备战中考语文全真模拟卷江苏南京专用解析版.docx
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备战中考语文全真模拟卷江苏南京专用解析版
备战2021年中考语文全真模拟卷（江苏南京专用）
第二模拟
一（30分）
1．班级编辑主题阅读班刊，请你参与。
（8分）
以下是小高请语文老师为班刊写的卷首语。
请你阅读并完成问题。
卷首语
我们是农村的孩子，像一棵小草生长在田野，闻花香，听鸟鸣；也凭风吹，任雨打。
承受自然的沐浴，向着旷野一路奔跑，迎着风雨健康成长……
我们是农村的孩子，睁大渴求知识的双眸坐在教室，聆听老师的教诲，接受知识的熏陶；吟诵着华章一路歌唱，手攥着书本茁壮生长……
亲爱的同学，如果说，田野给我们以生命的质朴，那么阅读给我们以生命的丰厚。
在阅读的世界里，我们将与任何人一样，赢得人生同样的起跑线，因为读书，是世界上门kǎn最低的高贵举动。
阅读吧，亲爱的同学！
打开这薄薄的册子，记录我们心灵站立的姿态！
（1）给加点字注音，看拼音写汉字。
（2分）
熏陶（）门kǎn（）
（2）“卷首语”中的“卷”字与下列成语中的“卷”字意思不相同的一项是（1分）
A．开卷有益B．风卷残云C．卷帙浩繁D．手不释卷
（3）末尾划线句从语气上来说是（）（2分）
A．陈述句B．感叹句C．疑问句D．祈使句
（4）从下面两幅字中任选一幅临写。
（3分）
【答案】
（1）táo槛
（2）B
（3）D
（4）闻花香/听鸟鸣
【分析】
（1）“熏陶”：
指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。
“门槛”：
比喻界限，关口。
注意“槛”的读音。
（2）B．“卷首语”“开卷有益”“卷帙浩繁”“手不释卷”中的“卷”意思都是书本，“风卷残云”中的“卷”意思是卷走。
故选B。
（3）D．“打开这薄薄的册子，记录我们心灵站立的姿态！
”这两个分句分别以动词“打开”“记录”开头，省略了主语，属于祈使句。
故选D。
（4）这道题考查学生的书写水平。
题干要求正确、规范、工整地抄写在下面相应的方格中。
因此我们在抄写时，不能有错别字，不能有涂改，一笔一画要写工整。
注意“闻”和“鸣”的结构。
2.同学们一起整理以“花鸟鱼虫天然趣”为专题的古诗文材料。
请你参考示例，根据类别和点评，在每一横线上填写相应的一句古诗文名句。
（6分）
类别
古诗文名句
点评
花
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
落红不是无情物
草木无心却有情
鸟
乡书何处达？
________________。
_________________
禽鸟处处飞
鱼
夕日欲颓，_________________。
_________________
自得其乐
虫
小荷才露尖尖角，_____________。
_________________
大地上的精灵
【答案】
（1）归雁洛阳边
（2）示例：
几处早莺争暖树（3）沉鳞竞跃（4）示例：
鱼戏莲叶间（5）早有蜻蜓立上头（6）示例：
蝉鸣黄叶汉宫秋
【详解】本题考查古诗句的积累。
本题需要根据类别和点评，在横线上填写相应的古诗文名句。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
本题的“雁、洛阳、鳞、竞、蜻蜓”等字词容易写错。
示例：
鸟——两个黄鹂鸣翠柳；鱼——桃花流水鳜鱼肥；虫——秋蝉鸣树间。
3．小文准备写一副抗疫对联张贴在“学习园地”里，他写的上联是“九州共济迎瑞气”，下列选项中最适合作下联的是（）（3分）
A．不惧天灾疫情险B．齐心协力送瘟神
C．亿万人民渡难关D．万众同心战疫情
【答案】D
【详解】本题考查撰写对联的能力。
需注意：
（1）上下联的字数要相同。
（2）对联的词性要相同，名词对名词，动词对动词。
（3）上下联的声调要讲平仄。
根据上联“九州共济迎瑞气”可知，“九州”对“亿万”或“万众”，故排除A、B，“共济”对“同心”，故排除C，“迎”对“战”，“瑞气”对“疫情”。
故选D。
为了更好地帮助同学们解决学习中的困惑，光明中学举行了“与名师面对面”系列活动，请你参与，并完成相关任务。
