课件脚本设计.ppt
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第二章第二章多媒体课件设计多媒体课件设计一、课件一、课件设计原则设计原则二、课件设计过程二、课件设计过程三、课件与学科教学的整合三、课件与学科教学的整合四、制作课件的基本技术四、制作课件的基本技术五、课件设计小组的组成五、课件设计小组的组成课件设计过程课件设计过程小规模课件设计模型小规模课件设计模型小规模课件设计模型小规模课件设计模型明确目的教学设计结构设计显示设计程序实现评价发行修改1.1.明确目的（需求分析）明确目的（需求分析）n为什么要使用为什么要使用CAI课件？
课件？
n教什么？
教什么？
n教谁？
教谁？
n设备条件？
设备条件？
n效益预测？
效益预测？
2.2.教学设计教学设计形成课件脚本形成课件脚本n教学设计的任务教学设计的任务:
解决如何从教学法上保证课程的教学解决如何从教学法上保证课程的教学目标实现。
目标实现。
（好象剧作家将文学原著改编成电影剧本好象剧作家将文学原著改编成电影剧本一样一样）n对原始教材进行再创造，将原来对原始教材进行再创造，将原来静止的教学材料静止的教学材料转变转变成成一系列教学交互活动一系列教学交互活动，称它为，称它为课件脚本课件脚本。
n教学设计通常涉及以下几方面的工作：
教学设计通常涉及以下几方面的工作：
（1）
（1）教学任务分析教学任务分析（22）信息设计信息设计（33）联机帮助联机帮助（44）选择选择CAICAI模式和确定模式和确定CAICAI课件类型课件类型
（1）教学任务分析）教学任务分析n包括内容：
包括内容：
n教学内容分析：
教学内容分析：
n教学对象分析：
教学对象分析：
n媒体的选择和设计：
媒体的选择和设计：
n使用方法使用方法n概念谱系分析法概念谱系分析法“自顶向下自顶向下”分析法分析法n“思想涌现思想涌现”法法罗列主题，罗列主题，“概念网络概念网络图图”
（2）2）信息设计信息设计通常涉及以下几类信息：
通常涉及以下几类信息：
n介绍信息介绍信息:
用文字、图形、动画、声音等形式向学生用文字、图形、动画、声音等形式向学生介绍有关教学任务的内容（概念、规则、原理以及事介绍有关教学任务的内容（概念、规则、原理以及事例）。
例）。
n提问提问:
既能测试学生的理解程度，也能诱发学生参与既能测试学生的理解程度，也能诱发学生参与学习的积极性。
学习的积极性。
（问题应具有问题应具有针对性针对性、明确性和明确性和启发性，启发性，形式用选择题、填充题、短答题等。
形式用选择题、填充题、短答题等。
）n予期的应答予期的应答:
予先估计学生可能会作的几种应答，包予先估计学生可能会作的几种应答，包括予期正答和错答。
括予期正答和错答。
n反馈和补习信息反馈和补习信息:
反馈信息：
反馈信息：
对学生应答的肯定或否定，可适当带些勉对学生应答的肯定或否定，可适当带些勉励、赞扬及批评性的词语。
励、赞扬及批评性的词语。
补习信息：
补习信息：
指当学生应答被判为不正确时向学生提供指当学生应答被判为不正确时向学生提供附加的学习材料。
附加的学习材料。
n其他其他:
指定应答判别的匹配方法，规定予期外应答处理指定应答判别的匹配方法，规定予期外应答处理措施，设定允许最多的重答次数等。
措施，设定允许最多的重答次数等。
（3）3）联机帮助联机帮助n指课件的使用指导，可以出现在课件的开头，指课件的使用指导，可以出现在课件的开头，也可以通过按某一键如也可以通过按某一键如HelpHelp键随时获得使用键随时获得使用指导。
指导。
（4）选择选择CAI模式和确定模式和确定CAI课件类型课件类型3.3.结构设计结构设计n是对各部分教学内容的相互关系及呈现是对各部分教学内容的相互关系及呈现形式，整个课件的框架结构的设计。
形式，整个课件的框架结构的设计。
n主要有以下几种结构形式：
主要有以下几种结构形式：
n线性结构线性结构n树状结构树状结构n网状结构网状结构n混合结构混合结构4.4.显示设计显示设计n由教学设计阶段得到的课件稿本离开计算机显示要求由教学设计阶段得到的课件稿本离开计算机显示要求还有很大的距离，因此需要进行显示设计，具体规定还有很大的距离，因此需要进行显示设计，具体规定在什么时候、以什么形式、按什么方式、显示什么内在什么时候、以什么形式、按什么方式、显示什么内容等，即在屏幕上的再现，一幕幕的镜头，相当于影容等，即在屏幕上的再现，一幕幕的镜头，相当于影视摄制技术中的视摄制技术中的“分镜头分镜头”设计。
设计。
（1）
（1）
（1）
（1）显示器屏幕功能区的划分显示器屏幕功能区的划分显示器屏幕功能区的划分显示器屏幕功能区的划分
（2）
（2）
（2）
（2）交互界面的设计交互界面的设计交互界面的设计交互界面的设计（3）（3）（3）（3）脚本模板脚本模板脚本模板脚本模板（4）（4）（4）（4）脚本设计脚本设计脚本设计脚本设计
（1）
