中考文言文实词复习.ppt
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文言文总复习文言文总复习实实词词篇篇古今通假、古今异义古今通假、古今异义一词多义、词类活用一词多义、词类活用【命命题题透透视视】文言实词是文言文教学的重点，文言实词是文言文教学的重点，也是中考的重要考点之一。
国家教也是中考的重要考点之一。
国家教育部颁发的育部颁发的全日制义务教育语文全日制义务教育语文课程标准课程标准中指出：
中指出：
“评价学生阅评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
知识的掌握程度。
”根据这一精神，根据这一精神，随着中考改革的逐步深入，对文言随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。
实词的考查将更加注重理解和运用。
v近几年中考对近几年中考对文言实词文言实词的考查有以下特点：
的考查有以下特点：
v实词的考查集中在实词的考查集中在古今异义、一词多义、词古今异义、一词多义、词类活用、古今通假类活用、古今通假几个考点上面；几个考点上面；v命题方式多种多样，常见的考查方式主要有命题方式多种多样，常见的考查方式主要有三种：
三种：
具体释义、单项选择和判断正误具体释义、单项选择和判断正误；v有些题虽然有些题虽然表面上考翻译表面上考翻译，实际上是考查对，实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。
综合运用的考查。
【命题透视命题透视】【考点梳理考点梳理】文言实词的考查是文言实词的考查是中考的重点，主要是对中考的重点，主要是对常见的实词在文中含义常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结的理解，理解时必须结合具体语境，即我们平合具体语境，即我们平常所说的常所说的“根据上下文根据上下文”来理解词义。
进行文来理解词义。
进行文言实词的复习，应重点言实词的复习，应重点注意以下四种情况：
注意以下四种情况：
一是古字通假现象一是古字通假现象。
古汉语中，有些字可以用声音相古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。
表示了准确的意义，但未出现的字是本字，就叫通假。
表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。
古字通假现象可分为以代替本字出现的即是通假字。
古字通假现象可分为以下四种类型：
下四种类型：
用形声字的声旁代替形声字本身。
如用形声字的声旁代替形声字本身。
如“满满坐坐寂然，寂然，无敢哗者无敢哗者”，“坐坐”通通“座座”；用形声字代替声旁字。
如用形声字代替声旁字。
如“食之本能尽其食之本能尽其材材”，“材材”通通“才才”；声旁相同的形声字相互替代。
如声旁相同的形声字相互替代。
如“发闾左发闾左適適戍渔阳戍渔阳九百人九百人”，“適適”通通“谪谪”；读音相同但字形不同。
如读音相同但字形不同。
如“吾与汝毕力平险，吾与汝毕力平险，指指通通豫南，达于汉阴豫南，达于汉阴”，“指指”通通“直直”。
找出下列句中的通假字并解释找出下列句中的通假字并解释：
寒暑易节，始一反焉寒暑易节，始一反焉曾益其所不能曾益其所不能百废具兴百废具兴入则无法家拂士入则无法家拂士玉盘珍羞直万钱玉盘珍羞直万钱食之不能尽其材食之不能尽其材愚公移山愚公移山生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐岳阳楼记岳阳楼记行路难行路难马说马说生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐“反反”通通“返返”，返回返回“曾曾”通通“增增”，增，增加加“具具”通通“俱俱”，都都“拂拂”通通“弼弼”，辅佐、辅，辅佐、辅弼弼“羞羞”通通“馐馐”，菜肴。
，菜肴。
“直直”通通“值值”，价值，价值“食食”通通“饲饲”，饲养。
，饲养。
“材材”通通“才才”，才能，才能二是古今异义现象二是古今异义现象在文言文中，有些古今相同实词，由于演变的结果，在文言文中，有些古今相同实词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：
词的含义表现出以下几种差异：
词义扩大词义扩大。
如。
如“江江”和和“河河”古时专指长江与黄古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
