中考语文复习之说明文阅读.ppt
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中考语文复习之中考语文复习之说明文阅读说明文阅读中华初中中华初中施施飞飞一、复习目标：
一、复习目标：
11、了解中考说明文阅读题型。
、了解中考说明文阅读题型。
22、回顾并掌握说明文文体知识。
回顾并掌握说明文文体知识。
33、掌握说明文阅读答题技巧。
、掌握说明文阅读答题技巧。
体验与探究真题体验（2011年湖南岳阳高科技反酒驾）16本文运用了多种说明方法。
请写出其中三种并各举一例。
（3分）；。
解析：
本题考查说明方法，此题没有直接告诉你句子，要你找说明方法，而是就要求学生自己去文中寻找使用说明方法的句子。
因此，学生一定要认真研读句子，熟记一些常用的说明方法。
另外，问题中只要求你找出三种，因此做题时，选择自己最能确定的句子，确保正确性。
二、考点分析二、考点分析近年来对说明文阅读的考查与评价，越来越突出新课程理念。
从涉近年来对说明文阅读的考查与评价，越来越突出新课程理念。
从涉及内容看，多取材及内容看，多取材科技、环保科技、环保，体现当今发展水平和人类认识水平的，体现当今发展水平和人类认识水平的科科技说明文技说明文比重增大；从考查角度看，更比重增大；从考查角度看，更注重对文本材料的整体理解与感注重对文本材料的整体理解与感悟悟，其中联系生活实际或综合其他学科知识，解决实际问题一类的，其中联系生活实际或综合其他学科知识，解决实际问题一类的“开开放性试题放性试题”备受青睐。
备受青睐。
南宁市中考说明文考点的常见题型：
南宁市中考说明文考点的常见题型：
11辨析说明对象及其特征。
辨析说明对象及其特征。
22辨析说明顺序；辨析说明顺序；33辨析说明方法及其作用；辨析说明方法及其作用；44体会体会说明文语言的准确性和生动性；说明文语言的准确性和生动性；55辨析说明文结构；辨析说明文结构；66理解文本内容，理解文本内容，辨析选项内容与文章内容是否一致。
（辨析选项内容与文章内容是否一致。
（重点考查重点考查）说明文是以说明文是以说明说明为主要表达方式为主要表达方式,用来介绍或解用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体过程以及内在事理的一种实用文体。
（作用：
或介绍。
（作用：
或介绍事物或阐明道理，事物或阐明道理，使人获得有关知识。
）使人获得有关知识。
）三、了解说明文基本文体知识三、了解说明文基本文体知识
（一）、说明文定义说明文说明文与其它文体的区别与其它文体的区别：
议论文以理服人，哲理议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
（二）、说明文分类
（二）、说明文分类1、从说明对象与说明目的的角度：
事物说明文、事理说明文。
说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如中国石拱桥、凡尔赛宫、苏州园林等。
说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如我们的知识是有限的、看云识天气、死海不死等。
2、从说明文语言特征角度：
平实的说明文、生动的说明文。
生动说明文较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动形象优美，如看云识天气。
（生动的说明文又叫文艺性说明文）11、定义：
、定义：
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
（三）说明对象（三）说明对象22、明确说明对象的方法：
、明确说明对象的方法：
一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面。
明这一事物的哪个方面。
说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看标题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
介绍了对象的内容。
注意：
事物说明文一般标题就是说明的对象。
（如：
如：
苏州园林苏州园林是事是事物说明文，说明对象是：
苏州园林物说明文，说明对象是：
苏州园林。
）事理说明文找准开头结尾的总结句。
33、说明对象的特征：
、说明对象的特征：
所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。
有而别的事物不具有的特点。
例如例如死海不死死海不死主要说明了死海咸度高的特征，死海水中的各种盐类加主要说明了死海咸度高的特征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的在一起，占海水的23232525（这和一般的淡水湖不同这和一般的淡水湖不同）。
答题方法：
答题方法：
AA、看题目；、看题目；BB、在首段中找；、在首段中找；CC、抓关键词句。
、抓关键词句。
（四）、说明顺序（四）、说明顺序11时间顺序：
时间顺序：
