基于MOOC+SPOOC的大学计算机教学实践-兰州大学交流.ppt
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基于基于MOOC+SPOOCMOOC+SPOOC的的大学计算机教学实践大学计算机教学实践2015-5-20SouthwestUniversityofScienceandTechnology张平计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院一、改革思路一、改革思路二、大学计算机实施情况三、教学评价西南科技大学介绍西南科技大学介绍我校位于中国科技城绵阳我校位于中国科技城绵阳学校是国家重点建设的西部学校是国家重点建设的西部14所高校之一所高校之一全国现代远程教育试点学校全国现代远程教育试点学校四川省人民政府与教育部共建高校四川省人民政府与教育部共建高校四川省人民政府与国家国防科技工业局共四川省人民政府与国家国防科技工业局共建高校建高校西南科技大学介绍西南科技大学介绍200820072013国家级重点实验室零的突破国家级重点实验室零的突破本科教学评估“优”2007成功应对成功应对512特大地震20082009成为成为博士点建设单位建设单位2010国家重点实验室培育基地获准培育基地获准3个一级学科博士点获获批批西南科技大学介绍西南科技大学介绍共建与区域产学研联合办学共建与区域产学研联合办学中央部（委）、省、市共建，科研院所中央部（委）、省、市共建，科研院所和大型企业等董事单位参与联合办学，通和大型企业等董事单位参与联合办学，通过整合、共享区域优质教育、科技、文化过整合、共享区域优质教育、科技、文化等资源，实现互补、共赢。
等资源，实现互补、共赢。
西南科技大学介绍西南科技大学介绍高考生源质量分析（理科，四川生源）高考生源质量分析（理科，四川生源）2012年占高考人数的比例1本线518前9.6%实录518，前9.6%2本线445前32.7%实录475，前22.8%2013年1本线562前11.1%实录562，前11.1%2本线492前36.4%实录523，前24.0%2014年1本线540前12.5%实录542，前11.9%2本线475前36.4%实录519，前19.2%1、整体思路、整体思路以计算思维为导向以计算思维为导向全面引入战德臣教授计算全面引入战德臣教授计算之树教学体系之树教学体系用计算思维引领课程改革用计算思维引领课程改革明确课程定位明确课程定位创新教学理念创新教学理念重构教学内容重构教学内容改革教学方法改革教学方法激发学习兴趣激发学习兴趣2、重新思考课程定位、重新思考课程定位大学计算机公共基础课程的重要性？
大学计算机公共基础课程的重要性？
大学计算机公共基础课程的核心价值？
大学计算机公共基础课程的核心价值？
教学内容如何克服目前的教学内容如何克服目前的“狭义工具论狭义工具论”？
课程设置如何适应不同类别专业培养方案？
课程设置如何适应不同类别专业培养方案？
课程教学如何满足不同类别专业的培养目标？
课程教学如何满足不同类别专业的培养目标？
教学团队建设及教师水平快速提升能否适应课教学团队建设及教师水平快速提升能否适应课改要求？
改要求？
3、创新教学理念、创新教学理念
（1）根据教育部计算机基础教学指导委员会文件精神，参）根据教育部计算机基础教学指导委员会文件精神，参考考“九校联盟九校联盟”（C9）的计算机基础教学改革经验）的计算机基础教学改革经验明确了以明确了以计算思维能力培养为核心的计算机基础课程改革计算思维能力培养为核心的计算机基础课程改革方向。
方向。
（2）结合地方高校实际，）结合地方高校实际，计算思维与计算机技能培养并重计算思维与计算机技能培养并重4、重构课程和内容体系、重构课程和内容体系计算机基础计算机基础程序设计或程序设计或信息系统信息系统计算机计算机应用应用目标目标3：
培养计算机应用能力，能与培养计算机应用能力，能与专业计算机研发人员协同工作专业计算机研发人员协同工作目标目标2：