河，现在泛指江河。
词义缩小词义缩小。
如。
如“率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境”中的妻子中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
词义转移词义转移。
如。
如“先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙”中的中的“卑鄙卑鄙”古义指低微而鄙俗古义指低微而鄙俗（即地位低见识浅即地位低见识浅），而现在是品德恶，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
劣、不道德的意思。
词义交叉词义交叉。
如。
如“怜怜”，古今意义都有怜悯的意思，古今意义都有怜悯的意思，但但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的中的“怜怜”解释为爱怜比较适合文意。
解释为爱怜比较适合文意。
古今异义的单音词集录古今异义的单音词集录v去去（距离。
日始出时去人近离开。
（距离。
日始出时去人近离开。
一狼径去）一狼径去）汤汤（热水，开水。
日中如探汤）（热水，开水。
日中如探汤）郭郭（外城。
爷娘闻女来（外城。
爷娘闻女来,出郭相扶将）出郭相扶将）寻寻（不久。
未果，寻病终。
）（不久。
未果，寻病终。
）走走（跑。
扁鹊望桓侯而还走）（跑。
扁鹊望桓侯而还走）v忠忠（尽力做好本分的事（尽力做好本分的事.忠之属也）忠之属也）狱狱（案件。
小大之狱（案件。
小大之狱,虽不能察虽不能察,必必以情）以情）鄙鄙（边邑，边境。
蜀之鄙有二僧。
）（边邑，边境。
蜀之鄙有二僧。
）再再（第二次。
再而衰，三而竭）（第二次。
再而衰，三而竭）向向（过去的，以前的。
向为身死而（过去的，以前的。
向为身死而不受）不受）池池（护城河。
城非不高也（护城河。
城非不高也,池非不深池非不深也）也）v但但（只。
但闻黄河流水鸣溅溅）（只。
但闻黄河流水鸣溅溅）曾曾（乃，竟。
曾不若孀妻弱子）（乃，竟。
曾不若孀妻弱子）谢谢（道歉。
长跪而谢）（道歉。
长跪而谢）借借（即使，假设。
借第令勿斩）（即使，假设。
借第令勿斩）比比（等到。
比至陈）（等到。
比至陈）间间（夹杂。
中间力拉崩倒之声）（夹杂。
中间力拉崩倒之声）控控（拉开。
将军角弓不得控）（拉开。
将军角弓不得控）委委（抛弃，舍弃。
弃。
之于地。
）（抛弃，舍弃。
弃。
之于地。
）v发发（打开，开启。
成有子九岁（打开，开启。
成有子九岁,窥父窥父不在不在,窃发盆）窃发盆）举举（推荐，选用。
傅说举于版筑之间）（推荐，选用。
傅说举于版筑之间）征征（征兆，迹象。
征于色（征兆，迹象。
征于色,发于声）发于声）或或（有人（有人/某时某时/或者或者）v古今异义的双音词集录古今异义的双音词集录v绝境绝境（与世隔绝之地。
率妻子邑人来此绝境）（与世隔绝之地。
率妻子邑人来此绝境）v交通交通（交错相通。
阡陌交通）（交错相通。
阡陌交通）妻子妻子（妻子和儿女。
率妻子邑人来此绝境。
）（妻子和儿女。
率妻子邑人来此绝境。
）v无论无论（不要说，不用说。
无论魏晋）（不要说，不用说。
无论魏晋）前途前途（前面的路程。
天明登前途）（前面的路程。
天明登前途）所以所以（的方法，的方法，的原因。
此臣所以报先帝而忠陛下的原因。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也）之职分也）会计会计（聚会商议。
豪杰与皆来会计事）（聚会商议。
豪杰与皆来会计事）v往往往往（处处，到处。
卒中往往语）（处处，到处。
卒中往往语）经纶经纶（筹划（筹划治理。
经纶世务者，窥谷忘反。
）治理。
经纶世务者，窥谷忘反。
）亲戚亲戚（今义：
跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他（今义：
跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员。
古义：
父母兄弟至亲骨肉。
亲戚畔之）的成员。
古义：
父母兄弟至亲骨肉。
亲戚畔之）痛恨痛恨（痛心和遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓灵也）（痛心和遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓灵也）开张开张（扩大，不闭塞。