以事物发生、发展的时间先后为序，先发生的先写，以事物发生、发展的时间先后为序，先发生的先写，后发生的后写，从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于后发生的后写，从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文作过程一类的说明文（如（如从甲骨文到缩微图书从甲骨文到缩微图书）。
）。
22空间顺序：
空间顺序：
也称方位顺序，也称方位顺序，依据构成一个事物各部分的顺序依据构成一个事物各部分的顺序来写，或由前到后，或由上到下，或由外及里，或由大到小，或从来写，或由前到后，或由上到下，或由外及里，或由大到小，或从整体到局部，或从左到右，或由远及近，或按东南西北的方位依次整体到局部，或从左到右，或由远及近，或按东南西北的方位依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征（如（如巍巍中山陵巍巍中山陵）。
）。
33逻辑顺序：
逻辑顺序：
按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来说明事物的一种说明顺序。
事物的内部联系有因果关系、主次程来说明事物的一种说明顺序。
事物的内部联系有因果关系、主次关系、总分关系、并列关系、现象和本质关系等。
说明事理，说明关系、总分关系、并列关系、现象和本质关系等。
说明事理，说明多特性、多功能的事物，往往采用逻辑顺序多特性、多功能的事物，往往采用逻辑顺序（如（如看云识天气看云识天气）。
）。
11、时间顺序：
、时间顺序：
首先、其次、然后、最后、春首先、其次、然后、最后、春冬、冬、古古今、早今、早晚晚22、空间顺序：
上面、下面、空间顺序：
上面、下面、近近远、前远、前后、左后、左右、右、南南北、低北、低高高（表方位、立足点、行踪变化等词语）（表方位、立足点、行踪变化等词语）33、逻辑顺序：
因为、因为、逻辑顺序：
因为、因为所以所以、总之、总之、现象现象本质、概括本质、概括具体、整体具体、整体局部局部说明顺序的语言标志说明顺序的语言标志（课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习）判断以下说明顺序判断以下说明顺序11、旅人桥（、旅人桥（、旅人桥（、旅人桥（282282年）年）年）年）赵州桥（赵州桥（赵州桥（赵州桥（605605年）年）年）年）卢沟桥（卢沟桥（卢沟桥（卢沟桥（11891189年）年）年）年）长虹大桥（长虹大桥（长虹大桥（长虹大桥（19611961年）年）年）年）22、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥33、光辉成就、光辉成就、光辉成就、光辉成就首先首先首先首先其次其次其次其次再其次再其次再其次再其次44、船头坐三人、船头坐三人、船头坐三人、船头坐三人东坡东坡东坡东坡鲁直鲁直鲁直鲁直佛印佛印佛印佛印55、介绍三人：
东坡（中）、介绍三人：
东坡（中）、介绍三人：
东坡（中）、介绍三人：
东坡（中）鲁直（左）鲁直（左）鲁直（左）鲁直（左）佛印（右）佛印（右）佛印（右）佛印（右）66、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上；往；往；往；往走去、出了、来到、一进去、出了、路过、走去、出了、来到、一进去、出了、路过、走去、出了、来到、一进去、出了、路过、走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从从从从爬上去，走近、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从（时间顺序）（时间顺序）（时间顺序）（时间顺序）（一般（一般（一般（一般个别的逻辑顺序）个别的逻辑顺序）个别的逻辑顺序）个别的逻辑顺序）（结果（结果（结果（结果原因；主要原因；主要原因；主要原因；主要次要的逻辑顺序次要的逻辑顺序次要的逻辑顺序次要的逻辑顺序）（概括（概括（概括（概括具体的逻辑顺序）具体的逻辑顺序）具体的逻辑顺序）具体的逻辑顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）典型考题：
本文或本段使用了什么说明顺序？
有何作用？
答题格式：
本文或本段使用了说明顺序，对加以说明，使说明更有条理性。
（第一空应填具体说明顺序，第二空填具体的事物或说明的事理。
如是事理说明文，但不能准确表述，可填“事理、科学事理”等模糊性语言来表述。
）例：
看云识天气的第三段使用了什么说明顺序？
有何作用？
答：
使用了空间顺序，对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明，使说明更有条理性。
（五）、说明方法及其作用（五）、说明方法及其作用、举例子：
列举有代表性的恰当的例子，对事物加以说明。
作用：
具体真切地说明了事物的特点。
、列数字：
列举数字具体、准确说明事物的特征，有确数、约数之分。
作用：
具体而准确地说明该事物的特点，使说明更准确，更有说服力。
、打比方：
运用打比方的方式，形象、生动说明事物的特征。
作用：
生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。
、作比较：
选择有联系的事物进行比较说明。
作用：
突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。
、分类别：
