高校教师挂职锻炼总结.docx

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高校教师挂职锻炼总结

高校教师挂职锻炼总结

高校专业教师企业挂职锻炼是提高教师能力与实践能力、提升教师的教学实用性的有效途径。

今天为大家精心挑选关于高校教师挂职锻炼总结，希望能够很好帮助到大家。

在市局的统一部署下，开始了在三晋教育名县--太谷县的挂职培训学习生活。

首先，我要感谢市教育局、榆次区教育局、区进修校为我搭建了学习、锻炼的平台，同时也感谢修文中心校对我的委派!

这次挂职学习目的是学习挂职校先进的办学理念和管理方法，学习如何提高教学质量和提高教师专业能力的有效途径，如何开展综合实践活动，加强学生的管理以及深度了解的“四字教学模式”“导学案”的实施等等。

文化北洸--历史悠久、立足外乡、文化营造、积淀深厚。

科技北洸--教育开展、科技先行。

依托名校，共同成长。

运动北洸--体育节;严密、活动丰富、成果显着。

共进北洸--学校重视、教师引领、家长积极参与，家校共管，孩子成长。

质量北洸--营造气氛、严肃考风考绩、及时做好质量分析，扎实推进教学质量。

办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校开展的精神之源。

校长对学校的办学理念要能正确定位，切合社会和学校实际，让教师、学生、家长认可。

校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓。

并渗透、指导、落实于学校各项工作之中。

从而变为全校师生的自觉行为和努力目标。

学校文化建设应根基于学校，立足于学校，于学校，营造一种气氛，切合实际，能调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。

每个校长都有自己的管理策略，虽不尽相同，但有一点是相通的，那就是成认校长的人格在学校管理中的巨大作用，不断修身养德，加强情感管理。

总之，这次挂职锻炼，既是我学习的过程，也是我回忆反思与的契机，他们在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到一定的指导和借鉴作用。

我一定将所学内化，结合我校实际，开创属于我们的特色，提高整体办学质量，办人民满意教育!

阳春三月，很荣兴能到育才初级中学挂职锻炼，我实地了的先进的教育理念，第一次亲密接触了静安区的精品教育。

在的二个月，是我人生中最重要的历经，我亲身到不但经济腾飞，而且教育观念更新，教育投入大，给人一种全新的大办教育，办大教育，办现代教育的恢宏气势，给我以强烈的心灵振憾!

至今难以平静。

在二个月的时间里，我把自己作为育才的一员，和育才的师生共同生活，共同工作。

全方位参加了育才初级中学的日常管理，参加了学校的行政例会，班主任会，教研组长和年级组长例会，教师，校本教研等，参与学校的重大的教育教学活动，分别和学校、一线教师进行交流，和不同的学生群体进行调查和交谈，查阅了学校的各种资料、档案，听课多节，听了四场心理学报告，参加了四场教育教学管理报告，撰写了几万字的挂职锻炼，实地参加了三场茶馆式校本研修，到了段力佩老校长倡导的有的茶馆式教研的魅力。

参加了静安区继续教育学院附校的五十典和教学展示活动。

参观了静安区继续教育学院、区教院附校，建平学校、黄浦学校、市西学校，还利用休息日参观了教育博览会、七宝古镇、植物园、鲜花港、东海大桥、洋山深水码头、博物馆，全面了的历史、地理、人文，受益匪浅，感触很深。

的教育是真正的均衡化开展，1994年—1996年市已经完成了薄弱学校更新工程，1999年—年完成了初中小学标准化建设工程。

市以牵头、门参与，以工程为抓手，周边学校形成办学联合体，相互支援，实现共享，促进教育的均衡开展。

我所在的静安区学校都是设施先进，管理精细，每一个学校都有自己的特色，都有自己的亮点，实地到了静安区的精品教育。

我们学校的校训大都是八字方针---团结勤奋，求实创新，的学校名称以人文、地理、历史、文化、时代精神等有深刻寓意的名词作校名，是一大特色。

例如：

继光高级中学校名具有双重寓意，一是纪念抗美援朝特级英雄黄继光，校园内的黄继光纪念园占地200余平方米，黄继光塑像于1995年建成;二是继承和光大学校的优秀文化和传统。

