中职班主任德育案例4篇.docx
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中职班主任德育案例4篇
中职班主任德育案例第1篇
有人说：
“一个好的班主任会带出一个好的班级。
”确实，看看学校里的优秀毕业班，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级班上管理中的几个案例，谈谈自己对班主任管理工作的理解。
首先，班主任要是个有细心辅导员的疏导者。
中职高年级的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班长不能简单呵斥或禁止禁止，得自告奋勇学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
从前班上的黄振同学，家长常年在外做生意，屋子里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，写道他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三度了。
我先和数学老师沟通了下会，又找几个同学了解了经过：
大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错转头明了，他这是又犯拧了！
见到黄振，我就说：
去跟数学老师道歉！
他头一别，不屑地说：
不去！
“为什么？
”“我没错。
”“午休难道你上课一声不响跑出教室，就对？
！
”确实这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点间。
随后，分析方法我再以跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为应该承担？
”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不似乎记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似于的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐构筑良好的习惯，绝不能如此一来轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟家长强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始此项工作，开始养自己，开始给养父母生活费，这是大家必须面对的责任。
11届可能有很多根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：
反正我妈会养我。
所以，我经常借助一些小事来引导学生认识责任。
比如，有一天，当送交班很有威望的小班长因为参加合唱团集训连续两天没及时我们班级日记时，我先私下跟他沟通：
这日记两次班级笔记都是我请别的同学帮你送交的。
虽然你有事不能到班，但你在班级的相关事务能不能就放任不管？
可不可以考虑请同学案由帮忙或者提前跟班主任备下案？
任何时候，都不能指望自己的事情会有别人主动帮你做完，这是你自己的责任！
班长立即意识到自己的疏忽。
随即我提议，之事可否在班上跟大家说说整件事事，也给大家提个醒，从班级卫生打扫，到学习，再到工作。
那天正好是周三，下午要大扫除，我就顺势说了句：
大扫除，我绝对不会来看着大家。
各人负责自己的劳动任务，确保自己的工作做好了，你就可以自由活动。
但是，如果你马虎了事，最后会在放学前大家接著看着你打扫好再放学的！
那天大家的表现告诉我，教官的例子用得挺对的。
再有，班主任要以身作则。
作为班主任，要时刻注意自己对大学生学生的潜移默化的外界影响，特别要警惕一些小事、细节，因为学生的家长嘴巴一直盯着你。
班主任应为人师表，要求明确要求学生做到的自己首先得要做到、做好。
军训结束后，就承诺学生佩戴胸卡。
但很多学生都觉得未必好看，不肯佩戴。
于是，我跟大家约定，老师和大家一样佩戴领花，如果老师不戴也按照老师班规处份。
虽然我也被处罚了好几次，但班上佩戴胸卡的学生明显多了。
最后，班主任不要吝惜赞扬。
有问题及时处理，有进步及时表扬。
学生希望得到老师的普遍认可，更渴望得到表扬，这会激发学生前进汽油机，增强信心。
从军训开始，我就经常在班上大大鼓励、嘉许住宿生的内务整理，这样的收效是显著的，我们班的男女生宿舍一直是星级宿舍。
班主任一定要有毅力和恒心，锲而不舍，常抓不懈，耐心持续地做好每个做好大学生工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，扎实前行。
中职班主任德育案例第2篇
班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是后进生转化工作,转化后进生是背负老师所肩负的重大而繁重的任务,也是幼儿教育不容推卸推卸的责任。
记得我任教的05独家班有个女同学。
上课不能专心学习,情绪低落.课后纠集两三个同学搞小团体,带头违反纪律，甚至取笑弱小的女生,是班级里有名的问题生。
作为住宿生与其他同学相处也不好，屡次违反寄宿生项目管理规定。
于是我就找她谈话,希望她在学校能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名合格的小学生。
