近现代学前教育的产生与发展.ppt

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中外学前教育史讲义三中外学前教育史讲义三第三讲第三讲近现代学前教育的产生与发展

（一）近现代学前教育的产生与发展

（一）教学目的：

教学目的：

掌握近现代英国产生与发展的历史。

教学方法：

讲授与自学、提问。

教学内容：

教材第九章一、二、三节。

一、近现代学前教育的背景一、近现代学前教育的背景

（一）近代学前教育的社会背景

（一）近代学前教育的社会背景1、资产阶级革命。

、资产阶级革命。

2、工业革命工业革命。

（二）近代教育的总体背景

（二）近代教育的总体背景1、国家加强了对教育的重视和干预。

2、普遍实施初等义务教育。

3、重视科学技术教育。

4、高等教育有了初步发展。

二、英国近现代学前教育的产生与发展二、英国近现代学前教育的产生与发展历史与教育制度历史与教育制度

（一）

（一）19世纪上半期幼儿学校运动世纪上半期幼儿学校运动11、欧文的幼儿学校欧文的幼儿学校罗伯特罗伯特罗伯特罗伯特欧文欧文欧文欧文（RobertOwenRobertOwen，17711771-1858-1858年年年年），），），），英国空想社会主义者、教育家。

英国空想社会主义者、教育家。

18001800年，欧文在苏格兰的新兰纳克创办工厂，并开办年，欧文在苏格兰的新兰纳克创办工厂，并开办年，欧文在苏格兰的新兰纳克创办工厂，并开办年，欧文在苏格兰的新兰纳克创办工厂，并开办幼儿学校、日校、夜校，为工人子弟提供教育。

幼儿学校、日校、夜校，为工人子弟提供教育。

18161816年，他将这些文化教育机构整合为年，他将这些文化教育机构整合为年，他将这些文化教育机构整合为年，他将这些文化教育机构整合为“性格形成新性格形成新性格形成新性格形成新学院（性格形成陶冶馆，学院（性格形成陶冶馆，学院（性格形成陶冶馆，学院（性格形成陶冶馆，NewInstitutionfortheNewInstitutionfortheFormationofCharacterFormationofCharacter）”。

18241824年，他到美国年，他到美国年，他到美国年，他到美国的印第安娜创建的印第安娜创建的印第安娜创建的印第安娜创建“新和谐村新和谐村新和谐村新和谐村”，设立幼儿学校。

，设立幼儿学校。

幼儿学校建立的原因：

第一，工人居住条件恶劣，不利于小孩子的第一，工人居住条件恶劣，不利于小孩子的成长；成长；第二，父母们很少有时间、精力考虑子女的第二，父母们很少有时间、精力考虑子女的教养和教育问题；教养和教育问题；第三，父母们不懂得养护和教育孩子的方法，第三，父母们不懂得养护和教育孩子的方法，不利于孩子的性格形成。

不利于孩子的性格形成。

欧文的幼儿学校招收欧文的幼儿学校招收1-6岁的幼儿，分为岁的幼儿，分为两部分：

两部分：

1-3岁为一部分，岁为一部分，3-6岁为一部分；岁为一部分；主要是以主要是以3-6岁的保育和教育为主的，岁的保育和教育为主的，1816年共招收年共招收3-6岁幼儿岁幼儿200多名。

多名。

教育内容和方法教育内容和方法教育内容和方法教育内容和方法第一，重视智育和道德教育。

第一，重视智育和道德教育。

智育方面智育方面智育方面智育方面，提倡发展儿童的，提倡发展儿童的，提倡发展儿童的，提倡发展儿童的“推力能力推力能力推力能力推力能力”，提倡学习提倡学习提倡学习提倡学习实际实际实际实际有用的知识有用的知识有用的知识有用的知识，反对把儿童束缚于书本之上；提倡，反对把儿童束缚于书本之上；提倡，反对把儿童束缚于书本之上；提倡，反对把儿童束缚于书本之上；提倡开放的教学开放的教学开放的教学开放的教学形式，幼儿学校里没有固定的室内活动时形式，幼儿学校里没有固定的室内活动时形式，幼儿学校里没有固定的室内活动时形式，幼儿学校里没有固定的室内活动时间，经常带孩子们到户外去；提倡间，经常带孩子们到户外去；提倡间，经常带孩子们到户外去；提倡间，经常带孩子们到户外去；提倡实物教学实物教学实物教学实物教学，教师内，教师内，教师内，教师内贴上了各种图画；贴上了各种图画；贴上了各种图画；贴上了各种图画；游戏场游戏场游戏场游戏场是重要设施，还有供孩子娱是重要设施，还有供孩子娱是重要设施，还有供孩子娱是重要设施，还有供孩子娱乐的房间和教师。