4.学校准备邀请特级教师李老师来校讲学，现在请你以学生会组织委员王成的身份电话邀请李老师，你该怎么说？
（3分）
5.讲座中李老师展示了一张统计图，请仔细阅读，完成后面的问题。
（6分）
2017年盐城市中考作文失分原因统计
说明：
1.选材：
中心不明，材料陈旧；2.语言：
苍白无力，缺少文采；3.结构：
条理不清，布局欠妥；4.其他：
书写潦草、标点不当。
根据上表，请你对即将步入2018年中考考场的盐城考生提出两点写作方面的建议。
建议一：
建议二：
【答案】
4.示例：
李老师，您好！
我是光明中学学生会组织委员王成。
为了更好地帮助同学们解决学习中的困惑，我们准备邀请您来我校讲学，您看可以吗？
5.示例1：
要确定写作中心（力求深刻），选好写作素材；
示例2：
语言表达要规范准确，讲究技巧。
（如从结构或书写上答，言之有理也可以。
）
【详解】
4.本题考查邀请词。
要有礼貌，交代清楚事由。
示例：
李老师，您好！
我是光明中学学生会组织委员王成，为了帮助同学们解决学习中的困惑，我校举行与“名师面对面”系列活动，我们想邀请您参加。
如果您能抽空参加我们的活动，是对我们极大的支持。
5.本题考查建议。
根据统计图，针对失分原因，可示例如下：
建议一：
文章首尾要把中心明确无误地亮出来，选材要新颖，选取与我们现在的时代紧密相接的新颖的素材。
建议二：
结构要匀称，不要把主体部分只写成一大段，要合理分成几小段。
6．康康小组打算做一期“映像南京”微信推送，请你参与。
康康想为“映像·南京人”公众号配制头像，下面哪幅图做头像比较好？
结合以下文段，你想推荐哪一幅？
请说明理由。
（4分）
萝卜蓝鲸
《金陵晚报》和东南大学正态调查中心联合发放了180份调查试卷，回收有效答卷171份。
关于南京人的性格，最集中的三种看法是“淳朴”“热情”和“保守”。
从某种意义上来说，南京人的性格是六朝精神在民间的残留，也就是所谓“菜佣酒保，都有六朝烟水气”。
自由散漫，做事不紧不慢，这点悠闲，是老祖宗留下来的。
（选自叶兆言《南京人》）
【答案】示例1：
萝卜。
南京人常被称为“大萝卜”：
萝卜实心，符合南京人实心眼的特点；萝卜长在地里，符合南京人淳朴、保守的特点；（杨花）萝卜爽脆/外皮红色，符合南京人待人热情的特点。
示例2：
蓝鲸。
蓝鲸在海洋中悠游，符合南京人做事悠闲、不紧不慢的特点；谐音类似，符合南京人“l”“n”不分的语音特点。
【详解】这道题考查徽标解说的能力。
先仔细观察徽标整体构图，注重细节（外形、色彩）；再由徽标主题特点联想构图要素的象征义、寓意；最后用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。
本题注意抓住材料中南京人的性格特点来解说。
如果选择“萝卜”，需要抓住萝卜红色的外皮，质地的紧实、脆爽等特点和南京人“淳朴”“热情”“保守”的性格之间的联系来解说；如果选择“蓝鲸”，则需要抓住蓝鲸悠游自在的性格特点和南京人的“自由散漫，做事不紧不慢”“悠闲”的做事风格来解说。
二（40分）
（一）文言文阅读（8分）
游青碧溪记
〔明〕李元阳
溪在点苍山①马龙峰之南。
正德庚辰，予尝游焉。
嘉靖辛丑，郡守杨公邛崃②招予复至溪上。
丙辰，又同郡马公元冈、任公积斋，深穷其源。
源出山下石涧，涌沸③为潭，深丈许，明莹不可藏针。
小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。
才有坠叶到潭面，鸟随衔去。
潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。
观玩久之。
乃侧上左崖石罅中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互传杯，不觉尽醉。
右崖有“禹穴”二字，杨公所刻。
出潭东行，见石上流泉渐靡④成渠最滑不可着足，有轻蹑者，辄失脚落。
中潭深两丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其叵测也。
