河南省教育科学规划课题开题报告李少华.docx
《河南省教育科学规划课题开题报告李少华.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省教育科学规划课题开题报告李少华.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
河南省教育科学规划课题
开题报告
课题批准号19-HJYY-305
课题名称农村中学特岗教师专业成长的行动研究
课题负责人李少华
所在单位河池县张村镇初级中学
填表日期
河南省教育科学规划领导小组办公室制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况：
开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
开题时间：
2019.5.6
地点：
海池县张村镇初级中学会议室
主持人：
李少华
评议专家：
郭、刘有学
参加人员：
师焕梅、张玉萍、曹英峰、马文英、李雯雯李学武
活动流程：
1、 主持人李少华介绍参加开题论证会的领导、专家
2、 主持人介绍课题组成员有关情况并宣读立项通知
3、 课题负责人李少华陈述课题开题报告
4、 主持人邀请专家师焕梅、刘有学对课题实施的科学性与可行性进
行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。
5、 课题组负责人李少华对专家开题论证意见和建议进行简要的归纳
总结并表态。
6、 课题组教师代表张玉萍表态
7、 师焕梅校长作保障性讲话
二、开题报告要点：
题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
《农村中学特岗教师专业成长的实践研究》开题报告
一、 课题的选题意义、理论依据和研究价值。
1. 课题的提出背景和意义
我校是农村初级中学，近几年来我校的骨干教师都调往县城学校任教，分配来的教师都是特岗教师，是我校师资的主要来源，大批新教师入职，促使新教师迅速成长，培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍，是学校实现可持续发展的关键所在。
2. 课题的界定
特岗教师，通过公开招聘高校毕业生到中西部地区县城以下农村学校任教，从非师范院校毕业，没有接受过系统的教育专业培训，对教师的技能掌握较少的青年教师。
教师专业化是教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
本课题提出的教师专业成长是指教师从事教育、教学、教研的专业水平和能力为重点，从教学设计、课堂教学、听课评课、教学反思、教学案例和教学课题研究各环节，全面提升青年教师的师德修养、学科素质、教学技能、科研能力、管理能力。
二、 课题的研究目标、研究内容。
1.课题研究的主要目标
（1）通过课题研究，增强特岗教师事业心、责任感和敬业精神,创建一个“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的农村中学青年教师队伍。
（2） 通过课题研究，让青年教师具备扎实的教学专业教学技能和具备一定的教科研能力，胜任各年级教育教学工作，提高教学质量。
（3） 学校通过课题研究探索特岗教师专业成长的途径，加速青年教师的专业化成长，初步形成一套管理模式。
（4） 研究特岗教师队伍管理方法，调动其工作的积极性，坚定教育理想信念，扎根乡村，维护特岗教师的稳定性，提高管理研究水平，促进学校向更高层次发展
2.研究内容
（1） 研究我校青年教师的专业技能现状，心理需求及成长过程的制约因素，分析问题，查找原因，寻求方法
（2） 依托校本研究，培养学习意识，建立一支学习型的特岗教师教师队伍。
适应教育教学的基本要求和课堂教学的基本规范尽快熟悉中小学教师的职业要求、学科教学的基本要领、学科课程标准和教材内容，引领教师专业化成长。
（3） 能力构建期是教师扎实专业能力的关键时期，是中小学教师专业成长的第一个黄金成长期，构建学情分析能力、教材处理能力、教学设计能力、课堂组织和掌控能力、教学反思和反馈能力、教研和写作能力等多种能力。
（4） 以反思教学为突破口，加强个案分析，做到教师专业发展渐进化。