怀少学校意为关心少年。

格致中学寓意着格物致知。

培民中学意为培教无类、依材启民，学校教育教学行为，依校名而施之，每年级一个特色美术班，每周开设10节美术课。

北郊学校的校训是：

静思、能群。

我所在的育才初级中学的校训为自治自理，自学自创，自觉体锻，每天早晨全体学生一到校就上操场参加体育锻炼，进行挙操表演，学校提出男挙女舞的口号。

学校办学各具特色，从校名就可略知一二。

在学习期间，走访了十多所学校，每一所学校，我都到一种高品位的文化享受，我深深感到浓郁的校园文化是市所有学校的共性，学校的一砖一瓦都会，一草一木都会说话的花园式育人环境，真正是小校园、大文化。

这些学校在建设与开展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。

校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育时机。

这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校以人为本的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。

具有深厚历史底蕴、充满人文精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才提供了肥沃土壤，展示了当地校园建设特有的风采。

我所在的育才初中校园文化建设的特点有：

一个学生的行为举止是多方面因素共同作用的结果，但我想每天都能生活在一个良好的校园文化中，耳濡目染，是师生良好的行为标准形成的一个重要因素。

所以人们常说学校必须形成师生认同的有自己特色的校园文化，是促进师生共同成长，促进学校持续开展的重要条件，以先进的办学理念为代表的校园文化独树一帜，不能不说是学校迅速开展的助推剂。

在整个升旗仪式中，有四点令我难以忘怀：

一是全体教师到位;二是值日学生不管人在哪里，只要一听到国歌声，立即面向方向敬礼并高唱国歌;三是每个班级都有一个班牌，树在班级队伍的前面;四是操场上有许多排列整齐的圆点，每个学生都站在圆点上，所以队伍前后左右，侧面都是笔直整齐的。

其实早操及进出场的训练，这就是最好的行为标准训练，能做好这四点，这个学校的学生的行为标准养成训练就已经过关了。

人们常说细节决定成败，但我还要说细节张显个性，细节显示素质，细节影射品德，师生的品行给我们留下了深刻的印像，育才中学不愧为市学生行为标准示范学校。

这些话让我深受启发，教研要在做好理论研究的根底上，更加注重教师和学生的行动跟进，才能取得有好的效果，有效地提高课堂教学实效，教师的积极性才会提高，教育科研才有生命力。

在教研方面有几个独特的做法让我至今难以忘怀，下面介绍几个：

茶馆里也有专业引领，活动中必须有人对这一研修主题有比拟深刻的研究与认识。

对话中，对原先有错误的或不全面的想法进行修正，或者拓展完善，从而提高教师实际教学能力。

我参加了三场茶馆式教研，先是由本校教师发言，然后再由区里教师点评，进行专业指导，教师语言发言积极，争论剧烈，讨论中教师语言上有碰撞，但确实激发了思想的火花。

一句平实的话，一直到我离开的时候，才知道他们是这样说的，也是这样做的。

包容、开放、友善的育才人给我留下了深刻的景象。

人的创新思想和超前的观念，前瞻性的战略，给教育插上了腾飞的翅膀。

教育提出：

必须在科教兴国战略中全力推进实施素质教育;必须在建设一流大城市的进程中，同步超前建设一流的教育;必须在未来飞速开展的经济建设中全面提高新一代市民的素质和能力;必须在人民群众日益增长的物质精神需求中扩大;必须在市政根底设施的调整建设中重新思考学校的布局结构;必须在市场机制的引导下，加快体制、机制、投资、师资等系统;必须在以人为本的理念下，给教育、教学重新定位。

这一观念不仅反映出教育工对教育在促进、文化、科技开展和人的开展功能上的新认识，也使的教育事业立足于一个新平台之上，占领了全局的制高点。

（教育十一五规划、学校开展规划、课程与课程设置等）

的大专院校和中小学教育结合的好，高校的专家、教授经常到学校讲学，指导学校教育科研，进行专家引领，为中小学教育提供了强大的理论支撑，院校的理论研究直接和中小学教育实践相结合，能及时转化成现实的教育生产力。

