案例1：开心菜园：以校本研发促进素质教育实施.ppt
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以校本研发促进素质教育实施以校本研发促进素质教育实施南昌大学附属小学南昌大学附属小学青青山山湖湖分分校校红红谷谷滩滩分分校校东东湖湖分分校校全国全国教育教育系统先进集体系统先进集体江西省江西省教育教育系统先进集体系统先进集体省、市中小学实施素质教育示范校省、市中小学实施素质教育示范校教学教学课程课程素质素质教育教育学校教育学校教育国家和地方课程国家和地方课程校本课程校本课程校本课程校本课程三三亲近大自然亲近大自然五五开心菜园开心菜园一一走进飘香的书屋走进飘香的书屋四四悠悠茶话悠悠茶话六六走进大学走进大学二二国学启蒙国学启蒙校本研发校本研发一年级一年级走进飘香的书屋走进飘香的书屋二年级二年级国学启蒙国学启蒙三年级三年级走进大自然走进大自然四年级四年级悠悠茶话悠悠茶话五年级五年级开心菜园开心菜园六年级六年级走进大学走进大学开心菜园开心菜园科学素养工程科学素养工程艺术艺术修养工程修养工程素素素素质质教育教育教育教育实实施施施施载载体体体体四大工程四大工程四大工程四大工程文明教育工程文明教育工程生命教育工程生命教育工程开心菜园开心菜园校本课程校本课程学校的办学理念和工作基础学校的办学理念和工作基础学生实践能力的培养学生实践能力的培养生活教育思想生活教育思想课程目标？
课程目标？
课程内容？
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教学安排？
教学安排？
实践组织？
实践组织？
教育功能？
教育功能？
课程目标课程目标实践能力培养实践能力培养实践能力培养实践能力培养1978-19921992-19992000-“劳动教育劳动教育”“活动课活动课”“综合实践活动综合实践活动”课程课程综合实践活动课程实施中的问题综合实践活动课程实施中的问题虽然具备较明确的培养目标，但缺乏系统性与延虽然具备较明确的培养目标，但缺乏系统性与延续性续性；对学生实践能力培养的重视程度不及学科课程对学生实践能力培养的重视程度不及学科课程；学校对学生实践能力的培养还受到传统学科教学学校对学生实践能力的培养还受到传统学科教学的影响的影响；对培养学生实践能力的课程资源开发力度也不够对培养学生实践能力的课程资源开发力度也不够。
开心菜园开心菜园课堂课堂教学教学劳动劳动实践实践开心菜园校本课程对象对象：
五年级：
五年级全体全体学生学生形式形式：
开心开心菜园菜园课堂教学课堂教学种植种植实践实践综合综合拓展拓展活动活动课堂教学课堂教学认识蔬菜的种子学习任务：
学习任务：
1、每人准备一种蔬菜种子，观察种子的外部形态，辨别蔬菜种子是真种子、果实型种子、营养器官还是菌丝体？
2、与同学交换蔬菜种子，观察并比较种子的大小、外部形态等，区别不同的蔬菜种子。
3、观察和认识蔬菜种子的结构。
4、探讨蔬菜种子发芽的条件和萌发的过程。
种植实践种植实践翻土翻土播种播种定植（移栽蔬菜）定植（移栽蔬菜）松松土土施肥施肥浇水浇水实践安排表实践安排表时间：
组长：
周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五浇水浇水其他其他实践实践时间时间课堂实践主题：
课堂实践主题：
课堂实践分工：
课堂实践分工：
课外实践安排：
课外实践安排：
我的发现：
我的发现：
解决方案：
解决方案：
我的发现我的发现种植日志种植日志大大丰丰收收黄瓜黄瓜茄子茄子空心菜空心菜豆豆角角菜豆菜豆萝萝卜卜收获啦收获啦!
分菜喽分菜喽!
我我们们是是萝萝卜卜超超人人分享收获的蔬菜分享收获的蔬菜芽苗菜种植芽苗菜种植阳台种植阳台种植综合拓展活动综合拓展活动我的菜园我做主开心菜园手抄报蔬菜种植交流会我的菜园规划我的种植展示开心菜园收获节种植活动的延伸种植活动的延伸观察蔬菜生长观察蔬菜生长老师，我们要进菜园参观老师，我们要进菜园参观大手牵小手大手牵小手间苗记五（五（4）班）班彭仪谦彭仪谦又是我们心爱的校本课。
我们唱着歌，蹦蹦跳跳地来到“开心菜园”。
来到菜园，我大吃一惊，哇，上个星期还只是一丁点的嫩苗，现在竟长得有两支笔那么高了！
我走近仔细看，只见地里的萝卜菜有的粗壮，有的弱小，有的叶子又大又绿，有的叶子却小而枯黄。
“同学们，把地里的小萝卜菜拔掉！
这就是间苗。
”老师吩咐道。
“小萝卜菜也是苗呀，拔掉多可惜！
”同学们异口同声地嚷嚷起来。
“间苗就是要拔掉一些不好的苗，为好苗留足更多的生长空间，到时候萝卜才能长得又大又壮。
”老师让大家安静下来，并耐心地解释。
同学们静静地听着，似乎都很感动，但只能认真地按照老师的要求，把好苗周边的小苗轻轻地拔起来，又轻轻地放进袋子里。
傍晚，我心情有些沉重地提着一小袋间下的萝卜菜回家。
晚上，妈妈清炒了萝卜菜。
爸爸美滋滋地吃着，我看着爸爸却怎么也不忍心下筷子。
妈妈催道：
“快吃呀，你种的纯天然蔬菜，很营养的！
”我夹了几根，细细地咀嚼着，嫩嫩的，甜甜的，清香可口。