下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色，水石相因，水光愈浮，石色愈丽。
予每至溪上，縠纹⑤璧影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。
缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。
马、任二公尝建“濯缨亭”，今废矣。
此溪四时不竭，灌溉千亩，人称为“德溪”云。
（选自《山水人物》，世纪出版集团，2001年2月版，有删改）
[注释]①点苍山：
位于云南大理。
②杨公邛崃：
杨仲琼，大理知府，四川邛崃人。
③沸：
泉水涌出的样子。
④靡：
冲荡。
⑤縠纹：
形容溪水微波如皱纱。
7．下面句子有两处停顿，请用斜线（/）标出。
（2分）
见石上流泉渐靡成渠最滑不可着足
8．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（3分）
出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。
9．文中画波浪线句子的景物描写极为精彩，请你赏析。
（3分）
【答案】
7．见石上流泉/渐靡成渠/最滑不可着足（见石上流泉渐靡成渠/最滑/不可着足）
8．离开青碧溪后，虽然经历人世间的事/俗世的事务，但是（青碧溪）的清幽风光还在眼前/历历在目，数月也不能忘怀。
9．用了比喻/夸张/侧面描写，从潭底小石头的形、色、光三方面，表现出了水清石美/侧面衬托出潭水的清澈，表现出作者的赞美/陶醉之情。
【解析】
7．文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
这句话意思是：
看见清泉流过石头，渐渐冲荡成水渠，极滑不好立足。
根据意思划分节奏即可。
8．文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
虽：
虽然；人事：
人间俗事；屡：
几。
点睛：
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
9．鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
“小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮”意思是“潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂”，这句话将“小石子”比作“卵、珠”，并对其色彩进行夸张描写，表现出了石子之美，并从侧面衬托出潭水的清澈，表现作者的赞美之情。
选自《山水人物》作者：
李元阳年代：
明
参考译文：
青碧溪在云南大理点苍山马龙峰南面。
正德十五年，我曾经到那里游玩过。
嘉靖二十年，知府杨仲琼邀请我再次去游玩。
嘉靖三十五年，我与马、任两公（一起去游玩），深探青碧溪的源头。
（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。
潭深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。
潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。
潭面刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。
潭三面石崖，干净得像是被擦拭过，不染一丝灰尘。
观看游玩了很久后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。
从这里俯视潭水，推杯换盏，不觉之中都醉了。
右边山崖有“禹穴”两个大字，是杨公刻写的。
出了（上潭）向东走，清泉流过石头，渐渐冲荡成水渠，极滑不好立足，（即便）有人小心经过，也总会失足落水。
中潭深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可测。
下潭水色是深青色，中潭水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。