教育理论研究和教育实践结合的好，更注重教育行动的研究。

这次到挂职锻炼，有幸得到了静安区教育学院张人利院长编写并亲自签名的《有效教育的十年》，书中无不强育必须在理论的指导下，注重提高教育的实效性。

他提出用最近开展区理论来进行课程设置，学生的教育也有最近开展区，也是他用相异设想理论把段力佩老校长的茶馆式教学开展成为茶馆式校本研修。

有效教育必须以理论为支撑。

在学校管理体制上，实行重心下移，按照事权统一的原那么，给予区县更大的教育统筹权，给予学校更大的办学自。

建立了教师多元化的渠道，探索了校长职级制，真正建立了教师聘任制、岗位责任制、绩效结构工资制，从而加快了人才质量的提高。

校长工资由县教育局考核发放，教师工资由学校考核发放，与职称、课时、工作岗位挂钩，校长、教师面临的竞争压力都很大，所以在工作上的拼劲非常足，这种机制造就了一批又一批出色的校长和。

正是他们抓住机制这个关键，解决了师资评聘的难点问题，从而形成处处有竞争，人人有危机，人人有事做，事事有人管的局面。

课改与课改的一个不同之处，是特别重视课程建设过程，设置了根底型、拓展型、研究型三类课程，将学校层面的实践探索作为课程研究的重要组成和重要环节，如今课改的春风又绿浦江岸，人始终站在全国课改的最前沿。

教师专业开展培训的重中之重，是理念转化为行为的培训，十分重视理论研究之后，必须有行动力的跟进，十分注重教师的教学反思。

学校应该为教师构建两个平台，即理念和行为的平台，并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的巩固桥梁，而这一桥梁就是教研组建设，为此，学校教研组建设的指导思想确立为：

以新课程为导向，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业化成长为宗旨，加强和改良教研组工作，使教研组成为教师学习的共同体。

在实践中，他们探索出了以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、专业引领、自我反思为主的教研活动方式。

其中，教师的自我反思是校本研修的根底和前提，同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持续开展的关键。

校本研修只有聚焦课堂，以行动研究为主，才能做到教学、教研、培训一体化。

同时要从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对性和有效性。

市静安区教育局充分认识到心理学在现代教育的重要作用，了一批心理学专家到学校巡回作系列专题讲座，一般都是在下午二节课后，大约二个小时，教师们都是认真地听，认真地做好录相和笔记，没有一个退场，很少有人讲话。

一个教师对我说：

心理学很重要，与其说一个学生的品德有问题，还不如说是这个学生的心理有问题，只有心理学才能找到解决教育教学实践中难题的路子，心理学能让困难的德育工作另辟溪径。

育才中学的范校长对我说一个校长说到自己的教师时如数家珍，说这个教师有什么本领，那个教师有什么本领，这个校长心理很健康。

假设那个校长总是说他的教师这不好，那不好，那么他这个校长就会有心理问题。

这些都是心理培训产生的效果。

人有终生学习的意识，是真正的学习型社会。

学习是创新的根底，学习是解放思想，更新观念的前提。

所以，他们还认为：

在所有的学校投入中，对教师队伍的投入是效益最大的投入，门和学校都要做这件事情。

静安区教育局四名工程的建设，造就一批、名校长、名学科、名校，就是基于这种考虑。

要改良我市干部、教师的培训，努力提高培训的水平和实效。

静安区教师继续教育学院是负责教师继续教育培训和指导学校教研工作的专门机构，专门有人去研究教师的培训工作，包括教师培训的内容，课程设置（静安区继续教育学院教师培训课程结构：

本体性课程10%，条件性课程15%，开展性课程15%，实践性课程30%，研究型课程30%），培训方式等等。

建议在新的形势下应复原师训部，引进专门的人才做好教师培训工作，花最少的钱，到达最大的培训效果。

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