发展心理学研究方法与研究设计.ppt
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前情回顾：
发展心理学研究目标前情回顾：
发展心理学研究目标1揭揭示各年龄阶段心理发展的基本特征示各年龄阶段心理发展的基本特征揭示各种心理机能的发展进程和特揭示各种心理机能的发展进程和特征征探讨心理发展的内在机制探讨心理发展的内在机制前情回顾：
争论焦点前情回顾：
争论焦点遗传遗传VSVS环境环境连续性连续性VSVS阶段性阶段性关键期关键期VSVS可塑性可塑性文化差异文化差异VSVS文化一致性文化一致性2前情回顾：
理论假设前情回顾：
理论假设精神分析精神分析行为主义行为主义发生认识论发生认识论3第五第五讲讲发展心理学研究设计发展心理学研究设计和研究方法和研究方法4可可以实现：
以实现：
描描述，述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础作为进一步研究的基础；解解释，释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相果关系，籍以解释问题表象背后的真相；预预测，测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；控控制，制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；应应用，用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。
用以解决生活中的实际问题。
5一、研究设计一、研究设计横断设计横断设计纵向设计纵向设计聚合交叉设计聚合交叉设计跨跨文化研究文化研究6
（一）横断设计
（一）横断设计（cross-sectionaldesign）（cross-sectionaldesign）横断设横断设计计是是指同指同一时间内同时观测不一时间内同时观测不同年龄组同年龄组的的个个体，来探索体，来探索其发展状况的研究设计形式其发展状况的研究设计形式。
例子例子：
研研究究55、88、1111、1414、1717岁儿童创造力的发岁儿童创造力的发展。
展。
不同年龄组儿不同年龄组儿童行为问童行为问题检出率题检出率例子例子11：
创：
创造力的发造力的发展展被被试：
试：
55、88、1111、1414、1717岁儿童岁儿童测量材料：
各种类型的创造力测验测量材料：
各种类型的创造力测验结果：
随着年龄的增长，结果：
随着年龄的增长，例子例子22：
不同年龄组儿童行为问题检出率不同年龄组儿童行为问题检出率10儿童行为问题现患率（，N2016）横断设计优缺点横断设计优缺点1.1.优点优点在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料。
它可以研究资料。
它可以研究较大样本较大样本，成本低成本低，费用少费用少，省省时省力时省力。
112.2.缺点缺点横断研究的被来自不同的族横断研究的被来自不同的族群群（cohorteffectcohorteffect，也称群体效应，也称群体效应），可能会将时代变迁的结果与年，可能会将时代变迁的结果与年龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因因12在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。
心理现象。
横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
13群体效应群体效应1470后：
穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。
80后：
喜欢G-Star之类的。
90后：
乞丐服，越花越好，越破越好。
一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性。
70后：
我们是工作狂。
80后：
我们拒绝加班！
90后：
拒绝上班！
1570后：
唱卡拉OK的时候只会乱吼，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。
80后：
麦霸一般就是我们。
90后：
不只会唱，还会跳！
70后：
话题非工作即股票。
80后：
我们的话题更多，有英超，还有魔兽90后：
QQ等级，QQ秀16群体效应的影响群体效应的影响例如：
如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：
兴趣随年龄增长而减弱。
但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。
17群体效应的影响群体效应的影响利用横断研究得出的数据表明，6060岁以后智力大幅度下降。
那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？
18二、纵向设计（二、纵向设计（LongitudinaldesignLongitudinaldesign）纵向设计纵向设计指对不同的个体在指对不同的个体在不同的时间不同的时间进行进行追追踪研究踪研究的一种设计形式（人格特征，如愤怒、害羞的一种设计形式（人格特征，如愤怒、害羞等对儿童调适能力影响）。
等对儿童调适能力影响）。
特点：
它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄，特点：
它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄，它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案的发展趋势中概括出一般的规律。
的发展趋势中概括出一般的规律。
19例子：
例子：
电视对儿童想象与学习的影电视对儿童想象与学习的影响响背背景景：