把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
作用：
对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
、下定义：
用简要的话语给事物下定义，以突出事物的主要内容或主要问题，说明事物的本质特征。
作用：
用简明科学的语言对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。
、作诠释：
对事物（事理）某些方面的特点作概括的解释，或用词语释义的方法来说明事物或事理的某些特点。
作用：
对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
、列图表：
用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明。
作用：
使读者一目了然，直观形象地说明的事物的特点。
、摹状貌：
通过描述现象、状态、变化过程来说明事物。
作用：
对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、形象。
、引资料（也称引用）：
引用具体的事例或数据来加以说明（如引用古诗文、谚语、俗话等）。
作用：
能使说明的内容更具体、更充实，增强说服力。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
正确区分正确区分下定义下定义和和作诠释作诠释11、从形式上看。
、从形式上看。
下定义在说明事物本质特征时，下定义在说明事物本质特征时，常用常用判断句式判断句式来表述概念；而作诠释可用来表述概念；而作诠释可用多种句式多种句式表述。
表述。
22、从严密程度来看。
、从严密程度来看。
下定义要求揭示事物的本下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
下定义：
甲是乙，乙是甲；下定义：
甲是乙，乙是甲；作诠释不能这样相互颠倒。
作诠释不能这样相互颠倒。
a统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
b激光是一种颜色单纯的光。
激光是一种颜色单纯的光。
c另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。
它们自己不能制造食物，靠植物来生活。
例题解析例题解析（解析）（解析）a、b两句都是判断句，两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：
一种安排工作进程的数学方法就统筹方法的概念，可以变为：
一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。
是统筹方法。
b句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是，那就是谬误了，因为并不是所有所有“颜色单纯的光颜色单纯的光”都是激光。
都是激光。
c句不是判断句，说明内容句不是判断句，说明内容没有解说没有解说“异养异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。
释。
练习：
判断下列句子的说明方法。
练习：
判断下列句子的说明方法。
A、“词是能独立运用的最小语言单位词是能独立运用的最小语言单位”。
BB、“铀，是银白色的金属铀，是银白色的金属”。
（下定义）（下定义）（作诠释）（作诠释）（下定义）（下定义）（作诠释）（作诠释）（作诠释）（作诠释）aa蚕的小小身躯是一座非常奇妙的蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂加工厂”。
bb别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。
别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。
（解析）（解析）aa句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上相似，从而构成打比方说明。
相似，从而构成打比方说明。
bb句将句将“别的动物别的动物”和和“人类人类”两者在两者在“食物食物”上比较，构成比较说明。
上比较，构成比较说明。
例题解析例题解析这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。
但这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。
但构成方式和作用不同。
构成方式和作用不同。
作比较构成的基础是比较点作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上，在同一个比较点上鉴别事物；鉴别事物；打比方构成的基础是相似点打比方构成的基础是相似点，通过相似来，通过相似来联系两事物。
联系两事物。
正确区分正确区分作比较作比较和和打比方打比方举例子：
举例子：
例如、比如、据说、譬如例如、比如、据说、譬如列数字：
列数字：
数词数词（大写也是）、确数、约数、小数、分大写也是）、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数数、百分数、度数、倍数（若表年代则不是若表年代则不是）分类别：