水石相依，水光越盛，石色越美。
我每每到溪上，觉得水纹如縠，石影像璧，（这种景色）印心染神，离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪）的清幽风光还在眼前，数月也不能忘怀。
沿着溪水（向）外走，水流经过的地方，根据地势流淌成不同形状。
圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。
马、任二公曾建造“濯缨亭”，现在已经荒废了。
青碧溪四季不干涸，灌溉千亩农田，（所以）人们称它为“德溪”。
（二）现代散文阅读（14分）
葵·薤
汪曾祺
小时读汉乐府《十五从军征》，非常感动。
诗写得平淡而真实，没有一句迸出呼天抢地的激情，但是惨切沉痛，触目惊心。
词句也明白如话，不事雕饰，一个十来岁的孩子也完全能读懂。
我未从过军，接触这首诗的时候，也还没有经过长久的乱离，但是不止一次为这首诗流了泪。
然而有一句我不明白，“采葵持作羹”。
葵如何可以为羹呢？
我的家乡人只知道向日葵，这东西怎么能做羹呢？
用它的叶子？
向日葵的叶子很大，叶面很粗，有毛，即使是把它切碎了，加了油盐，煮熟之后也还是很难下咽的。
另外有一种秋葵，开淡黄色薄瓣的大花，叶如鸡脚，又名鸡爪葵。
这东西也似不能做羹。
还有一种蜀葵，又名锦葵。
我们那里叫作端午花，因为在端午节前后盛开。
我从来也没听说过端午花能吃，——包括它的叶、茎和花。
后来我在山东博物馆的庭院里看到一种戎葵，开着耀眼的朱红的大花，红得简直吓人一跳。
我想，这种葵大概也不能吃。
那么，持以作羹的葵究竟是一种什么东西呢？
后来我读到吴其濬的《植物名实图考长编》和《植物名实图考》。
吴其濬是个很值得叫人佩服的读书人。
他是嘉庆进士，自翰林院修撰官至湖南等省巡抚。
但他并没有只是做官，他留意各地物产丰瘠与民生的关系，写成了《长编》和《图考》。
他的著作是我国十九世纪植物学极重要的专著。
吴其濬在《图考》中把葵列为蔬菜的第一品。
他用很激动的语气，几乎是大声疾呼，说葵就是冬苋菜。
然而冬苋菜又是什么呢？
我到了四川、江西、湖南等省才见到。
我有一回住在武昌的招待所里，几乎餐餐都有一碗绿色的叶菜做的汤。
这种菜吃到嘴是滑的，有点像莼菜。
我问服务员：
“这是什么菜？
”“冬苋菜！
”第二天我过到一个巷子，看到有一个年轻的妇女在井边洗菜。
叶片圆如猪耳，颜色正绿，叶梗也是绿的。
我走过去问她洗的这是什么菜，“冬苋菜！
”我这才明白：
这就是冬苋菜，这就是葵！
那么，这种菜做羹正合适。
从此，我才算把《十五从军征》真正读懂了。
吴其濬为什么那样激动呢？
因为在他成书的时候，已经几乎没有人知道葵是什么了。
蔬菜的命运，也和世间一切事物一样，有其兴盛和衰微，提起来也可叫人生一点感慨。
葵本来是中国的主要蔬菜，时时见于篇咏。
元代王祯的《农书》还称葵为“百菜之主”。
不知怎么一来，它就变得不行了。
明代的《本草纲目》中已经将它列入草类，压根儿不承认它是菜了！
葵的遭遇真够惨的！
到底是什么原因呢？
我想是因为后来全国普遍种植了大白菜。
大白菜取代了葵。
幸亏南方几省还有冬苋菜，否则吴其濬就死无对证，好像葵已经绝了种似的。
吴其濬是河南人，他的家乡大概早已经没有葵了，都种了白菜了。
他要是不到湖南当巡抚，大概也弄不清葵是啥。
吴其濬那样激动，是为葵鸣不平。
其意若曰：
葵本是菜中之王，是很好的东西；它并没有绝种！
它就是冬苋菜！
您到南方来尝尝这种菜，就知道了！
北方似乎见不到葵了。
不过近几年北京忽然卖起一种过去没见过的菜：
木耳菜。
你可以买一把来，做个汤，尝尝。
就是那样的味道，滑的。
木耳菜本名落葵，是葵之一种。
由葵我又想到薤（xiè）。
我到内蒙古去调查抗日战争时期游击队的材料，看了好多份资料，都提到部队当时很苦，时常没有粮食吃，吃“荄荄”。
我想“荄荄”
是什么东西？
后来在草原上有人给我找了一棵，我一看，明白了：
这是薤。
薤叶极细。
我捏着一棵薤，不禁想到汉代的挽歌《薤露》：
“薤上露，何易晞，露晞明朝更复落，人死一去何时归！
”薤叶上实在挂不住多少露水，太易“晞”掉了。
用此来比喻人命的短促，非常贴切。
同时我又想到汉代的人一定是常常食薤的，故尔能近取譬。
