德育课学习心得体会.docx
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德育课学习心得体会
德育课学习心得体会
当代社会是个知识经济时代,科学技术日新月异.教育要跟上时代的潮流就必须改革.课程改革正顺应了时代的召唤,他为中国的教育带来了生机与活力。
经过对"政治新课程标准"的学习,让我深刻的体会到过去的教学大纲存在的种种问题.过去的教学大纲要求的太死,对政治的模式、知识点以及知识面都被一个框框僵化了，而且每节课所教的内容死板，必须在当节课完成。
老师还必须将完成规定的知识范围，并不重视学生是否能接受、是否能理解，学生完全是被动的听课，留给学生讨论、自己调研的空间极为有限。
对学生的评价过分强调甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能;评价单一，基本以书本知识为核心，采用纸笔考试，统一标准。
这种评价方式严重制约了素质教育的推进，影响了青少年身心健康的发展，用这种方式培养出的人，是难以适应未来社会发展的需要。
现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现深化理论知识。
强调学生主动参与，让他们在日常生活的接触中，积累经验，学习理论，升华认知。
只要学生能通过自己的实践达到理解知识和应用知识的目的,未完成的可在课余时间继续.在教学上灵活机动,不必教死书,也不必死读书.对学生成绩及教学的评价也不必单一评价,不只限于笔试。
总得来说，政治新课程标准与以往政治教学大纲相比，在以下几个方面有突出的特点：
一、以素质教育为宗旨，确定政治课程的目的：
二、以综合能力培养为目的，设置课程内容与目标
三、重视课程实施者的重要作用，对教师提出具体要求
四、体现素质教育精神，建立新的评价体系
相信实施新课标后,在每位教育工作者的努力下,我国所推行的素质教育会上一个新的台阶。
德育课学习心得体会
通过学习政治新课标并结合自己的教学实践，让我对思想政治课程改革有了更深的认识，对教学理念和教学方式有了新的改变，以下是我我学习政治新课标的心得体会：
一、思想政治课程改革的背景
1、从客观形势的发展变化看：
与时俱进
2、从课程自身存在的问题看：
繁、难、偏、旧
3、从贯彻中央___号文件精神看：
抢抓机遇，乘势而上
二、认真学习课程标准，把握课程的新理念
1、课程的性质
意义与价值
a.核心价值：
这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。
b.基本内容：
这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。
c.培养目标：
这是一门培养公民思想政治素质的课程。
功能定位
需要在学科课程的系统中把握。
需要在德育工作的系统中把握。
既要避免德育课程'学科化'，又要避免德育工作'课程化'。
2、课程的基本理念
理念之一：
坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一
这是灵魂和本质要求
讲马克思主义基本观点:
强调以___理论和'___'重要思想为指导。
强调贯彻'少而精，讲管用的'原则。
强调立足当前中国特色社会主义建设的实践，采用新思想、新观点、新论断。
理念之二：
加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合
这是实现课程目标针对性有效性的追求
所谓'引导'，是出发点，就是要强调鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治方向。
所谓'特点'，是着眼点，就是要强调遵循学生的学习和认知规律，把握好高中阶段的成长特点。
所谓'结合'，是着力点，就是要专注于贯彻'三贴近'的原则，切实回答'五个如何'等重要课题。
理念之三：
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
这是课程内容整合科学性的追求
把理论观点的阐述寓于生活主题之中，学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合
既要保持与义务教育阶段德育课程的衔接关系，又要区分与高校政治理论课程的递进层次。
要基于学生的生活经验，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
体现高中课程基础性与选择性的统一，既强调综合素质的培养，又提供基于自主选择的拓展性、应用性课程。
理念之四：
加强课程实施的实践性和开放性
这是教学方式和学习方式实施的追求
加强实践环节，拓展教学空间。
面向现实生活，既提供'动手'操作的机会，又引领'动脑'思考的过程。
不断充实、拓展和更新课程资源。
师生之间，倡导开放互动的教学方式;学生之间，倡导合作探究的学习方式。
理念之五：
建立促进发展的课程评价机制
评价的目的不是为了排队，而是为了促进学生发展
探讨对思想政治素质进行评价的途径。
讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法。
探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。
讨多种多样的评价形式。
学分认定：
学时、过程（态度、表现、变化）、测试等，要拟定可行方案。
3、内容标准的解读方法
通栏：
用具有整合意义的主题表达一级内容目标，呈现课程的组织体系。
左栏：
用行为目标的陈述方式表达二级内容目标，通过对内容目标的实施提出行为要求来呈现具体的内容标准;采用不同的行为动词来表达操作过程（过程性）和预期表现（结果性）两方面的要求;既反映特定知识的要求，更注重思想政治观点的把握。
具有指令性、规范性。
行为主体是学生。
右栏：
从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面，对相应内容目标的实施，做出'提示与建议'。
