XX八年级政治下册单元集体备课教案一人教版.docx

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XX八年级政治下册单元集体备课教案一人教版

XX八年级政治下册单元集体备课教案一（人教版）

　　XX八年级政治下册单元集体备课教案一

　　部分：

单元分析

　　本单元包括课“国家的主人广泛的权利”、第二课“我们应尽的义务”两课内容和主题探究活动——“探究权利义务，展示学习成果”。

　　【单元地位】

　　在社会生活的大舞台上，学生作为一个公民同样享有宪法和法律赋予的权利，同时，也必须履行相应的义务，权利义务伴随着学生的成长。

本单元旨在通过教学，引导学生了解自己享有的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，这不仅是提高学生道德水平的需要，更是增强学生法律意识和培养学生公民意识的需要。

学会交往合作，从法律角度讲，交往合作中也必须正确处理权利义务关系问题,正确行使权利，自觉履行义务。

因此，本单元也是对八年级上册教材的教育主题——学会交往与合作在法律意义上的延伸和拓展，它统领八下全册教材，从宏观上介绍权利义务的基本知识及其关系，后面几个单元都以本单元阐述的基本观点为指导来具体展开。

　　【主要内容】

　　本单元由“国家的主人广泛的权利”和“我们应尽的义务”两课组成，课《国家的主人广泛的权利》包括“人民当家作主的国家”和“我们享有广泛的权利”两框内容，主要引导学生认识我国是人民当家作主的国家，公民享有广泛的权利并受宪法和法律的确认和保障，懂得如何正确行使公民的权利，培养学生的权利意识和法制观念，增进学生热爱祖国的情感和作为中国公民的自豪感，增强依法用权、依法维权的意识。

　　第二课《我们应尽的义务》包括“公民的义务”和“忠实履行义务”两框内容，主要是让学生了解公民基本义务的内容，帮助学生认识权利和义务的一致性，法定义务必须履行的原因，，懂得履行道德义务的重要意义，明确忠实履行义务的具体要求，激发学生积极履行义务的热情，增强学生对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，学会做负责任的公民。

　　【课标要求】

　　本单元两课内容对应的课标依据是：

“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

”，具体的内容标准是：

“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

”

　　【教学方法】

　　本单元教学内容理论性相对较强，较抽象，学生接受有一定困难，故教学中一方面要贯彻以例说法的教学方法，充分选择、运用好教材已有的案例，适当补充课外案例，另一方面，教师还应结合具体教学内容，收集相关的图片、漫画、法制名言等教学素材，或选择案例编排成课堂小品或活动，激发学生参与课堂的热情，同时要注意多引导学生讨论、交流自己在生活中所见、所闻、所经历的行使权利、履行义务方面的事例，让学生有体验、有感受。

　　【课时建议】

　　以学期授课课时数共35课时计，建议本单元安排5课时

　　课序

　　课题

　　课时

　　课：

国家的主人

　　广泛的权利

　　框

　　人民当家作主的国家

　　课时

　　第二框

　　我们享有广泛的权利

　　第二课时

　　第二课：

我们应尽的

　　义务

　　框

　　公民的义务

　　第三课时

　　第二框

　　忠实履行义务

　　第四课时

　　主题探究

　　探究权利义务，展示学习成果

　　第五课时

　　第二部分：

各课时具体内容分析

　　课时：

人民当家作主的国家

　　一、教材分析

　　对教学目标的理解

　　【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

　　【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

　　【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

　　对教学重难点的认识

　　【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

　　【教学难点】公民和人民的区别与联系。

　　二、学生分析

　　针对的问题：

　　国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

　　学生的需要

　　作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

　　三、综合设计思路

　　情境激发入新

　　播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。

　　引导思考回答：

听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？

　　教师小结：

新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

新中国是人民当家作主的国家。

导入新课。

　　畅所欲言话主人

　　讨论交流：

你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？

　　观察硬币上的国徽：

理解国徽的内涵。

由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

　　人民公民我来辨

　　设问：

你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？

　　在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。

　　公民权利谁赋予

　　设问：

人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？

　　学生回答——宪法和法律。

引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。

　　总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。

强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。

　　．公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

　　课堂活动：

猜一猜谁是保护神？

　　出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。

学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。

　　总结并引导学生理解立法保障的含义。

　　．公民权利谁保障之“你说我说话维权”

　　课堂活动：

列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。

　　在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

　　总结引导学生理解司法保障的含义。

强调宪法是权利保障体制的核心。

　　总结升华“法斗士”

　　播放Flash“法斗士”，引导学生讨论回答Flash所反映的道理。

　　总结升华：

人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们维权的利剑。

当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。

　　四、教学中存在的疑问

　　教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。

另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。

教学时如何处理比较自然是一个问题。

　　第二课时：

我们享有广泛的权利

　　一、教材分析

　　对教学目标的理解

　　【知识目标】帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。

帮助学生掌握如何正确行使公民权利。

　　【能力目标】通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。

　　【情感态度与价值观目标】形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。

　　对教学重难点的认识

　　【教学重点】如何正确行使公民权利

　　【教学难点】如何正确行使公民权利

　　二、学生分析

　　针对的问题：

　　初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，虽然也在行使和享有权利，但权利意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。