（5）以优质课竞赛活动为载体，培养竞争与合作意识，促进教师专业水平的提升。
（6）探索、研究加速青年教师成长的有效途径、运行机制、策略和方法，以缩短青年教师的成长期、促使一批青年教师脱颖而出。
3.研究方法
在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到如下研究方法：
（1） 调查问卷法：
通过教师问卷调查，了解青年教师教学技能的现状、存在的问题以及需要哪方面的专业培训，从而确定本课题研究的方向与内容。
（2） 理论研究法：
研究国内外教师专业发展的有关理论；及时总结、学习，借鉴已有的及新的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，确保课题研究的成功性。
（3） 行动研究法：
定期组织教学设计、课堂教学、教学反思、教学案例、课题研究等方面专项技能培训，把实践研究与教师实践结合在一起。
（4） 帮扶研究法：
充分发挥名师工作室、骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速成长。
（5） 个案研究法：
通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。
（6） 分析法：
对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研究和论证，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。
三、课题的研究思路、技术路线和实施步骤。
1. 研究思路
（1） 成立专题研究组织机构
总负责人：
李少华
课题阶段工作计划：
李少华、
课题研究总结执笔：
师焕梅、张玉萍、曹英峰
课题研究影像资料收集整理：
马文英、李雯雯
（2） 调查研究
实验前，对我校35岁以下的特岗教师进行摸底，了解教师的专业水平情况，以增强研究实验的针对性、可行性。
2. 技术路线：
（1）教师进行自我职业生涯规划，实质上就是对自己的专业成长规划开展自我分析。
我在哪里一一认识自我发展阶段；
我是谁一一认识承担的角色和自我特征；
我的环境如何——社会环境分析；
我的总体状况怎样一一现状分析；
我要到哪里去 目标的确立；
我该如何走一一寻找专业发展路线。
通过个人职业生涯规划可以引发教师对目前自我专业发展状况和发展水平进行分析，促使教师更加明确今后自己的专业发展方向。
（2）从四个方面，提升个人教学能力：
1读书，催生教育智慧
重视《课程标准》和教材的研究，通过画知识树，把握教材体系,单元教学设计、从研标读本来引领教师的专业发展。
2课堂，激发生命活力
通过说课，提升教学设计能力；听课评课，博采众家之长；公开课，提高课堂教学能力
3反思，积淀专业睿智
组织教学反思和课例研究，培养广大教师的教学能力。
4研究，升华职业灵气
通过课题研究，鼓励教师参与科研课题，开展研究性学习，提高教研能力
（3） 坚持舆论引导与名师引领，发挥名师工作室、骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，推行师徒结对制度，结对互帮，互动学习，鼓励教师听课互学共研，将听课互帮互学落到实处，实实在在地完成听课学习活动，
（4） 开展赛教活动，充分利用教研组的教研职能，把促进教师专业化成长同课堂结合起来，促使了广大教师相互观摩、相互学习，推动了学习化组织的构建。
3.课题研究步骤：
（1）准备阶段：
2019年n月一2020年2月，设计、收集调查问卷，将进行数据整理、了解我校特岗教师专业成长的现状和基本情况，为深入研究提供有力的数据参考；并对课题进行宣传，让更多的教师了解课题研究内容。
全面启动课题研究，课题组成员根据方案、分工展开研究：
组织学习教师专业成长相关的理论、有关如何提高青年教师专业成长的资料。
通过学习，明确课题研究方向。
预期成果：
教师专业成长调查问卷，调查报告
（2）实施阶段：
2020年3月一2020年4月，特岗教师进行个人教育生涯前景规划。
组织相关骨干教师整理教育、教学技能、教研培训资源，编写校本教程。
结合学校学科组教研活动对特岗教师进行培训理论学习。
预期成果：
建立特岗教师专业成长档案、教学教研技能培训校本教材。