分类别：
一类（种）一类（种）一类（种）一类（种）（区别于逻辑解释中的主次罗列（区别于逻辑解释中的主次罗列一一二二三三四四）作比较：
作比较：
也、而、相对于、较也、而、相对于、较下定义：
下定义：
科学、完整，科学、完整，判断句判断句作诠释：
作诠释：
局部、某一方面的特征介绍局部、某一方面的特征介绍打比方打比方:
像、仿佛像、仿佛引资料引资料:
引用，标记是引号引用，标记是引号列图表列图表：
有图表：
有图表摹状貌：
有细节描写摹状貌：
有细节描写掌握说明方法掌握说明方法的语言标志的语言标志一、请分别指出下列句子所使用的说明方法。
一、请分别指出下列句子所使用的说明方法。
我国石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样有许多惊人的杰作。
其中最着名的是当推河北省赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。
（2）松鼠是一种漂亮的小动物，它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机智。
（3）永定河上的卢沟桥，桥长235米。
由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，16米到21.6米。
桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
（4）病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴以外便一无所长，毫无独立生存的能力。
（5）缩微图书保存和使用都很方便，如果把一万种每种15万字的书放在一块儿，它的总量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。
举例子分类别打比方列数字摹状貌作比较列数字（6）堰塞湖的溃坝分为瞬时全溃、瞬时部分溃决、逐步溃决三种。
说明方法的实战演练
（一）说明方法的实战演练
（一）说明方法的实战演练
（二）说明方法的实战演练
（二）二、分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。
二、分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。
11、这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说秦始、这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
西皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。
竹简。
分析：
这里用了这里用了举例子举例子的说明方法。
作者举秦始皇批阅的说明方法。
作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，为例，具体、真切具体、真切地说明了简书的笨重和不方便，给地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下读者留下鲜明、深刻印象鲜明、深刻印象。
22、我我从从东东长长安安街街向向天天安安门门广广场场走走去去，未未进进入入广广场场就就望望见见纪纪念念碑碑。
它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。
它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。
分析：
这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下深刻的印象。
33、桥桥的的设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦伦。
唐唐朝朝的的张嘉贞说它张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。
制造奇特，人不知其所以为。
”分分析析：
这这里里用用了了引引资资料料的的说说明明方方法法，引引用用唐唐朝朝的的张张嘉嘉贞贞的的话话说说明明桥桥的的设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦伦，使使说说明明内内容容更充实，更有说服力更充实，更有说服力。
4、统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
分析：
这里运用了这里运用了下定义下定义的说明方法。
作者用的说明方法。
作者用简明的语言准确简明的语言准确地说明了地说明了“统筹方法是什么统筹方法是什么”这个问题这个问题，揭示揭示出统筹方法的出统筹方法的本本质特征质特征，使读者对这一概念，使读者对这一概念有了确切的了解。
有了确切的了解。
55、万万人人大大礼礼堂堂里里面面宽宽七七十十六六米米，深深六六十十米米，中中部部高高三三十三米，体积达八万六千立方米。
十三米，体积达八万六千立方米。
分析：
分析：
这里用了这里用了列数字列数字的说明方法。
作者的说明方法。