具有指导性、开放性和选择性。
行为主体是教师。
例如，描述（行为动词）几种消费心理（条件）;比较（行为动词）消费行为的差异（条件）;辨析（行为动词）消费观念的变化（条件），树立（行为动词）正确的消费观（预期表现）。
在行为目标陈述的句式中，有四个基本要素：
行为主体、行为动词、行为条件和预期表现。
又如，评述（行为动词）遵循世界贸易组织规则的典型案例（条件），感受（行为动词）经济全球化进程（行为条件），明确（行为动词）对外开放是中国的基本国策（预期表现）。
表达结果性目标的行为动词，更强调明确的指向;表达过程性目标的行为动词，则往往是体验性的。
三、转变教学方式和学习方式，全面实现课程目标
目标分类：
情感、态度、价值观——思想政治观点是主体;优先设置和实施的课程目标。
能力——认识能力和行为能力的发展;组织和呈现教学内容的主导。
知识——支撑全部课程目标实施的基础;服从并服务于情感、态度、价值观目标。
三维目标紧密切联系，要正确处理，融为一体。
基本观点确立的路线：
——目标的意义从生活的主题中提炼——生活的主
题来自学生面对的问题——问题的内容通过思维活动来呈现——在思维活动中运用知识与技能——知识与技能支撑目标的意义
四、新教材的特点
1、基于案例的思路：
知识来自教师，来自教材。
强化教材的法规性质。
（旧）
把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生长出新的知识。
体现这一过程的方式，就是案例（新）
2、基于问题的思路：
编写教材的主要任务是把有关结论加以规范清楚、表达准确（旧）
编写教材时要关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述，针对问题进行探讨。
（新）
3、基于情境的思路：
学科概念的表述和呈现，始终是编写教材的中心环节。
（旧）
仿真情境的设计和引入，应成为编写教材至关重要的环节。
（新）
五、新教材的突破
比较1
关注点：
是否有明确、权威的定义。
定义是否全面、严谨，合乎学科规范。
关注点：
是否提供了思维路径和空间。
是否促使学生自己得出并表达结论。
比较2
学科知识（概念、术语、原理）+论证（观点、结论）+例证（数据、事例）+活动设计=课文
（学科知识：
概念、术语、原理+论证：
观点、结论+例证：
数据、事例）_活动设计=课文
比较3
适于接受性的教学进程：
'目标——策略——评价'
适于研究性的学习进程：
'活动——体验——表现'
六、学习新课标后的思考：
最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化!
1、教育理念的转化
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。
教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
2、要正确认识新的学习方式新的学习方式
主要包括：
自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。
它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。
它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
德育课学习心得体会
学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙.
一、人教版教材的总体特点
在初中《思想品德》课程标准的统领下，全国出现了多样化的思想品德教材，人教版教材就是其中之一。
其鲜明的特点表现在：
1.整个教材体现出先进的编写理念。
①基于“学习论”的德育观，实现了“由培养论向学习论”的转变，以帮助学生进行“道德学习”作为教材的主要功能。
②基于“生活德育论”，教材走进学生生活。
③充分体现当前德育改革的精神，以“主流价值观引导与自主建构相结合”引领学生过健康的生活。
④基于德育美育观，教材图文并茂，以美的方式呈现。
2.新颖的总体设计思路。
教材根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会的关系，整合道德、心理、法律和国情教育等内容，注重动态教学过程与学生心理认识和行为的变化过程相统一，具有较强的针对性、实效性、主动性。
3.独特的教材体系的构建。
教材在结构上采用子模块系统链接方式，每个单元围绕一个生活主题整合相关内容。
二、人教版教材带来的教育理念转变
理念是隐藏在教育行为背后的指导思想。
人教版教材体现了新的课程理念，具体表现在：
1.以人为本的全面、和谐的发展观。
关注每一位学生的发展;关注教学目标的全面达成;关注学生的情绪生活和情感体验。
2.回归生活的生态观。
以前课堂就是生活，现在生活就是课堂。
生活即教育，学生生活经验是教育的起点，是教育的背景。
人教版《思想品德》课程关注与学生生活相关的内容，基于“生活德育论”，教材走进了学生的生活。
3.教学是课程传递和执行的过程，也是课程创生与开发的过程。
新课程认为，课程是教材、教师、学生与环境的整合。
教师既是课程的实施者，也是课程的设计者。
学生是学习者，也是课程的共造者。
教师的教学观应从“教教材”向“用教材教”转变。
将社会生活引入课堂，让课堂走向社会生活。
重要的不在于教师的“教”，而在于学生的“学”，以学为本，以学统教，形成自主、探究、合作的知识建构观。
4.立足课堂并超越课堂，教学没有在下课铃响中结束。
教师的角色应发生相应的变化，教师的角色应该是：
合作者、学习者、研究者;组织者、发现者、反思者;引导者、欣赏者、创新者;参与者、开发者、促进者。
三、新课程教学引发的反思
反思是教师专业成长的重要途径。
反思能使教师远离平庸，教学成功=教学过程反思;教师成长=教学经验反思。
那么我们应该反思什么呢?