培养计算机基础应用能力，能培养计算机基础应用能力，能与专业计算机研发人员沟通与专业计算机研发人员沟通目标目标1：
计算机思维能力和计算机思维能力和Office基本技基本技能，明白计算机可以干什么？
能，明白计算机可以干什么？
课程设置课程设置课程名称课程名称专业专业性质性质总学时总学时（实验实验）大学计算机大学计算机理工理工A电气类专业电气类专业必修48（0）大学计算机大学计算机理工理工B理工其它专业理工其它专业必修48（0）大学计算机大学计算机文科文科A经管类专业经管类专业必修48（0）大学计算机大学计算机文科文科B文科其它专业文科其它专业必修48（0）计算机基本能训练计算机基本能训练全校专业全校专业必修16（16）程序设计基础程序设计基础1（C）非计算机类专业非计算机类专业选修48（24）程序设计基础程序设计基础2（VB）非计算机类专业非计算机类专业选修48（24）信息系统设计基础信息系统设计基础非计算机类专业非计算机类专业选修48（24）信息系统设计基础信息系统设计基础非计算机类专业非计算机类专业选修32（16）第第一一层层次次第第二二层层次次5、面临的困难、面临的困难
（1）学生人数多，专业跨度大）学生人数多，专业跨度大每年每年7000多学生多学生涵盖计算机、电气、艺术、体育、文学等专业涵盖计算机、电气、艺术、体育、文学等专业
（2）地方高校学生水平与）地方高校学生水平与985、211高校存在的差异高校存在的差异（3）教师人数多，教学水平存在差异）教师人数多，教学水平存在差异6、MOOC+SPOOC总体思路：
借用先进的教学理念、方法、总体思路：
借用先进的教学理念、方法、手段，在具体实施中体现地方高校的实际手段，在具体实施中体现地方高校的实际MOOC普及兼高层次普及兼高层次SPOOC共同但有特色共同但有特色一、改革思路二、二、大学计算机大学计算机实施情况实施情况三、教学评价1、大学计算机大学计算机内容体系内容体系以战德臣教授教学内容为主要参考，分析知识以战德臣教授教学内容为主要参考，分析知识点、知识单元点、知识单元;结合我校各专业培养方案和实际需求，补充知结合我校各专业培养方案和实际需求，补充知识点、知识单元；识点、知识单元；按照深度、广度不同需求，选择并组合知单元按照深度、广度不同需求，选择并组合知单元形成理工形成理工A、B和文科和文科A、B课程内容；课程内容；充分研讨，制定教学大纲草案，与各学院交流充分研讨，制定教学大纲草案，与各学院交流研讨听取意见，再予以修改完善。
研讨听取意见，再予以修改完善。
u四个部分：
四个部分：
计算与计算机计算与计算机计算系统计算系统问题与求解框架问题与求解框架信息素养信息素养u必讲模块：
必讲模块：
17个个u选讲模块：
选讲模块：
9个个大学计算机大学计算机内容体系内容体系知识模块知识模块:
4:
4大部分、大部分、1717个必选模块个必选模块计算与计算机计算与计算机计算系统计算系统问题求解框架问题求解框架信息素养信息素养1.认识计算机2.语义符号化3.程序1.算法2.递归3.算法研究I4.算法研究II5.数值计算6.算法研究III1.网络基础2.利用网络3.数据与数据管理4.信息安全5.信息保护1.计算系统管理2.程序设计语言3.冯.诺依曼计算机知识模块知识模块-选讲模块选讲模块数据挖掘网络资源利用进化算法神经元及神经网络网络与经济网络化社会大数据物联网与智慧地球移动互联网知识模块知识模块-选讲模块选讲模块数据挖掘网络资源利用进化算法神经元及神经网络物联网与智慧地球移动互联网网络化社会大数据网络与经济课程设置课程设置-四个层次四个层次课程名称课程名称班数班数总人数总人数大学计算机大学计算机理工理工A141523大学计算机大学计算机理工理工B273129大学计算机大学计算机文科文科A101047大学计算机大学计算机文科文科B101054不同层次的内容选择不同层次的内容选择单元1单元2单元3单元4单元5单元6单元7单元8单元9单元10单元11单元12单元13单元14单元15补充1补充2补充3补充4补充51515个知识单元（战德臣）个知识单元（战德臣）补充知识单元补充知识单元大学计算机大学计算机理工理工AA大学计算机大学计算机理工理工BB大学计算机大学计算机文科文科AA大学计算机大学计算机文科文科BB大学计算机课程知识单元组合示意图大学计算机课程知识单元组合示意图2、师资队伍、师资队伍师资队伍：