北方人现在极少食薤了。
南方人还是常吃的。
湖南、湖北、江西、云南、四川都有。
这几省都把这东西的鳞茎叫作“藠（jiào）头”。
湖南等省人吃的藠头大都是腌制的，或入醋，味道酸甜；或加辣椒，则酸甜而极辣，皆极能开胃。
南方人很少知道藠头即是薤的。
北方城里人则连藠头也不认识。
我曾买了一些，请几位北方同志尝尝，他们闭着眼睛嚼了一口，皱着眉头说：
“不好吃！
——这哪有糖蒜好哇！
”我本想长篇大论地宣传一下藠头的妙处，只好咽回去了。
哀哉，人之成见之难于动摇也！
我写这篇随笔，用意是很清楚的。
第一，我希望年轻人多积累一点生活知识。
古人说诗的作用：
可以观，可以群，可以怨，还可以多识于草木虫鱼之名。
草木虫鱼，多是与人的生活密切相关。
对于草木虫鱼有兴趣，说明对人也有广泛的兴趣。
第二，我劝大家口味不要太窄，什么都要尝尝，不管是古代的还是异地的食物，比如葵和薤，都吃一点。
一个一年到头吃大白菜的人是没有口福的。
许多大家都已经习以为常的蔬菜，其实原来都是外国菜。
西红柿、洋葱，几十年前中国还没有，很多人吃不惯，现在不是也都很爱吃了么？
你当然知道，我这里说的，都是与文艺创作有点关系的问题。
（载于1984年第11期《北京文学》）
10．概括作者确认葵可以做羹的过程，并说说你从这个过程中得到的启示。
（3分）
作者所见到的葵都不能吃，因此对“葵如何可以为羹”产生疑惑。
→________
→_______
启示：
______
11．文中画线句连用三个感叹号，表达了吴其濬怎样的心情？
他为什么会有这样的心情？
（3分）
它并没有绝种！
它就是冬苋菜！
您到南方来尝尝这种菜，就知道了！
12．作者由葵又想到薤，关于“薤”这一部分能否略去不写？
（4分）
13．汪曾祺先生说本文“与文艺创作有点关系”，小亮同学认为这篇文章和阅读也有点关系，他就此话题和你展开探讨，请完成下面的对话。
（4分）
小亮：
我认为葵和薤就好像古代的经典，例如，陶渊明的《饮酒》、范仲淹的《岳阳楼记》，看似退出了现代生活，被许多人淡忘，但诗文中回归自然的那份悠然，以天下为己任的那份担当却一直延续至今，并未走远。
你：
说得很有道理。
我觉得“西红柿、洋葱”可以比喻外国作品，我们初中课本中就有不少，例如，____________
【答案】
10．后来读到吴其濬的两部书，得知葵就是冬苋菜；
到了四川、江西、湖南等省见到冬苋菜并证实用葵作羹正合适；
从其中一个角度，答出一点合理的启示即可。
示例①在读书过程中要善于发现问题，生发疑问；示例②查找相关资料，有助于解决问题；示例③要进行实地考察、验证，这样才能最终释疑。
11．表达了吴其濬发现“葵”的激动、惊喜，他为世上还有葵深感庆幸，迫切希望人们了解葵、食用葵。
（答出一点即可）因为当时已经几乎没有人知道葵是什么了，吴其濬为葵鸣不平；吴其濬在做官的同时还留意各地物产丰瘠与民生的关系，在他看来，葵的再发现意义重大。
12．不能。
因为薤和葵都经历衰落的命运，说明这种现象不是偶然的个别现象。
介绍葵之后再说薤，更能强化“多积累生活知识”“多识于草木虫鱼之名”“希望大家口味不要太窄”的用意。
13．答案示例：
阅读泰戈尔的《金色花》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，我从中深切感受到母爱和童真，促使我思考亲情、金钱在生活中的关系，在阅读中还了解了印度、法国当时的风俗人情。
多读一些外国作品，你会和作品中的思想感情产生共鸣，从一开始的不习惯变得喜爱阅读。
【分析】
10．本题考查对文本内容的理解。
第一空：
根据“后来我读到吴其濬的《植物名实图考长编》和《植物名实图考》……”一段的内容可得：
后来读到吴其濬的两部书，得知葵就是冬苋菜。
第二空：
根据“然而冬苋菜又是什么呢？
……”一段可概括为：
到了四川、江西、湖南等省见到冬苋菜并证实用葵作羹正合适。
第三空：
联系文本内容可知，本文作者读《十五从军征》发现了问题：
葵如何可以为羹呢？
从中可以得出启示：
在读书过程中善于发现问题。
作者查阅吴其濬的《植物名实图考长编》和《植物名实图考》得知葵就是冬苋菜，可得启示：
有问题要查找资料，有助于问题的解决。