1.反思我们追求的思想品德课堂是什么样的课堂——体现正确的价值观。
根据思想品德的特点和课程标准，我们追求的课堂应是思想鲜明的课堂;应是思想理性的课堂;应是思想求真的课堂。
2.反思思想品德课应该怎样回归真实的生活。
要实现思想品德课真回归真实生活，我们应该改变传统教学的弊端;建构科学的教学目标，即“三维统一的目标”;要呈现合适的教育内容，真诚面对学生世界。
3.反思怎样实现三维目标的统一。
应树立正确的教学任务观，创造性地使用教材，从学生已知的经验、个性特征出发，建构交流平台，关注学生的认知过程，让学生体验生活、体验情感，从而形成正确的情感态度价值观。
4.反思教师应怎样与教材对话。
教师应以课程标准为尺度认识和分析教材，以教材为蓝本，理解和加工教材，以学生为根本，挖掘和构建教材，以自身个性为基础，创造和开发教材。
5.反思如何使课堂洋溢美的光辉。
教师在课堂教学中，应力求做到：
寄情山水，丰富美感体验;潜心艺术，提高审美情趣;阅读美文，滋养美好品德;品味生活，陶冶美丽心灵。
6.反思思想品德课堂如何突出实践的特点。
课堂教学中应该着力抓好“找”、“评”、“做”、“演”、“动”这几个环节。
鼓励学生主动参与，注重学生亲身体验。
让学生真正动起来，充分体现课堂教学“以学为本，以学统教”的实践观点。
总之，面对全新的课程，我们的观念要更新，我们的角色要重新定位。
过去的知识传授者、“道德说教者”应转变成学生学习的引导者、合作者、促进者。
同时，面对新课程，让我努力做一名虔诚的学习者。
我摆正了心态，挥手告别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展。
德胜员工守则心得体会
读完《德胜员工守则》，我特别认同其中诚实、勤劳、有爱心，不走捷径的核心观点。
作为原装标配的中国人，我认为，做到诚实勤劳有爱心再简单自然不过，但真正拒绝捷径却很难，因为它太有诱惑力。
这个社会到处都流传着各种版本故事，重点都是耍小聪明走捷径完胜严守规矩的大智慧。
我曾经看过一个故事，一个肥皂生产线出现包装盒漏装故障，工程师设计包装控制机械处理报价是___万元，而一个打工仔用台___元的风扇对着流水线吹就能分离出漏装的肥皂盒。
老板盛赞打工仔具备真正的中华智慧，讽刺掌握专业技术的工程师对中国现实狗屁不通。
的确如此，当老板面对___元的成本怎么舍得花上百万来提升技术呢;当一个公司造假上市能轻松圈钱过亿又怎能拒绝在账目上动手脚呢;当一个国家光出口低端产品经济规模就成世界老二还肯花心思改造传统产业吗…，所以，要求一个普通人在如今靠人脉能定乾坤、决生死、评输赢的大环境下拒绝那金光四射的捷径太难了。
然而，走上这看来鲜花似锦的捷径，真能成功吗?