乐的房间和教师。

道德教育道德教育道德教育道德教育方面，主要任务是培养孩子遵守纪律的习惯。

方面，主要任务是培养孩子遵守纪律的习惯。

还开展舞蹈、音乐和军事训练。

第二，教育方法。

以人道主义的态度对待孩子。

教师无论什么理由，都以人道主义的态度对待孩子。

教师无论什么理由，都不能打孩子；不能用威胁、咒骂的方法。

不能打孩子；不能用威胁、咒骂的方法。

欧欧文文重重视视学学前前教教育育，将将其其视视为为国国民民教教育育的的一一部部分分；通通过过集集体体合合作作的的游游戏戏、实实物物教教学学、教教师师的的人人道道主主义义的的态态度度等等形形式式和和手手段段，促促使使儿儿童童性性格格的的合合理理形形成成。

他他创创办办的的幼幼儿儿学学校校，是是世世界上第一所学前教育机构。

界上第一所学前教育机构。

2、英国的幼儿学校运动、英国的幼儿学校运动1820年，欧文的助手年，欧文的助手怀尔德斯平怀尔德斯平（1792-1866）在伦敦创办幼儿学校。

他花）在伦敦创办幼儿学校。

他花20年致力年致力于普及幼儿学校运动。

周游英国，致力于幼儿于普及幼儿学校运动。

周游英国，致力于幼儿学校的普及，先后被任命为学校的普及，先后被任命为“中央模范幼儿学中央模范幼儿学校校”和和“都柏林模范幼儿学校都柏林模范幼儿学校”校长，教过校长，教过2万多名幼儿。

万多名幼儿。

他提出了他提出了“开发教育方法开发教育方法”，设计出，设计出“幼儿教幼儿教育阶梯教室育阶梯教室”、“教学柱教学柱”、“教学架教学架”、“移动架移动架”等教具和等教具和“发展课本发展课本”等教材。

等教材。

1825年，英国成立年，英国成立“伦敦幼儿学校协会伦敦幼儿学校协会”；1836年，成立年，成立“英国及殖民地幼儿学校英国及殖民地幼儿学校协会协会”；1850年，该协会还组建了以女子年，该协会还组建了以女子为对象的幼儿学校教师养成所。

为对象的幼儿学校教师养成所。

据统计：

1820-1825年，英国建立了约年，英国建立了约60所幼儿学校；所幼儿学校；1840年达到年达到300多所。

多所。

19世世纪纪50年代，英国年代，英国5岁以下的幼儿约有岁以下的幼儿约有12.17%的孩子进入了幼儿学校。

的孩子进入了幼儿学校。

3、政府的政策、政府的政策1833年，政府开始补助学校，但幼儿年，政府开始补助学校，但幼儿学校不在列。

学校不在列。

1840年，英国枢密院教育委员会首次年，英国枢密院教育委员会首次发出幼儿学校检查项目的训令，开始管发出幼儿学校检查项目的训令，开始管理幼儿学校。

理幼儿学校。

1853年，英国枢密院教育委员会制定年，英国枢密院教育委员会制定了了“有资格教师有资格教师”、“注册教师注册教师”的登的登记和考核制度，促进了幼儿学校教师质记和考核制度，促进了幼儿学校教师质量的提高。

量的提高。

（二）

（二）19世纪下半期福禄培尔式幼儿园的发展世纪下半期福禄培尔式幼儿园的发展19世纪下半期，福禄倍尔式的幼儿园在英国世纪下半期，福禄倍尔式的幼儿园在英国得到发展。

得到发展。

1851年克伦及其夫人在伦敦创办了德语幼年克伦及其夫人在伦敦创办了德语幼儿园。

儿园。

19世纪世纪70年代，福禄培尔幼儿园迅猛发展。

年代，福禄培尔幼儿园迅猛发展。

1873年，年，“曼彻斯特福禄培尔协会曼彻斯特福禄培尔协会”成立；成立；1874年，伦敦也成立年，伦敦也成立“福禄培尔协会福禄培尔协会”。

福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响表现在：

（11）学前教育机构开始两种制度并存：

原来以工人）学前教育机构开始两种制度并存：

原来以工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校，另一种是阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校，另一种是阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校，另一种是阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校，另一种是以中上阶层子女为对象的幼儿园。

以中上阶层子女为对象的幼儿园。

（22）幼儿学校自身也受到福禄培尔幼儿园的影响，）幼儿学校自身也受到福禄培尔幼儿园的影响，）幼儿学校自身也受到福禄培尔幼儿园的影响，）幼儿学校自身也受到福禄培尔幼儿园的影响，读写算减少，游戏增加，学前教育特点开始凸现。

读写算减少，游戏增加，学前教育特点开始凸现。

1919世纪末世纪末世纪末世纪末2020世纪初，以城市贫民和工人的幼儿为对世纪初，以城市贫民和工人的幼儿为对世纪初，以城市贫民和工人的幼儿为对世纪初，以城市贫民和工人的幼儿为对象的象的象的象的“免费幼儿园免费幼儿园免费幼儿园免费幼儿园”诞生。