另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。

　　学生的需要

　　中学生生活在社会中，应该了解作为公民所享有的基本权利，并且做到正确行使公民的权利，积极维护自己的合法权益，特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生，作为弱势群体的初中生，学习了解公民的基本权利，树立权利意识，学会正确用权、维权十分重要和必要。

　　三、综合设计思路

　　导入新

　　引导学生阅读教材案例——“田甜成长的经历”，思考回答问题，教师总结引入课题。

　　学习小园地——公民权利大搜索

　　学生查阅宪法第二章，在了解公民基本权利的基础上结合图片，师生共同归纳公民九大类的基本权利

　　．合作探究话行权之他人权利我尊重

　　出示情境材料一，引导学生讨论回答设问。

　　教师总结：

公民在行使权利时应尊重他人的权利。

　　．合作探究话行权之国家、集体不损害

　　出示情境材料二，设问：

你认为张亮的行为对吗？

为什么？

学生讨论，各抒己见。

　　教师小结：

公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

　　．合作探究话行权之法律范围不超越

　　出示情境材料三，设问：

如果你是旅客甲你该怎么做？

张亮的说法和做法对吗？

为什么？

学生讨论，各抒己见。

　　教师小结：

公民要在法律允许的范围内行使权利。

　　．合作探究话行权之行权方式须合法

　　出示情境材料四，设问：

司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？

　　学生各抒己见后教师小结：

公民要以合法的方式行使权利。

　　．生活放大镜——行权小故事

　　讲述自己行使权利的小故事。

类：

用权的故事。

你是怎样行使你的权利的？

第二类：

维权的故事。

平时你有没有受到侵权的事？

你是怎样对待的？

　　根据所学知识，分析这些行使权利的故事，在行使权利时是否正确合理？

　　．行权小顾问

　　阅读教材老吴和小辛父母的案例，请学生充当案例中当事人的法律顾问。

　　四、教学中存在的疑问

　　教材在阐述公民如何正确行使权利时，采用的是一例一理的形式，如何打破这种形式所带来的学生思维上的断点？

是否能做到一例贯穿四点，让学生能从整体上把握行使权利的四个要求，是值得教师钻研的问题。

如果一例贯穿，案例编制如何做到自然而严密又能充分说明问题，又是一个问题。

另外，四点要求中在意思上其实是交融在一起的，教材人为地进行了分离虽然利于教学，但一定程度上也会给学生理解带来一定困惑。

　　第三课时：

公民的义务

　　一、教材分析

　　对教学目标的理解

　　【知识目标】了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。

　　【能力目标】增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。

　　【情感态度与价值观目标】教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感。

提升学生的义务观念。

　　对教学重难点的认识

　　【教学重点】公民的法定义务和道德义务

　　【教学难点】在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务

　　二、学生分析

　　针对的问题

　　八年级学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之不多，虽然平时许多行为都是履行义务的表现，但真正作为公民的义务观念较淡薄，另外对公民道德义务的履行较易接受，而对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务与我无关的想法。

　　学生的需要

　　现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常必要。

　　三、综合设计思路

　　漫画导入

　　教师：

公民的权利有一个孪生兄弟，同学们知道是什么吗？

学生回答。

　　但有些人却只想要“哥哥”—权利，不想要“弟弟”—义务，对此大家怎么看？

　　引导学生讨论，归纳出权利与义务的一致性这一观点。

　　法定义务知多少

　　请学生用权利和义务一致性的观点分析教材15页“小珊该不该纳税？

”案例，引导学生懂得依法纳税是法定义务，公民必须履行。

　　学生讨论回答自己所了解的公民的基本义务还有哪些？

　　．道义大看台

　　出示深圳“爱心市民”丛飞的感人事迹，学生讨论回答，丛飞的行为体现了什么美德？

他的行为是不是法律规定必须要做的？

丛飞事迹为什么会感动了无数人，他的行为有什么意义？

引申出道德义务的涵义、道德义务与法定义务的联系和区别、公民积极履行道德义务的意义等问题。

　　组织课堂活动：

道义楷模大交流。

　　请学生根据课前准备来交流自己所搜集到的公民自觉履行道德义务的案例。

　　学生根据所述事例讨论归纳公民基本道德义务的内容。

教师小结公民基本道德规范。

　　．总结归纳见行动

　　请学生对照教材14页小明的行为，完成表格内容。

　　学生交流回答。

教师小结结束全课。

　　四、教学中存在的疑问

　　教学中不仅仅要让学生知道公民有哪些义务，更重要的是如何让学生真正树立起义务观念。