开张圣听，以光先帝遗德）（扩大，不闭塞。
开张圣听，以光先帝遗德）感激感激（有所感而情绪激动。
由是感激（有所感而情绪激动。
由是感激,遂许先帝以驱遂许先帝以驱驰）驰）牺牲牺牲（古代祭祀用的猪、牛、羊等。
牺牺牲玉帛，（古代祭祀用的猪、牛、羊等。
牺牺牲玉帛，弗敢加也）弗敢加也）以以为为（把（把作为。
以虫蚁为兽）作为。
以虫蚁为兽）可以可以（可以凭借。
可以一战）（可以凭借。
可以一战）明年明年（今年的下一年，第二年。
越明年，政通人和）（今年的下一年，第二年。
越明年，政通人和）几何几何（多少。
禽兽之变诈几何哉）（多少。
禽兽之变诈几何哉）南极南极（从南面到达某地。
南极潇湘，北通巫峡）（从南面到达某地。
南极潇湘，北通巫峡）排空排空（冲向天空。
阴风怒号（冲向天空。
阴风怒号,浊浪排空。
）浊浪排空。
）卑鄙卑鄙（身份低微，出身鄙野。
先帝，不以臣卑鄙，（身份低微，出身鄙野。
先帝，不以臣卑鄙，猥自枉屈）猥自枉屈）解释下列句中划线词语的古今词义解释下列句中划线词语的古今词义蒋氏大戚，汪然出蒋氏大戚，汪然出涕涕曰。
曰。
军书十二卷，卷卷有军书十二卷，卷卷有爷爷名名牺牲牺牲玉帛，弗敢加也玉帛，弗敢加也予予尝尝求古仁人之心求古仁人之心涕涕古义古义:
眼泪眼泪今义今义:
鼻涕鼻涕爷爷古义古义:
父亲父亲今义今义:
爷爷爷爷牺牲牺牲古义古义:
祭祀用的猪牛羊等祭祀用的猪牛羊等今义今义:
为正义事业而献身为正义事业而献身尝尝古义古义:
曾经曾经今义今义:
品尝品尝三是一词多义现象三是一词多义现象。
一具有两个或两个以上意义的词叫多义词。
在古今语一具有两个或两个以上意义的词叫多义词。
在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。
文言文以单音词言中，一词多义现象都是普遍存在的。
文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。
然而无论多少，在一个句子里多达五六个甚至十几个。
然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。
掌握词语的不同意某词的具体含义只能是确定的一项。
掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。
基础。
对于这些词的辨析，对于这些词的辨析，首先首先要把握词的本义和引申义。
要把握词的本义和引申义。
本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。
指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。
其其次，次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。
要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。
再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
初中常见文言一词多义集录初中常见文言一词多义集录v安安
（1）形容词，安定的、安逸的）形容词，安定的、安逸的如：
然如：
然后知生于忧患，死于安乐后知生于忧患，死于安乐
（2）形容词，安）形容词，安稳的、稳定的稳的、稳定的如：
风雨不动安如山如：
风雨不动安如山（3）疑）疑问代词问代词怎么怎么如：
安得广厦千万间如：
安得广厦千万间（4）动词）动词养养如：
衣食所安，弗敢专也，必以分人如：
衣食所安，弗敢专也，必以分人v比比
（1）动词）动词挨着挨着对着对着如：
天涯若比邻如：
天涯若比邻
（2）动词）动词比作比作如：
每自比于管仲、乐毅如：
每自比于管仲、乐毅（3）动词）动词相比相比如：
曹操比于袁绍如：
曹操比于袁绍兵兵
（1）士兵）士兵军队军队如：
可汗大点兵如：
可汗大点兵
（2）兵器）兵器武器武器如：
兵革非不尖利也如：
兵革非不尖利也池池
（1）名词，古代）名词，古代护城河护城河如：
城非不高也，池非不如：
城非不高也，池非不深也深也
（2）名词水池）名词水池墨池记墨池记出出
（1）动词，出现、露出）动词，出现、露出如：
我以日始出时去人近如：
我以日始出时去人近
（2）动词出去、出来）动词出去、出来如：
不复出焉如：
不复出焉（3）动词）动词拿出拿出如：
如：
皆出酒食皆出酒食（4）动词产生）动词产生如：
江山代有才人出（如：
江山代有才人出（6）作名）作名词词殚其地之出殚其地之出生产的东西生产的东西处（处（ch）