作者用具体数字用具体数字准确说明准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其突出其“雄伟雄伟”的特征，使读者一目了然。
的特征，使读者一目了然。
66、松松鼠鼠不不像像山山鼠鼠那那样样一一到到冬冬天天就就蛰蛰伏伏不不动动。
他他们们是是十十分分警警觉觉的的。
只只要要有有人人稍稍微微在在树树根根上上触触动动一一下下，它它们们就就从从窝窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
分分析析：
这这里里用用了了作作比比较较的的说说明明方方法法，作作者者用用松松鼠鼠和和山山鼠鼠的的生生活活习习性性作作比比较较，形形象象具具体体地地说说明明了了松松鼠鼠是是十十分分警警觉觉的的小小动动物物，进进而而突突出出了了它它驯驯良良、乖乖巧巧的的特特征征，给给读者留下深刻的印象。
读者留下深刻的印象。
（六）、说明文语言（六）、说明文语言11准确准确（最主要的特点）：
（最主要的特点）：
（11）修饰、限制性词语的运用。
）修饰、限制性词语的运用。
如：
可能（表示推测、估计之如：
可能（表示推测、估计之意。
若去掉会使句意肯定化，绝对化，不符合实际情况）、大意。
若去掉会使句意肯定化，绝对化，不符合实际情况）、大约、几乎、一般、约、几乎、一般、更、估计、常常、估计、也许、更、估计、常常、估计、也许、更、估计、常常、估计、也许、更、估计、常常、估计、也许、比较、相当、比较、相当、左右、可算、左右、可算、近、之一等。
近、之一等。
题型：
能否去掉？
为什么？
举一例题型：
能否去掉？
为什么？
举一例简要说明理由。
简要说明理由。
（22）同义词的选用。
）同义词的选用。
辨别同义词的细微差别。
辨别同义词的细微差别。
33严密严密：
词句照应、搭配等，注意词与短语恰当搭配与排列。
词句照应、搭配等，注意词与短语恰当搭配与排列。
22简明简明：
注意代词的运用，指代词的意义分析。
注意代词的运用，指代词的意义分析。
44生动形象生动形象（文艺性说明文的特点）：
（文艺性说明文的特点）：
（11）描写等表达方式的运用；）描写等表达方式的运用；（22）比喻、拟人等修辞的运用。
）比喻、拟人等修辞的运用。
11、“天然放射线天然放射线主要主要来自三个方面：
宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、来自三个方面：
宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射性。
人体内部的放射性。
”一句中一句中“主要主要”一词能否删去？
为什么？
一词能否删去？
为什么？
（3（3分分）答案答案不能删除。
不能删除。
“主要主要”一词表明天然放射线大部分来自宇宙射线、地一词表明天然放射线大部分来自宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射性三个方面，但不排除来自于别的面和建筑物中的放射线、人体内部的放射性三个方面，但不排除来自于别的方面的。
若删去，说明天然放射线只来自这三个方面，与事实不符。
这体现方面的。
若删去，说明天然放射线只来自这三个方面，与事实不符。
这体现了说明文语言的准确性和严密性。
了说明文语言的准确性和严密性。
（3（3分，意思对即给分分，意思对即给分）解析解析说明文的语言特点是力求准确科学。
答题时要特别注意那些说明文的语言特点是力求准确科学。
答题时要特别注意那些表修饰表修饰或者限制性词语或者限制性词语，如，如“主要主要”“”“大约大约”等的作用，并将其作用表述出来。
等的作用，并将其作用表述出来。
答答题格式：
题格式：
不能删除。
因为这个词语表明不能删除。
因为这个词语表明，但不排除，但不排除。
若删去，说明。
若删去，说明只有只有，与事实不符。
该，与事实不符。
该词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
说明语言典型例题说明语言典型例题22“这种手机这种手机主要主要用于帮助公交车和出租车公司判断自己的司机是否可以安用于帮助公交车和出租车公司判断自己的司机是否可以安全开车。
全开车。
”一句中加点的词一句中加点的词“主要主要”可否删除？
为什么？
（可否删除？
为什么？
（22分分）参考答案：
参考答案：
“主要主要”一词不能删去。
如果去掉，句子的原意就发生了改变。
一词不能删去。
如果去掉，句子的原意就发生了改变。
这种手机不仅仅用于帮助公交车和出租车公司这种手机不仅仅用于帮助公交车和出租车公司判判断司机可否安全开车。
还有其断司机可否安全开车。
还有其他的功用。
他的功用。
“主要主要”一词体现了说明文语言的准确性。
（答出一词体现了说明文语言的准确性。
（答出“不能删去不能删去”11分，答出分，答出“主要主要”的作用的作用11分）分）3、“我国的石拱桥我国的石拱桥几乎几乎到处都有。
到处都有。
”一句中一句中“几乎几乎”一词能否删去？
为什一词能否删去？
为什么？
么？
分析：
分析：
不能删去。
不能删去。
“几乎几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但是接近的意思，说明我国
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