（1）显示器屏幕功能区的划分显示器屏幕功能区的划分n目的是使屏幕上各信息项都有各自相对目的是使屏幕上各信息项都有各自相对稳定的显示区，在计算机与学生之间形稳定的显示区，在计算机与学生之间形成一种默契，让学生在显示信息流程中成一种默契，让学生在显示信息流程中集中注意力。
集中注意力。
n将屏幕分成若干功能区将屏幕分成若干功能区:
将屏幕分成若干功能区将屏幕分成若干功能区:
标标题题区区课课文文区区图图示示区区提示与应答区提示与应答区杂杂录录区区反反馈馈区区操操作作提提示示区区
（2）
（2）交互界面的设计交互界面的设计n交互界面的设计要考虑以下内容：
交互界面的设计要考虑以下内容：
n色彩的配置色彩的配置n画面间的交换和动画效果画面间的交换和动画效果n声音的处理和解说词声音的处理和解说词n屏幕信息容量屏幕信息容量（3）（3）脚本模板脚本模板n是课件工程化制作的一个有效步骤之一。
它保是课件工程化制作的一个有效步骤之一。
它保证了课件脚本设计中共性操作的统一，减少很证了课件脚本设计中共性操作的统一，减少很多不必要的错误，提高课件制作的可靠性。
多不必要的错误，提高课件制作的可靠性。
n目的：
目的：
n帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来。
表现出来。
n帮助课件制作人员根据模板展开分工合作，对课件帮助课件制作人员根据模板展开分工合作，对课件实施实施“化整为零化整为零”到到“化零为整化零为整”的过程化操作。
的过程化操作。
内容标题信息区内容关联信息区制作内容信息区主体划分为三大信息区：
主体划分为三大信息区：
全文名称：
全文名称：
文档共文档共页页第第页页内容标题内容标题制作起止日期制作起止日期文档设计者文档设计者技术实现者技术实现者内容标题信息区模板内容标题信息区模板内容标题序号内容标题序号本序号页数本序号页数本序号页码本序号页码上下文链接上下文链接被超链接名被超链接名内容关联信息区模板内容关联信息区模板A区区B区区C区区D区区制作内容信息区制作内容信息区AA：
文本信息区文本信息区BB：
图文、图像信息区图文、图像信息区CC：
解说信息区解说信息区DD：
备注信息区备注信息区（4）（4）脚本设计脚本设计n脚本设计包括了两个主要操作：
教学中主要知识点的脚本设计包括了两个主要操作：
教学中主要知识点的划分和教学设计划分和教学设计脚本设计的概要图脚本设计的概要图教学中的主要知识点教学设计需要评价教学策略设计有学习起点要求哪些掌握性知识是创设情景的知识教学内容设计脚本设计脚本设计脚本模板文档脚本模板文档5.5.程序实现程序实现n程序实现是指使用适当的写作支持系统进行课件编码程序实现是指使用适当的写作支持系统进行课件编码和调试，获得一个可以在计算机上运行的课件产品。
和调试，获得一个可以在计算机上运行的课件产品。
n程序实现阶段一般要经过构作框图、编程和调试等步程序实现阶段一般要经过构作框图、编程和调试等步骤骤:
（1）
（1）
（1）
（1）构作框图构作框图构作框图构作框图
（2）CAI
（2）CAI
（2）CAI
（2）CAI中的编程技术中的编程技术中的编程技术中的编程技术（3）（3）（3）（3）调试调试调试调试6.6.评价评价n课件评价的目的是检验课件的质量和教育效果，课件评价的目的是检验课件的质量和教育效果，通常分形成性评价和总结性评价。
通常分形成性评价和总结性评价。
n形成性评价是针对课件本身质量的。
形成性评价是针对课件本身质量的。
n总结性评价是检验课件的实际教育效果的，是总结性评价是检验课件的实际教育效果的，是经过相当多学生使用此课件后，才能进行的评经过相当多学生使用此课件后，才能进行的评价。
价。
小规模的课件开发模型一种制作脚本卡片的基本格式一种制作脚本卡片的基本格式课件名称：
件名称：
知知识点：
点：
文件名：
文件名：
序号序号用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式用于用于链接关系描述接关系描述表示呈表示呈现的特点、要的特点、要求和制作方法指示求和制作方法指示课件名称：
课件名称：
古诗欣赏古诗欣赏知识点：
知识点：
词语释意词语释意文件名：
文件名：
words1序号序号8动感立体按钮。
动感立体按钮。
标题区（词语释意）标题区（词语释意）词语词语（文本区）（文本区）图形区图形区通过通过“上一页上一页”按钮转入按钮转入7号页面；通过号页面；通过“下一页下一页”按钮转入按钮转入9号页面号页面;通过通过“主菜单主菜单”按钮转入按钮转入1号页面。
号页面。
上一上一页下一下一页主菜主菜单词语释意词语释意（文本区）（文本区）“古诗欣赏古诗欣赏”课件制作脚本之三课件制作脚本之三“古诗欣赏”课件的部分制作脚本课件名称：
课件名称：
古诗欣赏古诗欣赏知识点：
知识点：
主界面主界面文件名：
文件名：
face序号序号1标题（小学语文古诗欣赏）标题（小学语文古诗欣赏）古古诗诗目目录录第第一一首首第第二二首首第第三三首首标志标志通过点击通过点击“退出退出”按钮退出学习程序。
按钮退出学习程序。
通通过过点点击击“古古诗诗目目录录”中中的的古古诗诗名名，进进入入该该首首诗诗的的学学习习与与欣欣赏。
