自然与生活科技.docx
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自然与生活科技
頭份國民小學九十七學年度第一學期
四
年級
自然與生活科技
課程計畫
﹙一﹚
四
年級上學期之學習目標
1.熱心參與研討，發揮小組合作精神，將月亮觀測紀錄轉錄在方位仰角座標圖中，觀察一天當中月亮位置變化的情形。
2.察覺一天之中，月亮在空中會由東向西移動，耐心觀測與記錄。
3.察覺一天之中，月亮在空中仰角的變化是「由低到高，再由高到低。
」，並耐心觀測與記錄。
4.長期耐心的觀察和記錄，歸納出月相變化是有規律性的，其週期大約是30天。
5.月亮表面的明暗花紋可辦認出上弦月和下弦月的不同。
6.進行水中生物的養殖活動，以探討水中生物的生存條件，及其他值得觀察的事項。
7.由「水產養殖要打氣的事件」，推論空氣可溶於水，供水中生物呼吸。
8.以魚為例，觀察牠的呼吸動作，再查資料求證。
9.觀察並驗證水生植物的通氣構造。
10.由人的游泳經驗，推論水中動、植物應具有適合於水中游動及生活的體形，並查證之。
11.觀察浮水植物葉片上能佇立動物（蛙、鳥）之現象，推論其浮力可能是來自體內含有空氣，再設計實驗驗證之。
12.觀察水池模型（水族箱），提出由斜上方看，池水的深度看起來比較淺。
13.分組設計實驗以證明「由斜上方看，池水的深度會變淺」的推論。
14.以水中硬幣的「水入錢出」實驗，證實由斜上方看，慢慢加水可使池底看起來漸漸上浮。
15.以手電筒的燈光實作光在水面發生的折射現象，來解釋「「水入錢出」和「池水深淺」的現象，並藉此察覺並重視戲水的安全問題。
16.依據通路的原則，透過細心的操作，推理出燈泡的連接方式有串聯、並聯兩種；並察覺連接的方式不同，燈泡的亮度也會不同。
17.認識各種電池，了解電池簡單的作用原理，並能做好回收工作。
18.利用測電裝置和通路原理來分辨導電和不能導電的物體。
19.自製以燈泡發光的手提式燈籠，以加強電路認識。
（二）
四
年級上學期九年一貫
自然與生活科技
課程各單元內涵分析
週次
實施期間
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學重點
節數
教學資源
評量
方法
相關領域、重大議題能力指標
十大基本能力
一
8/31
|
9/6
一、善變的月姑娘
1.月亮在哪裡？
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
1.能認識國人過中秋節的風俗習慣。
2.能察覺一天當中，月亮的形狀幾乎是相同，位置會移動。
3.能指出月亮有不同的形狀。
4.能指出除了夜晚之外，白天有時也會看見月亮。
5.能指出月亮在空中的位置會隨時間改變。
1.分組研討中國人過中秋節的習俗。
2.分組討論發表以前觀察月亮的經驗，及一天當中月亮位置變化的情形。
3
教師準備：
1.課本第6頁觀測月亮的圖片。
學生準備：
1.課本第6頁。
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化、學習與國際瞭解
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
二
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9/13
一、善變的月姑娘
2.觀測月亮
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
1.能討論出觀察月亮時，應觀測的項目包括：
方位和仰角。
2.能討論出觀察月亮時，應記錄的內容，包括：
日期、時間、月形、方位和仰角。
3.能說出表示月亮在空中位置的變化。
4.能製作仰角觀測器。
1.分組討論應該如何觀測月亮及記錄哪些要點。
2.研討製作「仰角觀測器」。
3
教師準備：
1.指北針。
2.量角器（習作附件一）、螺帽1個、棉線1條、粗吸管1根、剪刀、雙面膠帶。
學生準備：
1.指北針。
2.量角器（習作附件一）、螺帽1個、棉線1條、粗吸管1根、剪刀、雙面膠帶。
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎家庭教育
3-2-1覺察如何解決問題及作決定
3-3-1覺察自我應負的責任。
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
三
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一、善變的月姑娘
2.觀測月亮
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
1.能說出仰角觀測器的使用方法。
2.能利用仰角觀測器，實地練習並熟練觀測技巧。
3.能說出指北針的操作方法。
4.能利用指北針和仰角觀測器，實地測量月亮的方位和仰角。
1.分組實地練習使用「指北針」測量方位，使用「仰角觀測器」測量仰角。
3
教師準備：
1.仰角觀測器。
2.指北針。
3.習作附件上方位盤。
4.課本第14、15頁上方之觀測紀錄
5.課本第14頁下方之空白表格。
學生準備：
1.仰角觀測器。
2.指北針。
3.習作附件上方位盤。
4.課本第14、15頁上方之觀測紀錄
5.課本第14頁下方之空白表格。
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
2-2-6
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
四
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一、善變的月姑娘
2.觀測月亮
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
1.將觀月紀錄登錄到（座標）表格中。
2.由觀察紀錄，說出一天中月形的變化大約相同。
3..由觀察紀錄，說出不同天，月形也不同。
3.由觀察紀錄，說出一天中月亮在空中的位置變化是東升西落的。
1.記錄月亮在空中的位置時，應包括方位和仰角。
2.根據課本所提供月亮的觀測數據，將其轉換至方位仰角座標圖中。
歸納出「同一天，月亮在空中的方位變化是由東向西移動；仰角的變化是由低到高，再由高到低的曲線變化。
」。
3
教師準備：
1.課本第16頁上方表格。
學生準備：
1.課本第16頁上方表格。
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎家庭教育
3-2-1覺察如何解決問題及作決定
3-3-1覺察自我應負的責任。