作者到了四川、江西、湖南等省，才知道了冬苋菜又是什么，可得出启示：
只有经过实地的考查和验证，才能得出问题的正确答案。
11．本题考查赏析句子。
连用三个感叹号，强调了吴其濬发现“葵”就是冬苋菜后的激动、惊喜，“它并没有绝种”表现了他对于世上还有葵的庆幸。
“您到南方来尝尝这种菜”表现了他强烈希望人们能食用葵。
联系“葵本来是中国的主要蔬菜，时时见于篇咏。
元代王祯的《农书》还称葵为“百菜之主”。
不知怎么一来，它就变得不行了。
明代的《本草纲目》中已经将它列入草类，压根儿不承认它是菜了！
”可知当时人们已经不知道葵为何物了，如此鲜美的一种蔬菜，却不为人知，吴其濬深深为其不平。
联系“但他并没有只是做官，他留意各地物产丰瘠与民生的关系”可知，他认为葵的发现有着重大意义，它可以丰富人们的饮食，给人们提供营养。
所以才会在发现葵是冬苋菜后如此激动欣喜。
12．本题考查对文本内容的理解。
读文可知，薤和葵的命运相同，都曾是有名的蔬菜，最终都无人知晓。
写了葵以后再写薤，说明这种现象并不是偶然的个别现象，而是普遍存在的。
列举这两种蔬菜的经历，对于自己要表达的主旨也有强化的作用，希望年轻人多积累一些知识，多识草木鱼虫，口味不要太窄。
13．本题考查根据语境补齐句子。
分析语境可知，空白处应列举课本中选入的外国作品，表述自己从中得到的收获与启迪。
示例：
阅读雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》和海伦·凯勒《再塑生命的人》，我感受到了雨果对于英法联军侵略行为的强烈讽刺与控诉，感受到莎莉文如水般的柔情和对学生温柔细致的关爱。
阅读外国的文学作品，可以让我们看到一个不一样的世界，增长见识，扩大视野。
（三）非文学性文本阅读（10分）
材料一
美好生活是人们共同的向往，如何讲好美好生活的故事，不同媒体各有所长。
影视类长视频多以深邃的开掘、专业化的精工细作见长，短视频则特别适合呈现普通人对当下生活微小又真切的敏锐观察，更贴近“见微知著”的普通人视角。
数据显示，80%以上的用户自制短视频来自“生活随拍”。
各类短视频平台上，运动、亲子、旅行、美食、动植物等主题备受欢迎，富有时代气息。
短视频庞大流量所折射出的人们追求美好生活的强烈愿望，是持续推动用户参与创作分享的主要动力。
一幅幅原汁原味的生活画面、一段段饱满鲜活的生活记录，短视频展现的美好生活不仅范围广泛，而且立体多样。
无论是将日常生活片段进行戏剧化剪辑，还是与家人共同完成一段“生活小品”，人们都能在互动碰撞中释放情感、放飞心灵。
A通过短视频，不同地域、职业、性别、年龄的群体连接起来，共同捕捉呈现时代之美的瞬间，分享苦辣酸甜的滋味，汇聚积极乐观的态度。
（选自公众号“人民日报文艺”，杨承虎崔莉《短视频——赋能文化传播展现美好生活》，有删改）
材料二
我曾经计划做一个纪录片，叫《一只烧饼的旅行》，因为我觉得，一只烧饼可以带领我们去认知全世界。
烧饼是个不同地方的人有不同理解的食物。
就拿我自己来说吧，我小时候的烧饼是什么样子呢？
它大概有十公分宽，有二十公分长，是一个长条形的面饼，烤得非常焦。
B这种烧饼在我的老家还有一个名字，叫“缸帖子”。
为什么这么叫呢？
因为烤烧饼的炉膛，是用水缸倒过来做成的，下面生火，上面散热。
再放眼到全中国的烧饼，你看新疆的馕有多大？
我吃过最大的馕直径有一米；到了甘肃、宁夏，烧饼就变得小了一点；到了山东，这种烧饼就变得特别薄，甚至还有那种特别脆的烧饼；再到了江苏，几乎就只有黄桥烧饼这么一点点大，而且它的制作特别繁复。
地理和人文确定了食物的样貌。
相反，从食物的样貌也可以推断不同地区人们的饮食结构、社会生活发展水平，以及当地人的性格特征。
（选自公众号“风味星球”，陈晓卿口述《我从烧饼开始认识世界》，有删改）
材料三
向更大的世界开始探索吧
去体验，去感受，去交流，去求证
看看古老手艺如何惊艳时光
看看翩翩少年如何奋发图强
看看耄耋老人如何白头偕老
看看芸芸众生如何逆风飞翔
向所有认真生活的人喊一句
老铁，没毛病
（节选自快手“奥利给”大叔王春生演讲《看见》）
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