共有师资队伍：
共有41教师，其中副高教师，其中副高8人人;博士博士10人人3、MOOC+SPOOC实施情况实施情况SPOOCSPOOC数量：
数量：
22个个注册人数：
注册人数：
56955695人人最高在线人数：
最高在线人数：
246246人人选课情况选课情况学生提问学生提问讨论区答疑讨论区答疑讨论参与人数讨论参与人数MOOC教学内容教学内容教学短视频教学短视频导学文档导学文档教学课件教学课件模拟练习及答疑模拟练习及答疑话题讨论话题讨论题库及考核题库及考核1.成熟的教学资源2.完整的课程教学实施方案3.保证了教学水平的一致SPOOC实施实施线上线下结合线上线下结合
（1）SPOOC学习学习讲授内容多，专业术语多，讲授内容精简讲授内容多，专业术语多，讲授内容精简
（2）课堂授课）课堂授课讲重点、讲难点、讲细节、少用术语讲重点、讲难点、讲细节、少用术语SPOOC内容内容重点难点讲授时，换用更为适合本校学生重点难点讲授时，换用更为适合本校学生实际的实例实际的实例如如:
算法讲解算法讲解理工类学生使用理工类学生使用raptor软件软件文科类学生使用文科类学生使用Scratch软件软件Raptor案例案例Scratch案例案例创意设计环节创意设计环节l课堂授课时课堂授课时,通过案例引出计算思维，培养通过案例引出计算思维，培养学生创新能力学生创新能力引导学生发现问题引导学生发现问题告诉学生计算机怎么解决问题告诉学生计算机怎么解决问题指导学生如何找到更好的解决方案指导学生如何找到更好的解决方案解决思维如何教的问题创意设计竞赛创意设计竞赛1、学生完成创意设计表预案、学生完成创意设计表预案2、教师课堂点评、线上线下讨论、教师课堂点评、线上线下讨论3、推荐优秀作品参加学校比赛、推荐优秀作品参加学校比赛解决思维如何考的问题学生作品学生作品赏金猎人赏金猎人课程成绩构成课程成绩构成设计的成绩构成设计的成绩构成:
MOOC:
40平时作业平时作业:
30创意设计创意设计:
30一、改革思路二、大学计算机实施情况三、教学评价三、教学评价教师评价教师评价内容较难内容较难,教学有挑战教学有挑战;教材体现与其它学科渗透和交叉融合不教材体现与其它学科渗透和交叉融合不够够;引入引入MOOC,丰富了教学资源丰富了教学资源,学生在课学生在课后可以与名校名师同步学习后可以与名校名师同步学习;问题问题:
新生计算机的拥有新生计算机的拥有/学校给学生提学校给学生提供的上机条件不够。
供的上机条件不够。
学生评价学生评价学生评价学生评价感谢老师给我们提供的精彩课程；感谢老师给我们提供的精彩课程；内容丰富，但让人感觉繁杂，找不到知识主线，内容丰富，但让人感觉繁杂，找不到知识主线，希望能精简内容；希望能精简内容；网络与经济的专题让我们大开眼界，希望多提网络与经济的专题让我们大开眼界，希望多提一些有关现代社会的计算机工作和相应的社会一些有关现代社会的计算机工作和相应的社会潮流、时代特点；潮流、时代特点；希望老师在专业解读上给出更深层次的见解，希望老师在专业解读上给出更深层次的见解，让我们体验到前辈知行合一道路上的点滴。
让我们体验到前辈知行合一道路上的点滴。
APP评价评价i西科西科APP评价评价MYCOS麦可思数据有限公司麦可思数据有限公司-教学质量过程管理教学质量过程管理2015-6-30SouthwestUniversityofScienceandTechnology张平计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院Questions&Discussion?
谢谢！
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