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
五
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一、善變的月姑娘
3.月形的變化
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
1.由觀察紀錄資料找出月形變化的週期為一個月。
2.說出月形變化的週期和農曆的日期互相配合。
3.能說出各式月形的名稱。
4.能歸納月形變化順序。
5.能藉由月亮表面明暗花紋的不同，辨認出上弦月與下弦月的不同。
6.能利用各種方法，查詢有關月亮的資料。
1.觀察月相變化的資料並實際觀測和記錄。
2.歸納出月相依農曆日期做有規律性的變化，週期大約是30天。
3.從觀察月相變化的過程中，發現可經由月亮表面明暗花紋的不同，來辨認上弦月與下弦月。
3
教師準備：
1.課本第18、19頁的
月形紀錄表。
2.月形圖片：
朔、眉形新月、上弦月、滿月、下弦月、眉形月。
3.課本第22、23頁的圖片。
學生準備：
1.課本第18、19頁的
月形紀錄表。
2.月形圖片：
朔、眉形新月、上弦月、滿月、下弦月、眉形月。
3.課本第22、23頁。
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
4-2-1能進行網路基本功能的操作。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化、學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
六
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10/11
二、水中生物
1.水中生物的生長環境
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性作描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
1.看圖討論，指出水中生物生長時的環境因子有陽光、溫度、水質、土壤、食物、空氣等。
2.能以生存的環境條件來照顧水中生物。
1.研討水中生物的生長環境（溫度、水流，水質……）。
2.用水族箱進行養殖工作，開始研究水中生物生長的環境條件。
3
教師準備：
1.課本第26頁的圖片，或其他類似圖片。
2.水族箱一個（也可各組自行準備更多的各型養殖盒）。
3.水草。
4.魚、蝦、文蛤（或河蜆）等。
5.小的撈網。
6.小石子。
學生準備：
1.水族箱一個（也可各組自行準備更多的各型養殖盒）。
2.水草。
3.魚、蝦、文蛤（或河蜆）等。
4.小的撈網。
5.小石子。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
◎性別平等教育
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
◎環境教育
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-2能持續觀與紀錄社區的環境問題並探究其原因。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎家庭教育
3-2-1覺察如何解決問題及作決定
3-3-1覺察自我應負的責任。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
七
10/12
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10/18
評量週
二、水中生物
1.水中生物的生長環境
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性作描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
1.推論空氣能溶入水中，供水中生物呼吸，並找生活實例證明之。
2.查閱魚的呼吸動作，並以此資料證實對此動物呼吸動作的觀察。
1.由「水產養殖要打氣」的資訊，推論空氣可溶於水，供水中生物呼吸。
2.觀察魚的呼吸動作，再查資料並加以核對，解釋其生存之道。
3
教師準備：
1.課本第28頁圖片。
2.魚呼吸圖、魚鰓位置圖。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
◎性別平等教育
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
◎環境教育
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-2能持續觀與紀錄社區的環境問題並探究其原因。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
八
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二、水中生物
2.水中生物的形態與運動方式
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
1.由阻力觀察魚的體形和游泳姿態，並加以說明。
2.觀察魚鰭和尾部擺動，以了解魚的運動方式及其在水中的適應關係。
3.觀察其他水中動物的運動方式。
1.由人在水中游泳的經驗，推論水中生物須具有特殊體型。
2.觀察並描述魚的體型及運動方式。
3.研究其他水生動物的運動方式及其特殊構造。
3
教師準備：
1.水族箱。
2.墊板。
3.魚（具各種魚鰭，體長者為佳）。
4.情境圖：
錄影帶（魚的游泳）。
學生準備：
（每一組）
1.水族箱。
2.墊板。
3.魚（具各種魚鰭，體長者為佳）。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎環境教育
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎家庭教育
3-2-1覺察如何解決問題及作決定
3-3-1覺察自我應負的責任。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
九
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二、水中生物
2.水中生物的形態和運動方式
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲
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