但经过几次努力,她只在口头上答应,秘密行动上却毫无改进。
做为学长我想只能正视现实,同她的家长及时发现联系,共同进行管理教育。
通过几次接触，我发现她花钱特别厉害,甚至连返家的路费都要向别的老师借。
我便不时地找她谈心，告诉她有什么困难可以来找来我，教育她养成节约的好习惯。
在路上遇见她,有意识地先向她问好,只要她的给与学习有一点进步就及时给予表扬。
使她深感处处倍感老师在关心她,信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一学期的努力,她上课开始认真起来,作业也及时上交。
与同学之间的关系也改善二者之间了,由于纪律个股表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步。
为了加强巩固,特地安排她景丰纯，做了班主任的宣传委员，由此以后她倒经常主动找我聊天，把我比作可以信赖的人。
多年的班主任教育工作，使我取得了一些实战经验，在此谈一谈，与各位同仁切磋四六：
一以人为本，倾注师爱：
尊重每一位学生，是学生对每一位教师的基本要求。
如果我们承认教育的对象是活生生的人则，那么教育的过程便不仅仅是纯粹基本功技巧的施展，而是充满了温情的心灵交融，这样老师才会产生热爱之情。
对于后进生我放下架子亲近他们，敞开心扉，晓之以理，动之以情，用师爱去感化他们，从而促使他们主动改进错误。
二良师益友，宽容以待：
班主任家长应是学生的良师益友，应宽容以待之。
采用灵活委婉的方法去高等教育他们，鼓励他们。
既保护了学生的自尊心，又强化了师生的情感交流，在转化后进生的工作中就能达到事半功倍的效果。
三因人施教，循循善诱：
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任指示深入了解弄清学生的行为习惯，及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，有些学生主要单亲来自单亲家庭，平时缺乏家庭的温暖。
因此，创建师生心灵相通的拱桥，用关爱唤起他们的自信心，是相当重要的。
宁可我们携起手来乘赏识之风，捧起爱心之情，而令每一位后进生都能甚至沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。
中会职校的特殊生非常的多,有单亲家庭的;有父母离异的;有父母在外打工的……这些都给我们的德育工作带来了难度，这些孩子自尊心强、自卑心也强，他们不会来判断谁是真正的朋友，只有我们对他们波洛吉区心扉，才能更好地做好特殊生转化工作。
中职班主任德育案例第3篇
案例背景：
刘某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平时爱打扮，不爱学习，成绩较差，家庭市场条件优越的她，有个最强的毛病就是对上学不屑一顾不感兴趣、无所谓，想来就来，不想来就请假说身体不舒服，如肚子痛等，迟到更是一败涂地，而且又喜爱上网，针对这样的学生，如何做好思想教育工作，让她认识错误，逐步改正缺点，重拾学习信心呢?
案例过程：
本班我是从高二才接手的，从班上负责高一的班干部那里了解到刘某同学从考勤以来一直是迟到、旷课较多，想来就来，不想来就不来，不求上进，为此，首先我专门找她问问谈话多次后可以好一段时间，过一下就老毛病又犯了，还找来了一些班干部接近她、帮助她，其次，我还和班长一起到了她的家里进行了家访，跟她的父母通过了交流，了解到她较懒，而所交的朋友不能也是不完成学业上进的同学，于是，又找她谈话，她自已推说迟到主要是因为不记得起床，于是我就说，既然你是不提过起床，那我每天早上打个电话给你吧，于是我坚持早上到了上学时间就打电话给她、提醒她，这样又过了一个三周，她终于说：
老师你不要打电话了，我会提过早点起床了，不迟到了，果然在而后一段时间里她就没有迟到了，但偶尔还是有旷课现象，经常上网吧，学习方面也没什么进步，为了更好的教育全班同学戒去网瘾，珍惜学习机会，后来我又组织工作同学们到电视节目教室观看湖南卫视的多媒体《变形记》第四季中的《爱在远山》。
《变形记》这档节目是将两个经济条件相差悬殊的家庭的孩子互换生活一周的时间，让他们亲身体验与台下原来每种的生活现场。
本片中五个互换的中孩子分别是14岁的西安男孩高泽冶和贵州山区少年罗先旺。
高泽冶的父母整天忙于事业，无暇教育孩子，以至于高泽冶执迷网络，荒废学业。
而身在穷山僻壤的罗先旺，父母外出打工，的年纪就激化矛盾加剧了家庭生活的重担。
两个孩童交换生活空间后，不仅校园生活亲历了与原来完全不同的生活，内心也博得震撼和洗礼。
最让人难忘的还是高泽冶的经历及变化。
那个贫穷落后的山村、那个满脸皱纹的小妹奶奶和那个不到五岁就上山砍柴、放牛的小姑娘四银也让同学们想起了自己的童年时光。
当看到不到五岁就上山砍柴的四银，高泽冶为自己整日沉湎网络而懊悔;当看到奶奶给螨虫自己被蚊虫叮咬的身体抹药，高泽冶感受到的是很久不曾有过的关爱;当看到罗先旺的同学连五角钱同学的菜都舍不得喝的时候，关键在于高泽冶真正理解了钱来得不易
看完电视节目后，我组织了一场“一条手链，一段真情”的主题班会，让大家谈谈看完电视节目后的感想，并评选优秀奖三人，在发言中，同学们谈了自已带来看的过程中所感受到的两个孩子互换在的感动，以及那些山里人的笑脸，那么阳光、温馨、纯净得没有任何有机物，尽管他们贫穷。