2020年5月——2020年6月，用理论指导实践，深入教学一线,骨干教师实行专业引领，做好基本功培训，从学科知识架构、教学设计、课堂教学、教学反思、听课评课、课后反思等环节进行指导，帮助新入职特岗教师尽快适应课堂教学。
每月定期开展活动，组织教师利用网络资源观摩优秀课堂实录，进行相关活动研讨、解决课堂实践中遇到的疑惑问题，进行反思总结。
预期成果：
阶段活动小结、学科知识体系和单元教材分析汇编。
'
2020年6月——2021年1月，举办教师基本功、教学设计、说课，示范课、观摩课、同课异构、优质课等赛讲活动，以赛促教。
组织师德演讲展示活动，激发教师的从教热情和坚定信念；“课例研究"为引领，培育科研能力，在教学反思中提升自我认识能力，促进青年教师快速成长。
预期成果：
教学案例、教学反思、专题学习研究汇编。
（3）总结阶段：
2021年2月一2020年3月。
全面总结研究成果，整理相关资料，撰写研究报告，做好结题工作。
预期研究成果
1. 结题报告。
2. 特岗教师成长专业技能培训校本课程汇编。
3. 特岗教师课堂教学案例集。
四、完成课题可行性分析
1. 前期准备。
学校近年来承接了一系列省级、市级、县级研究课题，已经形成了良好的科研氛围。
一个河南省中小学数学首席教师工作室和语文、历史两个学科名师工作室；两个省级骨干教师培训对象、两个市级教学名师、五个市级骨干教师，有良好的培训基础。
2. 课题组成员都是学校教学、行政和科研方面的骨干，并且身在教学和管理一线，边实践边研究，编写的校本课程《青年教师成长教育读本》，从备、讲、批、辅、考、评、研教学的各环节系统阐述。
3. 网络教研已经成为一种新型的教研模式。
在这里，与名师对话、与同行交流。
许多教师得益于网络教研，迅速地成长起来。
所以教师要充分利用网络教研这个平台，让自己迅速地茁壮成长起来。
我们将进一步加强促进教师专业化成长的研究和探索，总结经验和成果，学习借鉴先进经验，进一步推动教育教学质量的提高，为争取早日把我校建设成农村一流的农村九年制义务学校而努力奋斗。
课题负责人签名
三、专家评议要点：
侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。
河南省教育科学研究2019年度规划课题《农村中学特岗教师专业成长的实践研究》，从研究背景与现状，概念界定与解读，研究内容与方法，组织分工与进度，预期进度与成果等五个方面进行了阐述,从研究的层面上看，具有重要的研究与实践价值。
1. 在课题背景的介绍中，课题组负责人把中学特岗教师专业成长解释的非常透彻，课题提出的教师专业成长是指教师从事教育、教学、教研的专业水平和能力为重点，全面提升青年教师的师德修养、学科素质、教学技能、科研能力、管理能力。
本课题的研究对我们现在的青年特岗教师成长有一定的帮助，值得研究。
2. 研究内容与方法切实可行。
从教师自我职业生涯规划，教师知识架构、从教学设计、课堂教学、听课评课、教学反思、教学案例和教学课题研究各环节进行指导，帮助新入职特岗教师尽快适应课堂教学。
3. 组织与分工明确，教研氛围浓厚，课题研究人员老、中、青相结合，各教师一直从事农村教学工作，教学经验及班级管理经验丰富，具有一定的教育教学及科研能力。
学校近年来承接了一系列省级、市级、县级研究课题，已经形成了良好的科研氛围。
能够都保证课题的顺利进行。
4. 课研预期成果：
结题报告、论文、教学设计、过程性资料的呈现，都符合课题研究的要求。
5.课题组成员如果能从农村中学的实际出发，结合特岗教师的实
际情况，吸取别人的经验，正确的予以指导，多渠道的开展研究活动,无疑是建立了一条适合农村中学现状的、科学的、有效的新思路、新方法。
评议专家组签名四、重要变更：
侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
课题负责人签名
五、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月曰
注：
请将该申请纸质材料报送河南省教育科学规划领导小组办公室（郑州市纬五路12号供销大厦816室邮编450003）,电子版发送到hnsjkghb816@163.com联系电话0371-65838010。
升级会员 