赏。
动动感感立立体体按按钮。
钮。
退出退出背背景景图图片片“古诗欣赏古诗欣赏”课件制作脚本之一课件制作脚本之一课件名称：
件名称：
古古诗欣欣赏知知识点：
点：
识记生字生字文件名：
文件名：
word1序号序号4通通过按下按下“笔笔顺”按按钮演示演示动画；通画；通过点点击“字意字意”按按钮，进入生入生字字释疑，点疑，点击组词，进入入组词示例。
示例。
动感感立体按立体按钮。
标题区（看区（看图识字）字）生字生字“鹅”（文本）（文本）图形、形、动画画呈呈现区区通通过“上一上一页”按按钮转入入3号号页面；通面；通过“下一下一页”按按钮转入入5号号页面面;通通过“主菜主菜单”按按钮转入入1号号页面。
面。
笔笔顺字意字意上一上一页下一下一页主菜主菜单组词“古诗欣赏古诗欣赏”课件制作脚本之二课件制作脚本之二3、编写脚本n文字脚本（A类脚本）：
对课件的知识清晰化课件说明：
课件名称，使用对象，学习模式，学习参考时数；教学目标及其分析；教学内容及课件结构；本课件使用环境等；n制作脚本（B类脚本）：
把教学信息具体化返回返回卡体卡卡头头注注释释课件总介卡体卡卡头头注注释释教学目标和教学目标和内容分析内容分析卡体卡卡头头注注释释教学策略教学策略卡体卡卡头头注注释释结构图结构图3、编写脚本n文字脚本（A类脚本）：
对课件的知识清晰化n制作脚本（B类脚本）：
把教学信息具体化在卡头部分是说明信息。
卡体部分是制作脚本的最重要部分，它包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。
在卡体部分将这些信息的内容及显示的位置描述出来，同时用相应的符号表示这些信息的类型。
在注释部分，详细地说明卡体中各种信息显示的逻辑关系，操作信息的作用，等等返回返回卡卡体体卡卡头头注注释释信息内容信息内容逻辑关系逻辑关系卡体卡卡头头注注释释页面细节页面细节逻辑关系逻辑关系课件的教学设计课件的教学设计教学题目教学题目：
静夜思教学内容分析教学内容分析：
本课文选自九年义务教育小学一年级语文第一册（人教版）第六课。
这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
学习者分析学习者分析：
静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。
他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。
教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。
在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学任务分析教学任务分析：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点分析教学重难点分析：
1.认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2.在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
6.5.26.5.2脚本设计脚本设计课件流程课件流程课件内容课件内容选用素材选用素材运用手段运用手段复习导入1.生字听写2.读读说说3.猜谜语声音文本图片自定义动画课文欣赏1.课文朗读欣赏2.生字解答声音文本图片自定义动画触发器控制作者简介1.作者的生平介绍2.主要作品介绍文本图片自定义动画触发器控制分析课文1.课文难词难字2.古诗翻译3.主体思想文本图片自定义动画触发器控制课堂练习根据课文内容多种题型练习文本图片自定义动画触发器控制课后练习1.背诵古诗2.拓展新知识文本结构分析：
结构分析：
课件名称：
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知知识点：
点：
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序号序号用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式用于用于链接关系描述接关系描述（转入入和和转出条件描述）出条件描述）表示呈表示呈现的特点、要的特点、要求和制作方法指示求和制作方法指示课件名称：
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静夜思静夜思知知识点：
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封面封面页序号序号1用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“复习提问复习提问”按钮转入按钮转入2号页面；通过号页面；通过“课文欣赏课文欣赏”按钮转入按钮转入3号页面号页面;通过通过“分析课文分析课文”按钮转入按钮转入4号页面。