倒在捷径途中的累累白骨告诉我们，事实与想象相距太远。
拿上文中案例来说，老板选择了短期利润，而不是彻底研究改造生产线，进而发展自主知识产权，建立后备技术力量支持。
我们可以预见，生产线的故障不会只发生一次，而缺乏技术支持的老板运气不会好到故障都为他量身定制，更不用说那些风头浪尖上的公司名人一朝落败后的冷冽萧索。
从洋务运动到金融危机，舆论不是宣扬师夷长技中体西用，就是扬言要赶英超美只争朝夕，迷信捷径梦的中华民族想跨越式发展大国崛起，现实中却专注挨打一百年，这不能不说是一个绝大的讽刺。
值得庆幸的是，以中国之大人才之广，还是有一个聂圣哲对近在咫尺的捷径保持一份清醒，德胜公司在成立后坚持不上市、不广告、不偷工减料也不做红顶官商，裹挟着现代企业理念冲破重重阻碍走到今天。
而作为团队中的普通员工，我们更应对所谓的捷径保持十分的警惕，要知道即使是在这片神奇的土地，也不会发生随随便便成功的“中国梦”，多数捷径往往都是陷阱，要想我们人生与众不同，就必须把握生命里的每一分钟，来全力以赴自己心中的梦。
德胜员工守则心得体会篇二
我对德胜洋楼这个企业的一知半解，皆是来源于《德胜员工守则》。
在这本书中，我看到的不仅是一个管理者身体力行打造的管理标准，更是德胜独树一帜的企业文化。
他的企业文化，不是振奋人心的宏图伟略，也不是虚无缥缈的口号和旗帜，他是润物细无声的日常管理，是烙印在员工脑中的价值观，是落到实处的行为准则。
那些看似“简单粗暴”的员工规则，其实是在潜移默化中养成员工严以律己的习惯，而正是这种习惯，促成了德胜今天的成功，同时这种成功，又源源不断地转换为企业对员工的福利，形成了一个良性的循环。
《德胜》这本书，需要深读、精读，方能得其精髓，而我目前只能算是浅读，在这里，我想谈谈我的两点感想，以与在座各位抛砖引玉：
首先，在前半部分的规章制度中，有这样两个小节令我印象深刻：
分别是“致客户的反腐公函”和“致供应商的反腐公函”，这两封公函的内容很简单，就如同它的题目一样直白，无非是告诉客户和供应商：
不可以向我公司人员回扣现金，不可以向我公司人员赠送礼物，不可以在工作餐之外宴请我公司人员，如果我公司人员索取回扣或物品，请立即通知我们……
在函的最后，有这样一句话：
让我们相互协作，为建立健康、公平的商业秩序而努力!
大家可以在后面聂圣哲总监的讲话中知道，德胜的所有项目都是靠自己的实力拿到的，虽然置身中国，但是这家公司却近乎偏执的追求着健康、公平的商业秩序，无视所谓的“行业潜规则”，秉持一贯的反腐作风。
这与我们小贷的廉洁公约不谋而合，小贷人的“不喝客户一口水，不抽客户一支烟”不就是在践行着反腐、自律的职业道德吗?
在我们小贷中心的____年从业人员行为准则中,我们也将“严谨操守,禁止利用职务之便直接或间接地谋取私利;禁止接受客户礼品以及宴请（含工作餐）”写进了员工行为规范的基本原则中。
每一个新入职的小贷客户经理都要上一堂强调职业道德的课程。
信贷工作往往是容易滋生腐败的土壤，我们小贷自成立之初以来，一直坚守着廉洁的职业准则，不以恶小而为之。
不应得的利益会模糊我们的双眼，使我们的调查报告有失偏颇，不应有的私利关系会麻痹我们的风险神经，影响我们的贷款质量，所以所有的小贷人都恪守着职业道德规范，这使得我们在留下良好的客户口碑的同时，也对自己有一个问心无愧的交代。
正如德胜集团所要表达的，员工在商业关系中不可夹杂有任何形式的腐败行为。
反腐文化建设不仅是部门，更是全行应该要注重的。
我很高兴的是，在读到这些内容的时候我们的部门已经建立了这样的准则，并将在以后的业务工作中继续践行这一职业准则。
但是我们并不能仅限于此，我们的信贷流程是否足够严谨?
我们是否在自我道德控制之外在流程上进一步加入反腐控制手段?
我们的内部审计，风险合规是否已经达到了我们防范道德风险的预期?
这是我们这样一个年轻的团队需要不断探索和提高的。
德胜的价值观是“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”，其实这几个词广泛适用于所有的职业人。
诚实、勤劳、有爱心我想很多人都做得到，但是不走捷径却不是一件容易的事，毕竟我们中国人出了名的喜欢耍耍小聪明，有捷径摆着不走实在有违“人之常情”呀。
在小贷，从新员工入职的第一天起，“不要想着走捷径、耍小聪明”就被时时提起，信贷工作是需要一步一个脚印的。
譬如扫街，也许在座的不知道，扫街是一件非常考验耐性的工作，你需要维持良好的银行工作人员形象，把我们的产品告诉到街头巷尾的潜在客户，你可能会被轰出来，可能会遭受白眼和误解，可能一天会听到两百次的“不需要”，可能天气非常冷，可能日头很毒，但是你能不去扫街吗?