（1）名词名词地方地方几处早莺争暖树几处早莺争暖树
（2）名词）名词时候时候时间时间乡书何处达（乡书何处达（3）ch动词动词处在处在处江湖之远处江湖之远次次
（1）名词，）名词，层次层次不可计其层次矣不可计其层次矣
（2）动词）动词，编，编次、编排次、编排陈胜、吴广皆次当行（陈胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留）动词，驻扎、停留又又间令吴广之次所旁丛祠中间令吴广之次所旁丛祠中次北固山下次北固山下从从
（1）动词，跟从，跟随）动词，跟从，跟随择其善者而从之择其善者而从之
（2）动词，）动词，依从依从乃诈称公子扶苏、项燕（乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词，从前的，以前）形容词，从前的，以前的的来从楚国游来从楚国游（4）形容词，从容）形容词，从容道道
（1）动词）动词说说不足为外人道也不足为外人道也
（2）名词）名词道路道路古道西风古道西风瘦马瘦马（3）名词）名词道德道德伐无道，诛暴秦伐无道，诛暴秦（4）名词）名词规则规则正确正确的方法的方法以谘诹善道以谘诹善道（5）名词）名词学问学问即加冠，益幕圣贤之道即加冠，益幕圣贤之道（6）名词，道义）名词，道义大道之行也，天下为公大道之行也，天下为公得得
（1）动词，得到）动词，得到既出，得其船既出，得其船一狼得骨止，一狼仍从一狼得骨止，一狼仍从
（2）动词，达到）动词，达到（3）动词）动词，能够，可以，能够，可以余因得遍观群书余因得遍观群书（4）通）通“德德”动词动词感激感激所识穷乏者得我与？
所识穷乏者得我与？
发发
（1）名词，头发）名词，头发可怜白发生可怜白发生
（2）动词）动词出发出发朝发白帝，朝发白帝，暮至江陵（暮至江陵（3）动词）动词发出发出野芳发而幽香野芳发而幽香（4）动词）动词征发、征征发、征派派发闾左谪戍鱼阳发闾左谪戍鱼阳（5）起，被任用）起，被任用舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中负负
（1）动词，背负）动词，背负负者歌于途负者歌于途
（2）动词）动词依靠，依附依靠，依附负负势竞上，互相轩邈势竞上，互相轩邈感感
（1）动词）动词感动感动帝感其诚帝感其诚
（2）动词）动词伤感伤感满目萧然，感满目萧然，感极而悲者矣极而悲者矣（3）动词）动词感慨感慨感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心臣不臣不胜受恩感激胜受恩感激观观
（1）名词）名词景观景观此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也
（2）动词，观看，）动词，观看，观赏观赏坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情（3）动词）动词阅读阅读家贫无从致书家贫无从致书以观以观但坐但坐观观罗敷罗敷/此则岳阳楼之大此则岳阳楼之大观观也也/予予观观夫巴陵胜状夫巴陵胜状君之君之病病在肌肤在肌肤/则久已则久已病病矣矣岁岁赋赋其二其二/孰知孰知赋赋敛之毒有甚是蛇者乎敛之毒有甚是蛇者乎解释下面各组中划线词语：
解释下面各组中划线词语：
看看景观景观观赏观赏疾病疾病困苦不堪困苦不堪征收、敛取征收、敛取赋税赋税若若毒毒之乎之乎/呼嘘呼嘘毒毒疠疠/孰知赋敛之孰知赋敛之毒毒有甚是蛇者乎有甚是蛇者乎以为莫已以为莫已若若者者/若若毒之乎毒之乎/貌貌若若甚戚者甚戚者痛恨、怨恨痛恨、怨恨有毒的有毒的毒害毒害比得上比得上你你好像好像四是词类活用现象四是词类活用现象文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫这种现象叫“词类活用词类活用”。
词类活用主要有以下几种情。
词类活用主要有以下几种情况：
况：
名词活用为动词名词活用为动词。
如如“域民不以封疆之界域民不以封疆之界”中的中的“域域”意思是（限制）；意思是（限制）；一狼洞其中一狼洞其中（打洞）（打洞）；妇抚儿；妇抚儿乳（乳（喂奶）；喂奶）；名之者谁名之者谁（命名）（命名）；公将鼓之；公将鼓之（击鼓）；（击鼓）；置人所罾鱼腹中置人所罾鱼腹中（用网捕）（用网捕）；狼不敢前；狼不敢前（上前）；（上前）；愿愿为市鞍马（为市鞍马（买买）；不能名其一处也；不能名其一处也（说出）说出）。
名词作状语。
名词作状语。