号页面。
通过通过“退出退出”按钮结束该课件按钮结束该课件背景背景图案：
案：
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连接按接按钮：
的文字的文字说明明返回退出下一页脚本设计课件名称：
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静夜思静夜思知知识点：
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复复习提提问序号序号2用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“下一页下一页”按钮转入按钮转入2-1号页面；号页面；背景背景图案：
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连接按接按钮：
的文字的文字说明明返回退出下一页课件名称：
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复复习提提问序号序号2-1用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“下一页下一页”按钮转入按钮转入2-2号页面；号页面；背景背景图案：
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连接按接按钮：
的文字的文字说明明下一页课件名称：
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复复习提提问序号序号2-2用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“返回返回”按钮转入按钮转入1号页面；号页面；背景背景图案：
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连接按接按钮：
的文字的文字说明明返回课件名称：
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复复习提提问序号序号2-2用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“返回返回”按钮转入按钮转入1号页面；号页面；背景背景图案：
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作者作者简介介序号序号3用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“返回返回”按钮转入按钮转入1号页面；号页面；背景背景图案：
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课文欣文欣赏序号序号4用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“返回返回”按钮转入按钮转入1号页面；号页面；背景背景图案：
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课堂堂练习序号序号5用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“下一页下一页”按钮转入按钮转入5-1号页面；号页面；背景背景图案：
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课堂堂练习序号序号5-1用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“下一页下一页”按钮转入按钮转入5-2号页面；号页面；背景背景图案：
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课堂堂练习序号序号5-2用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“下一页下一页”按钮转入按钮转入5-3号页面；号页面；背景背景图案：
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课堂堂练习序号序号5-3用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“返回返回”按钮转入按钮转入1号页面；号页面；背景背景图案：
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课堂堂练习序号序号6用于表示呈用于表示呈现的的内容和格式内容和格式通过通过“返回返回”按钮转入按钮转入1号页面；号页面；通过通过“退出退出”结束该课件结束该课件背景背景图案：
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