芝麻街电视：
芝麻街电视目目的：
儿童在学习时的年龄角色与想象力的：
儿童在学习时的年龄角色与想象力被试：
被试：
2727个月到个月到7575个月儿童；个月儿童；40%40%在电视节目在电视节目播出前，播出前，60%60%在播出后。
在播出后。
测量材料：
想象力测验测量材料：
想象力测验结果：
结果：
例子：
儿童行为问题19841984至至19951995年间，在南京开展了针对同一群体年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。
儿童的追踪调查研究。
19841984年初次调查了年初次调查了697697名学名学前儿童，平均年龄前儿童，平均年龄5.75.7岁，其后分别于岁，其后分别于19881988年（平年（平均均9.79.7岁）、岁）、19901990年（平均年（平均11.711.7岁）、岁）、19941994年（平年（平均均15.715.7岁）对这些儿童作追踪调查。
调查均用父母岁）对这些儿童作追踪调查。
调查均用父母报告的报告的AchenbachAchenbach儿童行为量表（儿童行为量表（CBCLCBCL）。
）。
22纵向研究：
男孩行为问题23纵向研究：
女孩行为问题24纵向设计优缺点纵向设计优缺点1.1.优点：
优点：
通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展的量变到质变的转折期；的量变到质变的转折期；可以较系统地了解某一特性发展的连续过程；可以较系统地了解某一特性发展的连续过程；可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。
可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。
252.2.缺点：
缺点：
样本偏差（愿意者几乎与众不同）；样本偏差（愿意者几乎与众不同）；选择性分配，代表性有局限；选择性分配，代表性有局限；时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终保持完整；保持完整；同一被试反复测验容易产生学习效应或同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试应试聪明聪明”；也存在；也存在“时代变迁时代变迁”的干扰；的干扰；费时、昂贵、样本小。
费时、昂贵、样本小。
26（三）聚合交叉设计（三）聚合交叉设计（Longitudinal-（Longitudinal-sequentialdesign）sequentialdesign）聚聚合交合交叉设计叉设计也也称连续设计或纵向序列设计，称连续设计或纵向序列设计，是横断研究与纵向研究的综合运用是横断研究与纵向研究的综合运用，兼具两者优，兼具两者优点。
先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在点。
先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时期内重复观察这些对象短时期内重复观察这些对象可解答：
可解答：
年龄效应；群体效应；测量时间效应27聚合交叉设聚合交叉设计例子计例子假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。
在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。
在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。
29聚合交叉设计优缺点1.1.优点优点通过对比不同年份出生的同岁儿童来找出同质通过对比不同年份出生的同岁儿童来找出同质效应是否存在；效应是否存在；横向与纵向结果可对照，如果结果都相似，对横向与纵向结果可对照，如果结果都相似，对自己的结论充满信心自己的结论充满信心可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料，可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料，具有高效性。
具有高效性。
302.2.缺点缺点虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有关结论是否能推广至其他群体的问题。
关结论是否能推广至其他群体的问题。
（四）（四）跨文化研究跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。
32跨文化研究的缘起跨文化研究的缘起首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频繁。
来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，繁。
来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相互理解。
增进人与人之间的相互理解。
33其其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。
如格雷厄姆性，一直受到人们的质疑。
如格雷厄姆（Grahm,1992Grahm,1992）曾采用内容分析法分析）曾采用内容分析法分析19921992年前美年前美国心理学会所发行国心理学会所发行66种重要期刊中种重要期刊中15001500篇论文的研篇论文的研究对象发现，前究对象发现，前55年的受试中白人占年的受试中白人占9696，后，后55年的年的受试中白人占受试中白人占9898。
只根据对白人研究的结果，自。
只根据对白人研究的结果，自然不能推论解释其它人种的心理特质然不能推论解释其它人种的心理特质。