吃着吃着，我仿佛看到了“开心菜园”里长出了一个又一个大大的萝卜，它们的成功，也有这些小菜苗的一份功劳啊！
想到这里，我不觉开心起来。
征文作品征文作品手抄报作品手抄报作品绘画作品绘画作品绘画作品摄影作品摄影作品摄影作品教学开放日教学开放日（舞蹈：
舞蹈：
井冈山下种南瓜井冈山下种南瓜）教学开放日教学开放日（朗诵：
种菜的那些事儿）（朗诵：
种菜的那些事儿）教学开放日教学开放日（相声：
蔬菜争功）（相声：
蔬菜争功）毕业典礼毕业典礼（相声：
蔬菜争功）（相声：
蔬菜争功）实践实践合作合作探究探究学生成长学生成长给学生提供了一个锻炼和成长舞台，让学生获取蔬菜种植的知识，经历蔬菜种植过程，在快乐中探究奥秘，在实践中获取真知。
实践实践成长成长在蔬菜种植探究中，他们亲近并探究自然，热爱自然，培养了热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品德。
其实我品尝的不是白菜的味道，而是自己劳动的味道！
我真正懂得了“粒粒皆辛苦”的含义。
并且，明白了一个道理：
做任何事都要持之以恒，不能半途而废，要相信自己，只有努力付出才会有收获。
这回，我不仅吃到了用自己的汗水换得的劳动果实，还体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆幸苦。
”这句从古时候流传到现在的千古名句的含义。
此时此刻联想起我以前种种坏习惯，恨不得找条地缝钻进去。
从现在开始，让我们珍惜粮食，热爱劳动吧！
合作合作成长成长在共同的“责任田”中，从选种、分工、劳动成果的分配，到“开心菜园收获节”节目的组编、彩排、演出，学生共同商量，共同完成，在小组合作中他们学会了互帮互助，培养了团队协作精神。
在我们大家的共同努力下，终于完成了播种的任务。
希望小苗快快长大，到那时，我们收获的不仅是蔬菜，更是一个道理：
许多事你都需要合作来完成，正所谓“众人拾柴火焰高。
”探究探究成长成长蔬菜生长过程中的变化和奥秘极大地激发了学生的好奇心和求知欲，他们在观察、实践和交流中启迪了科学精神，学会了思考，初步开始探究。
成功没有捷径，这次播种的经验使我明白一个道理：
要做好一件事，并取得成功，就需要按照科学的方法一步一个脚印地做好每一个细节，马马虎虎，自以为是迟早都是要接受教训的。
我们的学习难道不是这样吗？
实践实践合作合作探究探究成长成长在这种体验式的教学中，学生的学习兴趣明显提高，学生对知识的理解和接受能力也明显提升。
一、初识菜园知识指数：
第一次来到开心菜园，心情可谓是急切！
同学们可都是一路狂奔，冲进菜园，拿好铲子闪到自己组的菜地旁了,激动至极。
在本组的菜地“成长小苗菜园”旁，我们组的八位同学十分担心。
许多杂草在菜地上立着！
我们按照老师的指令把杂草全都用力拔掉，干了好一会，我们都已经累的气喘吁吁。
真无奈！
了解知识：
除草时要除根。
教师成长教师成长媒体报道媒体报道江西一小学开种菜课江西一小学开种菜课设设“开心菜园开心菜园”供学生实践供学生实践2013年09月30日19:
04来源：
中国新闻网中新网南昌9月30日电（苏路程）“同学们，为让种子尽快发芽，播种前先要把种子放在水里浸泡。
”30日，和往常一样，理论课结束后，南昌大学附属小学老师胡丽娜要带学生上实践课。
为培养学生的实践能力，江西南昌大学附属小学开设种菜课，编写教材开心菜园，并利用该校闲置空地设实践基地“开心菜园”，供学生探究种植。
在种菜课的研发者之一涂宜梅看来，现在的小孩在家基本不做家务，在校不缺课本知识，因此动手能力比较差。
“种菜课面向五年级学生，分理论和实践，既能让学生增长见识，又能接触大自然。
”“先锋菜地、七彩菜地、海棠菜地、钓鱼岛菜地”记者在“开心菜园”看到，整个菜园被平均分成52块，每块菜地前竖着一块牌子。
涂宜梅称，“名字是学生取的，他们积极性很高，而且思维活跃。
”据她介绍，全校五年级学生以小组为单位，每组有一块“责任田”，学生在自己所属的菜地整地做畦、施基肥、播种、育苗、定植等。
“一年后菜地留给下一届学生，那么这届学生就可以在家种菜。
”“锄地、播种、松土、浇水”在老师的指导下，60余名学生在菜地劳动。
看着学生仍生硬的动作，开心菜园的看管师傅沈小芬称，“大部分学生第一次种菜，刚开始有些人完全不认识蔬菜种子。
”“这是我的菜地，有萝卜、芹菜、生菜、西红柿、白菜，但都没发芽。
”在一处名为“开心菜地”的菜地前，10岁的李祺手拿洒水器在浇水，他说，“等芹菜长大后，我要带回去给爸妈吃，让他们看看我的劳动成果。
”涂宜梅认为种菜课是综合学科，可辐射至全校课程。
“学生写种植日志、发现记录卡跟语文课有关；收获时，学生用数学知识分配各小组所种蔬菜。
”“种菜课将课堂教学和种植实践结合，打破了单一的常规课堂教学。
”该校教研处副主任朱旭龙接受中新社记者采访时称，学生动手种菜不但可以让其在实践中获取知识，而且能培养珍惜劳动成果的品德。
（完）新闻报道新闻报道来源：
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