——不能。
因为扫街是做小贷的开始，它不仅仅是最原始的客户拓展渠道，更是磨练小贷人意志的机会，也是提升沟通交流能力的法宝。
然而有人肯定不愿意，他会选择走捷径，他可以躲在支行不去营销，靠一点点的上门客户维持业绩。
但是这是捷径吗?
这是一个披着捷径的皮的坑，因为扫街无形中会带来很多潜在客户，是符合可持续发展原则的，而等客上门的同义词，却是“坐吃山空”。
捷径往往看起来鲜花似锦，可是倒在捷径途中的累累白骨告诉我们，成功并没有捷径。
作为团队中的普通员工，我们应对所谓的捷径保持十分的警惕，要知道理想不会随随便便成功，多数捷径往往都是陷阱，只有脚踏实地地去工作，去奋斗，才能真正实现自己的理想。
我们小贷人员大多是80后、90后，小贷中心是年轻、有活力、充满干劲的团队，他充满了希望，满载着活力前行，但最怕的是浮躁和急功近利。
我认为，德胜员工守则非常适合小贷人员去深读、精读，在这次读书讨论中，我们也将借鉴德胜经验，进一步完善小贷中心自己的员工守则，并重新定义和提升我们的文化和团队建设。
在最后，我想借用聂圣哲先生的一句话来结束我的感想，也是《德胜员工守则》这本书被最多提及的一句话，那就是：
我实在没有什么大的本事，我只有认真做事的精神。
愿我们永远认真做事，为了我们昆山农商行的每一步前行都能烙下最坚实的脚印。
德胜员工守则心得体会篇三
读完《德胜员工守则》，我非常敬佩这样的公司，因为这个企业不仅盈利赚钱，还一直教育员工如何把人做好，同时注重履行社会责任。
我个人认为德胜公司始终所提倡的价值观——“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”就是该书的精髓。
全书除导读外主要分为两大部分：
规章制度篇和企业文化篇。
因为本人有幸去德胜公司实地参观学习过，所以对于德胜的规章制度有切身的感受：
表面制度看似苛刻，其实无处不流露着人性化。
但是再好的制度如果不能很好地推行，或推行了却没人自觉遵守，那么，它只是一张空头支票。
怎样才能顺利地执行制度呢?
依我来看解决好制度与人之间的关系才是关键。
仔细地阅读德胜的规章制度，会发现这些制度或有利于员工基本技能的提高，或有利于员工个人素养的提升，或有利于员工的自我完善……可以说正是因为德胜公司处理好了制度和员工这二者的关系，它才能在员工中赢得群众支持，才会顺利地推行开来。
当然，德胜的制度也从侧面衬托出德胜公司员工的伟大。
比如说德胜所推崇的“洗马桶精神”，评判标准就是马桶洗干净后水可以漱口。
其实很多单位也有关于洗马桶的规定，但在实际的操作过程中从来就没有严格按照程序规定去执行，正所谓做到不等于做好。
洗马桶并不像我们所想得那么简单，它不是一件我们马马虎虎对待就能应付过去的事情，它体现了一种工作精神——员工要有不怕脏、不怕烦的精神。
写到这里，愧疚之情油然而生，不禁问自己为什么有时对制度的执行不够完美，反思良久我觉得还是因为对制度缺乏敬畏。
我只是在享受制度带来的温暖，却没有更多地感受到制度的威严，而一旦感受到，必然会严格遵守。
因此，作为营销中心一名员工，我必须要重新认识我们的规章制度，提高自己的执行力，提升自己的内在修养。
关于企业文化篇，我觉得德胜公司创始人聂圣哲先生的几句话和他所推崇的平民教育让我感到回味无穷的同时又甚是敬佩。
“一个不遵守制度的人是一个不可靠的人!
一个不遵守制度的民族是一个不可靠的民族!
”这话说得朴实而又豪迈，它是一个企业家、一个文化人、更是一个公民的呐喊;“制度只能对君子有效，对于小人，任何优良制度的威力都将大打折扣，或者是无效的。
德胜公司的合格员工应该努力使自己变成君子，做合格公民。
”中国自古有云“君子坦荡荡，小人长戚戚”，我觉得社会也好、企业也罢，能否和谐而有效率地运行，最重要的就是看它有多少遵循公民准则的
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