34跨文化研究例子传传统上，青少年期一直被视为统上，青少年期一直被视为“狂飙期狂飙期”，那，那么，么，“狂飙期狂飙期”是否就是青少年的普遍心理特点呢是否就是青少年的普遍心理特点呢？
美国著名人类学家玛格丽特？
美国著名人类学家玛格丽特米德（米德（M.MeadM.Mead）在）在19391939年出版的著作年出版的著作萨摩亚人的青春期生活萨摩亚人的青春期生活中提中提出了一个非常有意思的问题：
出了一个非常有意思的问题：
“引起我们的少男少引起我们的少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明？
”35跨文化研究例子（续）米米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小村里研究了五十个少女。
使米德感到惊奇的是，对村里研究了五十个少女。
使米德感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。
萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。
原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。
原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。
36跨文化研究例子（续）根根据米德所述，萨摩亚儿童在一个多成年人的环境中据米德所述，萨摩亚儿童在一个多成年人的环境中成长，他们与其他人的感情关系分散而且相当淡薄。
她们成长，他们与其他人的感情关系分散而且相当淡薄。
她们很早就了解生命的事实出生、性与死亡，而且并不神很早就了解生命的事实出生、性与死亡，而且并不神秘地加以限制。
此外，萨摩亚人的生活并不具有美国社会秘地加以限制。
此外，萨摩亚人的生活并不具有美国社会的多样选择性，因此萨摩亚的青年男女并没有紧张情绪冲的多样选择性，因此萨摩亚的青年男女并没有紧张情绪冲突或抗拒等特征。
突或抗拒等特征。
米米德据此认为，德据此认为，“狂飙期狂飙期”并非是青少年的典型年龄并非是青少年的典型年龄特征，我们文化中的价值多元和选择性造成了工业社会中特征，我们文化中的价值多元和选择性造成了工业社会中青少年成长中的无所适从青少年成长中的无所适从。
37二、发二、发展心理学的研究方法展心理学的研究方法观观察法察法访访谈法谈法个个案研究法案研究法问问卷法卷法测测验法验法实实验法验法
（一）观察法
（一）观察法观察法观察法是指研究者通过感官或一定的仪器设备，是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。
法。
自然观察法，自然观察法，在自在自然情境中进行，通过对儿童青然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规行为变化的规律。
律。
控制观察法，控制观察法，在在预先设置的情境中进预先设置的情境中进行。
行。
39观察法例子观察法例子幼儿视崖实验.flv自控能力与个人发展关系研究：
延迟满足实验之二.flv观察时应注意：
观察时应注意：
在在“单盲单盲”情况下，观察的效果才较为客观可情况下，观察的效果才较为客观可靠。
靠。
避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。
察者不应受儿童其它心理特征的影响。
准备观察单（准备观察单（checklistchecklist），并及时做好记录。
），并及时做好记录。
41观察法优缺点观察法优缺点优优点：
点：
被被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。
且研究者的操作简便易行。
缺缺点：
点：
观观察资料的质量容易受观察者能力和其它心察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影理因素的影响；只响；只能有助能有助于了于了解事实现象，而不能解事实现象，而不能解释其原因是什解释其原因是什么；只么；只能被动地等待心理行为的发能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。
生，而不能主动地控制其发生。
观察观察法常常被法常常被用作发用作发现问题现问题的前的前期研究方法期研究方法。
42
（二）访谈法
（二）访谈法访谈法访谈法是研究者通过与儿童及青少年进行口头是研究者通过与儿童及青少年进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特征的资料交谈，了解和收集有关心理特征和行为特征的资料的一种方法。
的一种方法。
结结构性访谈法：
构性访谈法：
要求所有的研究对象都必须依要求所有的研究对象都必须依照一定的次序照一定的次序来回来回答相同的问题答相同的问题。
非非结构访谈法：
结构访谈法：
事先不制定标准程序或问题，事先不制定标准程序或问题，由访问者与研由访问者与研究对究对象就某些问题进行自由交谈，象就某些问题进行自由交谈，被访者可以随便提出自己的意见被访者可以随便提出自己的意见。
43访谈法例子访谈法例子皮亚杰的液体守恒实验.flv44五件事情五件事情准备好准备好熟知访谈计划熟知访谈计划工具准备齐全工具准备齐全态态度度技技巧巧记记录录访问者的充分准备工访问者的充分准备工作作访谈法优缺点访谈法优缺点强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。
或布置情景时的主动性。
发展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，避发展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，避免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。
域，发挥着越来越重要的作用。