而其中有关项链的故事，更让人感动，体会到难得的有情真情，《变形记》让同学们看见了自身的不足，也让大家感到要珍惜现在的这么好的讲课机会，不辜负老师、父母的期望，有同学就提到我们在家里都是父母的宝贝，我们要独自承担应有的责任，要远离网吧、要有上进心、认真学习并取得好成绩，这样才能让自已家里人有好心情、和谐快乐„„经过一系列的教育工作，刘某同学有了出现明显的进步。
案例反思：
育人是一件很困难的事，特别是要改变一个人长期以来形成的，更要有足量的耐心和打“持久战”的思想准备，因为不可能通过几谈话就能解快结构性问题的，在教育过程中，学生很容易产生反复，也是很正常的，我觉得要说一方面要关心爱惜学生，尽管有时学生明明学生家长是在说慌，也可因势利导，借机让学生看到老师的见到真诚。
另一方面要采取多种形式，多种渠道，特别是学生喜欢电视观看的电视节目之类，让学生从中受到教育。
再一方面要多采取措施同学之间互相教育、自主认识错误的这种方式，能否取得较好的效果。
中职班主任德育案例第4篇
案例背景：
班上有个学生被大家所有人称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。
结果引起了很多老师的不满，都说他是跑不上的科枫。
案例过程：
我想这样下去他必定会成为钉子户，是任何人都不想看到的。
于是我找他深谈了一次，告诉他：
“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握好自己，没有找准自己的目标，老师会跟你一起找回原来数学老师的你。
”听了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，高家岭他中学并不是这样的，但是由于那时候一时发挥不好，导致失去了上高中的机会，现在开始有点胡作非为误入歧途的态度。
所以我从他现在所学专业角度为他分析问题，慢慢的他开始转变的，说话也绝不像开始那么冲了。
于是这么一来我抓住机会和他私下说了个协议。
要他好好努力，先从改正迟到问题着手。
渐渐地，迟到少了，惹事少了，作业也能及时完成，班级里的事爱帮忙了，劳动积极了。
更使人意想不到的是这次上岗证考试令人吃惊中，他竟然过了，由此可见，学生都是一样的，没有好学生与差学生之分，只有教或着不会教之分。
案例反思：
教师教育的对象是人因，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，十分最富于情感和独特个性的群体——青少年;而学生我们作为中职教师更是面对的是曾经在中考失意的师生，我们首要任务是要使这些小学生恢复自信，更不优等生可以随便说差生之类的话语教师职业的这种特殊性，决定了教师必须信任和热爱自己的对象——学生。
无论教育环境和教育对象如何改变，在德育过程中的褒扬或者批评乃至惩戒的基点都离不开信任，否则复合型都会从一个误区走进另一个误区。
教师只有信任和热爱中学生，沟通师生之间的感情，终全体学生可以架起师生之间相互信任的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：
“教育的全部奥秘在于如何爱护学生”。
教师的信任会或使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。
可见，教师对学生的关心和信任，是对家长心理上的一种安慰，是推动学生后撤的动力。
另外，教师也只有夺得教师了学生的信任，布季学生才会把教师当成可以信赖的人，消除心理障碍，敞开心灵的大门，就会及时如实地向教师反馈教育教学效果和原委意见，倾吐自己内心深处的绝密。
这时，教师就能深入准确地观察实地学生，有针对性地教育学生，学生就能愉快地接受高中学生教师的教育。
在这和谐一致的师生关系中，学生就会把小学教师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适时的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任惩罚的师生关系中成为积极进取的动力。
假如师生间有失去了信任的基石，学生就不会把褒扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”。
在这种关系中，褒扬和批评就会成为教育能的顾虑。
由于青少年儿童的行为在很大程度之上都的以他们是感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。
在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就很容易产生一些过激想法和这些行为，从而导致了一幕又一幕悲惨的发生。
正如有人说的：
“假如你厌恶学生，那么你教育的开始也就等于已经结束了。
”可见，信任是尊重教育学生家长学生的感情基础。
眼见未来的不确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于认同。
教师学生的信任而使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子的发展忍耐各种可能性的耐心和的、信念和信任，体验到我们的信任学生由此而受到激励，对自己充满了信任。
信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。
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