如如“箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤海之尾”中的中的“箕箕畚畚”指（用箕畚），表示运输的工具；指（用箕畚），表示运输的工具；其一犬坐于前其一犬坐于前（像狗一样）；（像狗一样）；狐鸣呼曰狐鸣呼曰；孔子东游孔子东游；乃丹书帛曰乃丹书帛曰；北通巫峡，南极潇湘北通巫峡，南极潇湘形容词活用为名词。
形容词活用为名词。
如：
如：
“此皆善良此皆善良”中的中的“善良善良”指善指善良、诚良的人。
良、诚良的人。
温故而知新温故而知新旧的知识旧的知识新的知识新的知识择其善者择其善者而从之而从之优点优点长处长处将军身被坚执锐将军身被坚执锐坚固的盔甲坚固的盔甲锐利的武锐利的武器器百百废废具兴具兴废弃的事情废弃的事情行阵和睦行阵和睦优劣优劣得所得所能力强与能能力强与能力弱的人力弱的人作奸犯科作奸犯科形容词活用为动词。
形容词活用为动词。
如：
如：
“亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”中的中的“亲亲”“远远”意为亲近，疏远。
意为亲近，疏远。
京中有京中有善善口技者口技者擅长擅长善于善于恢弘恢弘志士志气志士志气发扬光大发扬光大动词活用为名词。
动词活用为名词。
如：
如：
“殚其地之殚其地之出出，竭其庐之，竭其庐之入入”中的中的“出出”“入入”意为出产的东西，收入的东西。
意为出产的东西，收入的东西。
猛浪若奔猛浪若奔奔跑的马奔跑的马屠屠惧，投以骨惧，投以骨屠户屠户意动用法。
意动用法。
某些名词、形容词带了宾语，语意含有某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以以为为”，“认为认为是是A.名词的意动，主观上认为宾语是什么名词的意动，主观上认为宾语是什么例：
例：
父利其然也父利其然也。
利：
原为名词，现做意动动词，可译为利：
原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的认为这样是有利的”B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。
特点。
例例:
不不耻耻下问下问认为认为是耻辱是耻辱一览众山一览众山小小认为认为都是渺小都是渺小的的固以固以怪怪之矣之矣认为这认为这样很怪异样很怪异使动用法使动用法A.动词的使动用法动词的使动用法。
广故数言欲亡，忿恚尉。
广故数言欲亡，忿恚尉使使恼怒恼怒所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能B.形容词的使动用法形容词的使动用法。
苦其心志，劳其筋骨苦其心志，劳其筋骨无案牍之劳形无案牍之劳形使使劳累劳累相互讨论下面几道题中划线词语的解释，相互讨论下面几道题中划线词语的解释，并说明其活用情况并说明其活用情况公将公将鼓鼓之之愿为愿为市市鞍马鞍马从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步朝朝服服衣冠衣冠军军霸上霸上顺流而顺流而东东行行传传不习乎不习乎怀怀金十斤以遗震金十斤以遗震鼓：
名词作动词，鼓：
名词作动词，“击鼓击鼓”市：
名词作动词，市：
名词作动词，“买买”西：
方位名词作状语，西：
方位名词作状语，“向西向西”服：
名词作动词，服：
名词作动词，“穿戴穿戴”军：
名词作动词，军：
名词作动词，“驻守驻守”东：
名词作状语，东：
名词作状语，“向东面向东面”传：
动词作名词，传：
动词作名词，“老师传授的知识老师传授的知识”怀：
名词作动词，怀：
名词作动词，“怀里揣着怀里揣着”例例1（2004年福州市年福州市）解释下面加点词的意思。
解释下面加点词的意思。
是是马也（马也（）食食马者（马者（）策策之不以其道（之不以其道（）一食一食或或尽粟一石（尽粟一石（）剖析剖析此题以解答的形式考查学生对关键词语的理此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解把握，常放在文言文阅读中进行。
因此，解答此解把握，常放在文言文阅读中进行。
因此，解答此题，分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译题，分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译是前提和关键。
题是前提和关键。
题中的中的“是是”当当“这这”讲；题讲；题中的中的“食食”字是个通假字，同字是个通假字，同“饲饲”，是，是“喂养喂养”的意思；题的意思；题中的中的“策策”字属词类活用现象，字属词类活用现象，“策策”本为名词，在此用作动词，意为本为名词，在此用作动词，意为“鞭打（驱使）鞭打（驱使）”题题中的中的“或或”与今义有所不同，在句中当与今义有所不同，在句中当“有有时时”讲。