46（三）个案研究法（三）个案研究法个个案研究法案研究法是针对个别儿童，作深入的研究，是针对个别儿童，作深入的研究，通常是先仔细地描述一个或多个个案，并试图根据通常是先仔细地描述一个或多个个案，并试图根据对这些个案的描述形成结论对这些个案的描述形成结论。
真实的自闭症康复例子真实的自闭症康复例子.flv.flv47个案个案法优缺点法优缺点1.1.研研究结论的效度取决于所获得的个案资料的正究结论的效度取决于所获得的个案资料的正确性确性。
2.2.研研究者并非使用标准化的问题来询问不同的个究者并非使用标准化的问题来询问不同的个案，因此案，因此个案个案的资料是难以比较的的资料是难以比较的。
3.3.依依据某个特殊个案得出的结论不一定适用于其据某个特殊个案得出的结论不一定适用于其他的人，他的人，即结即结论难以推广论难以推广。
48（四）问卷法（四）问卷法问卷法问卷法是将要研究的问题印在纸上，要求参与是将要研究的问题印在纸上，要求参与者以答卷的方式作答的一种方法。
者以答卷的方式作答的一种方法。
开放式问卷：
开放式问卷：
只提出问题，要求被试按照自己的实只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法作答，不做限际情况或看法作答，不做限制。
制。
封闭式问卷：
封闭式问卷：
把所有问题及可供选择的答案全部印把所有问题及可供选择的答案全部印在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研究者的在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研究者的设计，在给定的答案中做出选择。
设计，在给定的答案中做出选择。
49开放式问卷开放式问卷例如：
例如：
你你喜欢学习数学吗？
为什么？
喜欢学习数学吗？
为什么？
这这种形式是研究者希望获得喜欢或不喜欢的原种形式是研究者希望获得喜欢或不喜欢的原因。
因。
优点：
优点：
它对探索性研究十分有用，可提它对探索性研究十分有用，可提供行供行为为的方向、问卷的焦点、主要价值观念等。
的方向、问卷的焦点、主要价值观念等。
缺缺点：
点：
资料分散，资料分散，不易统不易统计。
计。
封闭式问卷封闭式问卷上上面的问题在封闭式问卷中可变为：
面的问题在封闭式问卷中可变为：
你你喜欢学习数学吗？
喜欢学习数学吗？
（11）很不喜欢（）很不喜欢（22）不太喜欢（）不太喜欢（33）有点喜欢（）有点喜欢（44）很喜）很喜欢欢在在这个问题中，被试只能在规定好的答案中选这个问题中，被试只能在规定好的答案中选择一个，不管他是不是完全同意择一个，不管他是不是完全同意。
优点：
优点：
可可在短时间内获得大量的资料，省时经济。
在短时间内获得大量的资料，省时经济。
由于问题和答案都是预先进行了操作化和标准化设由于问题和答案都是预先进行了操作化和标准化设计。
所得资料便于统计分析。
计。
所得资料便于统计分析。
问卷法的缺点问卷法的缺点问卷法问卷法只适合于书面语言表达能力达到一定程只适合于书面语言表达能力达到一定程度的被试。
如果问卷设计不当，可能会导致被试做度的被试。
如果问卷设计不当，可能会导致被试做不真实的回答。
如果问卷的回收率太低，也会影响不真实的回答。
如果问卷的回收率太低，也会影响结论的可推论性。
结论的可推论性。
52（五）测验法（五）测验法测验法测验法是运用是运用标准化的测验量表标准化的测验量表，按照规定的，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
和规律的研究方法。
现现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等等。
测验大多采测验、语言能力测验、个性测验等等。
测验大多采用纸用纸笔方法，也有一些采用操作或投射方法。
笔方法，也有一些采用操作或投射方法。
53儿童心理测验儿童心理测验例如：
例如：
韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表儿童主题统觉测验儿童主题统觉测验54测验法优缺点测验法优缺点优点：
优点：
编制严谨科学，便于评分和对结果作统计处编制严谨科学，便于评分和对结果作统计处理，有现成的常模可直接进行对比研究。
理，有现成的常模可直接进行对比研究。
缺点：
缺点：
灵活性差，对施测者要求高，被试的成绩可灵活性差，对施测者要求高，被试的成绩可能会受练习和受测经验的影响。
能会受练习和受测经验的影响。
55（六）实验法（六）实验法实实验法验法是研究者通过有意识地操纵和控制一定是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而提示变量间因果关系的变量以观察个体反应，进而提示变量间因果关系的一种研究方法的一种研究方法。
实验室实验实验室实验：
在专门的实验室内，利用一定的仪在专门的实验室内，利用一定的仪器设备研究心理现象的一种方法器设备研究心理现象的一种方法。
现场实现场实验：
验：
在在现实的生活环境中进行的实验研究，现实的生活环境中进行的实验研究，它是一种准实验设计。
它是一种准实验设计。
56实验室实验实验室实验明度对明度对比实验比实验在在灰色灰色的背景上放置的背景上放置黑色黑色和和白色白色两个中空的两个中空的方框，观察黑白方框中的灰色，我们会发现，黑方框，观察黑白方框中的灰色，我们会发现，黑色方框中的灰色明显地亮于白色方框中的灰色，色方框中的灰色明显地亮于白色方框中的灰色，这是由于对比，二者在主观上出现明这是由于对比，二者在主观上出现明度上的差度上的差异。
异。
现场实验现场实验“公众自我”维护倾向实验.flv59三、发展心理学研究的伦理三、发展心理学研究的伦理儿童研究中的道德问题是什么？
1.避免伤害的受保护权；2.知情同意权；3.隐私权；4.获知结论权；5.选择有利处理权；
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