按照福禄培尔的方法，诞生。

按照福禄培尔的方法，采用户外活动和自由游戏的方法，通过采用户外活动和自由游戏的方法，通过采用户外活动和自由游戏的方法，通过采用户外活动和自由游戏的方法，通过“恩物恩物恩物恩物”和和和和作业材料活动。

作业材料活动。

19191919年后被改为年后被改为年后被改为年后被改为“保育学校保育学校保育学校保育学校”，成，成，成，成为保育学校的前身。

为保育学校的前身。

（三）（三）（三）（三）2020世纪初保育学校的创办和发展世纪初保育学校的创办和发展世纪初保育学校的创办和发展世纪初保育学校的创办和发展11、保育学校。

、保育学校。

保育学校（保育学校（保育学校（保育学校（nurseryschoolnurseryschool）的创立与发展。

）的创立与发展。

18701870年初等教育法案颁布后政府考虑为年初等教育法案颁布后政府考虑为年初等教育法案颁布后政府考虑为年初等教育法案颁布后政府考虑为55岁以下的幼儿开设岁以下的幼儿开设岁以下的幼儿开设岁以下的幼儿开设“保育学校保育学校保育学校保育学校”，由麦克米伦姐妹来完成。

，由麦克米伦姐妹来完成。

19081908年，玛格丽特年，玛格丽特年，玛格丽特年，玛格丽特.麦克米伦姐妹麦克米伦姐妹麦克米伦姐妹麦克米伦姐妹开设实验诊疗所，开设实验诊疗所，开设实验诊疗所，开设实验诊疗所，19101910年改为年改为年改为年改为“学校治疗中心学校治疗中心学校治疗中心学校治疗中心”，19131913年发展成为年发展成为年发展成为年发展成为“保育学校保育学校保育学校保育学校”，招收平民和工人子弟，确保儿童的健康、，招收平民和工人子弟，确保儿童的健康、，招收平民和工人子弟，确保儿童的健康、，招收平民和工人子弟，确保儿童的健康、疾病预防，提供适宜幼儿发展的环境，采用福禄培尔疾病预防，提供适宜幼儿发展的环境，采用福禄培尔疾病预防，提供适宜幼儿发展的环境，采用福禄培尔疾病预防，提供适宜幼儿发展的环境，采用福禄培尔的教育方法，也采用蒙台梭利的方法；受到好评。

的教育方法，也采用蒙台梭利的方法；受到好评。

19191919年，学校开始接受国库补足。

年，学校开始接受国库补足。

19191919年始，英国年始，英国年始，英国年始，英国共有保育学校共有保育学校共有保育学校共有保育学校1313所。

所。

19231923年，还成立了年，还成立了年，还成立了年，还成立了“保育学校保育学校保育学校保育学校联盟联盟联盟联盟”。

玛格丽特玛格丽特.麦克米伦的保育学校的思想体现麦克米伦的保育学校的思想体现在在保育学校保育学校（1919年）：

年）：

进行感觉训练、运动神经的控制训练和家政进行感觉训练、运动神经的控制训练和家政活动训练；重视游戏活动；目标是追求儿童活动训练；重视游戏活动；目标是追求儿童的个性和智力得到自由充分的发展。

把艺术的个性和智力得到自由充分的发展。

把艺术看作儿童各个阶段教育的一种基本活动。

看作儿童各个阶段教育的一种基本活动。

这一阶段，英国的学前教育受杜威的实用主这一阶段，英国的学前教育受杜威的实用主义教育思想的影响。

义教育思想的影响。

“做中学做中学”、“儿童中儿童中心心”为基本原则。

蒙台梭利的只有教育思想为基本原则。

蒙台梭利的只有教育思想也传入英国。

也传入英国。

2、19世纪下半期制度的改进。

世纪下半期制度的改进。

1870年，英国颁布年，英国颁布初等教育法初等教育法（ForsterAct）（福斯特法案）。

该法案没有直接涉（福斯特法案）。

该法案没有直接涉及学前教育，但要求实施及学前教育，但要求实施5-12岁的强迫教育。

岁的强迫教育。

1918年年的的费费舍舍法法案案：

将将保保育育学学校校纳纳入入国国民教育体系。

民教育体系。

1933年年的的哈哈多多报报告告是是关关于于英英国国学学前前教教育育的重要文献。

的重要文献。

总之：

19世纪前期的幼儿学校运动中，以世纪前期的幼儿学校运动中，以欧文的幼儿学校为重要；欧文的幼儿学校为重要；19世纪后期学前世纪后期学前教育的发展，主要是受福禄培尔幼儿园的教育的发展，主要是受福禄培尔幼儿园的影响，引进和推广福禄培尔的教育理论和影响，引进和推广福禄培尔的教育理论和经验；经验；20世纪前期，英国的学前教育成为世纪前期，英国的学前教育成为国民教育体系的一部分。

国民教育体系的一部分。

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