
余幼时即嗜学。
余幼时即嗜学。
v2.最能表现作者抄书之苦的句子是：
最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
曲伸。
v4、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
患无硕师名人与游。
v5、对太学生中的其他人、对太学生中的其他人“烨然若神人烨然若神人”作者却作者却“略无慕艳意略无慕艳意”的原因是的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
v6、第一段的主要内容是：
、第一段的主要内容是：
叙述自己青少年时期的求学之难和用叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
心之艰。
v7、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？
、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？
用简洁的语言概括。
用简洁的语言概括。
v答：
答：
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
艰，生活之苦。
v8、作者写自己求学经历艰难的目的是、作者写自己求学经历艰难的目的是：
劝勉马生不要：
劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
v9、文章开头的、文章开头的“嗜学嗜学”一词，在文中有统领全文，为一词，在文中有统领全文，为全文定下基调的作用全文定下基调的作用。
v10、作者幼时借书抄书来读，其原因、作者幼时借书抄书来读，其原因是：
是：
“嗜学嗜学”与与“家贫家贫”之间的矛盾来决定的之间的矛盾来决定的。
v11、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
习生活，这与他的功成名就有什么关系？
v答：
答：
从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
的克服重重障碍，最后才功成名就的。
v12、作者、作者“虽愚，卒获有所闻虽愚，卒获有所闻”的根本原因是：
的根本原因是：
他有强他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
难，非常虚心虔诚的求教。
v13、“故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？
他为作者真的愚笨吗？
他为什么这样说？
此处和文中哪句话照应？
什么这样说？
此处和文中哪句话照应？
v答：
答：
不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。
和努力学习也是会有收获的。
和“其业有不精，德有不成其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
”相照应相照应。
v14、作者、作者
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