讲。
例例2（2004年河池市年河池市）下列各组中加点的词语意义相同的一项是下列各组中加点的词语意义相同的一项是（）A.乃丹乃丹书书帛曰帛曰“陈胜王陈胜王”一男附一男附书书至至B.度度已失期已失期关山关山度度若飞若飞C.会会天大雨，道不通天大雨，道不通会会宾客大宴宾客大宴D.又又间间令吴广之次所旁丛祠中令吴广之次所旁丛祠中又何又何间间焉焉剖析剖析在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各个义项之间有一定的联系。
在一个句子中，我们怎样确定一个词个义项之间有一定的联系。
在一个句子中，我们怎样确定一个词究竟用的是多义项中的哪个意义呢？
主要是联系上下文，认真阅究竟用的是多义项中的哪个意义呢？
主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读强力。
读，认真分析，增强阅读强力。
A项中项中“乃丹书帛曰乃丹书帛曰陈胜王陈胜王”的的“书书”是是“书写书写”的意思；的意思；“一男附书至一男附书至”的的“书书”是是“书信书信”的意思。
的意思。
B项中项中“度已失期度已失期”的的“度度”是是“估计估计”的意思；的意思；“关山度若飞关山度若飞”中的中的“度度”是是“度越度越”的意思。
的意思。
D项中项中“又间令又间令吴广之次所旁丛祠中吴广之次所旁丛祠中”的的“间间”是是“暗中暗中”的意思；的意思；“又何间焉又何间焉”的的“间间”是是“参与参与”的意思。
的意思。
D项中中的两个项中中的两个“会会”均为均为“恰恰逢逢”的意思，故答案为的意思，故答案为C。
例例3（2004年大连市年大连市）“法法”字在古汉语字典里有如下字在古汉语字典里有如下解释：
解释：
法令，制度；法令，制度；方法，做法；方法，做法；效法，仿效；效法，仿效；标准，法则。
你认为标准，法则。
你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父不知卿家君法孤，孤法卿父”中的中的“法法”的意思是：
的意思是：
（只写序号）。
（只写序号）。
剖析剖析这道试题很好体现这道试题很好体现语文课程标准语文课程标准提出的提出的“能凭借注释和工具书理解诗文大意能凭借注释和工具书理解诗文大意”的评价要求。
此的评价要求。
此题的文本材料为课外文言文。
解答此题时，要根据具题的文本材料为课外文言文。
解答此题时，要根据具体语言环境分析体语言环境分析“法法”在句中的意义为四个义项的哪在句中的意义为四个义项的哪一个义项，很显然一个义项，很显然“效法，仿效效法，仿效”在句中能够讲得通，在句中能够讲得通，正确答案应为正确答案应为。
意思：
不知是你的父亲意思：
不知是你的父亲【陈太丘陈太丘】学我，还是我学我，还是我袁公袁公学你的父亲。
学你的父亲。
是袁公是袁公【即袁绍即袁绍】拿来为难陈元方的。
拿来为难陈元方的。
例例4（2002年四川广安年四川广安）下列加点词解释错误的是下列加点词解释错误的是（）A不耻下问不耻下问（以以为耻为耻）B尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射（轻视轻视）C必先苦其心志必先苦其心志（苦恼苦恼）D春风又绿江南岸春风又绿江南岸（使使变绿变绿）剖析剖析本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。
一个词是本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。
一个词是否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关系，和上下文的关系，在确定该词是哪一类活用后，再用活用系，和上下文的关系，在确定该词是哪一类活用后，再用活用后的意思联系上下文翻译一遍，看看句子是否通顺，是否合理，后的意思联系上下文翻译一遍，看看句子是否通顺，是否合理，由此鉴别我们对该词活用的判断是否正确。
一般地说，一个词由此鉴别我们对该词活用的判断是否正确。
一般地说，一个词如果照它本来的意思在句子中讲不通，就要考虑到它有临时被如果照它本来的意思在句子中讲不通，就要考虑到它有临时被活用的可能。
如活用的可能。
如C项中的项
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